紀勇

摘要：隨著全球信息化的快速發(fā)展，信息科學技術在各個領域都得到了廣泛應用，因此也激發(fā)起大家探索信息技術及教育之間的關系。如今，信息技術逐漸引入到當前教學和課程改革中，并使未來教育從根本上發(fā)生變化。本文將結(jié)合信息技術在課堂教學過程中對育人價值的挖掘存在的問題進行探究，進而能尋求一種有效的科學育人方法，逐步改變當前傳統(tǒng)教育存在的不足。

關鍵詞：全球信息化；信息技術；課程改革

進入新世紀，數(shù)字信息化浪潮不斷沖擊人類社會，人類也不斷經(jīng)歷著信息全球化、文化多元化、政治多極化，隨處都凸顯信息化的痕跡，時刻縈繞在大家身邊。大家在享受信息化帶來的便利時，也在不知不覺中被其改變著。但是大家往往忽略了這種變化是不是很有價值，或者說是否大家已經(jīng)做好了接收的準備，以及作為教師又是否能很好的應對這種變化的同時又該如何引導學生很好的應對，這些問題都值得深思。本文根據(jù)信息科技教育發(fā)展的過程及現(xiàn)狀，結(jié)合教育發(fā)展的目標來探索信息科技在教育育人上的策略。

1.信息科技與課程結(jié)合發(fā)展的現(xiàn)狀及發(fā)展的階段

1.1信息科技課程教學的現(xiàn)狀

在當前的教學過程中，教師只是單純的將知識進行灌輸，采用傳統(tǒng)的教學模式，缺乏對學生全面發(fā)展的關注。對課本外的知識補充更是少之又少，同時在教學內(nèi)容的設計上很多教學工作者講求的是如何能夠讓學生更快、更容易掌握所學知識，欠缺育人價值的挖掘。

1.2信息科技引入到教學的初級階段

隨著計算機的不斷普及，軟件、硬件都得到了不斷的提高和完善。多媒體不斷的被運用于課堂教學中，并逐漸演變成了一種新的教學模式，即計算機輔助教學。這種教學模式是信息技術在課程上的運用，由于信息技術的引入，使得很多的教學內(nèi)容、活動、訓練及進程安排都開始使用多媒體。這改變了傳統(tǒng)教學模式單一的局面，極大地提高了教學質(zhì)量和效率，解決了很多課堂上無法解決的難題。隨著信息技術的不斷深入，它促進了本學科和其它學科的發(fā)展，并逐漸被老師和同學所認同，一時間信息技術與教學的融合變成了一項大家不斷探索的課題。

1.3信息科技與課程的整合階段

現(xiàn)在教育制度的不斷完善依靠的就是信息技術的廣泛運用，這種技術的運用加快了新課程改革的步伐。目前信息科技課程已經(jīng)逐步引入到中小學的課堂教學中，使得信息技術變得越來越重要。這主要體現(xiàn)在很多教師已經(jīng)開始使用計算機等多媒體進行課程備課和講課，已經(jīng)逐漸掌握相關的操作方法，使得教學變得更多元化、更全面化，這在當前課堂教學上是一次偉大的結(jié)合，并逐步演變成信息技術與課程的整合。

“信息科技與課程的整合”簡而言之就是在教學過程中運用相關的信息技術將信息資源與課程教學進行有機的結(jié)合，以能夠很好的完成教學目標，并制定出一套合理高效的教學方法。該方法不僅能夠提高學生使用計算機的能力，也為教師在教學方式上有了很大提高。更重要的是這種方法變成學生與教師學習和生活的一種工具，真正實現(xiàn)信息科技和課程的有機整合。

2.信息科技學科育人價值的內(nèi)涵

首先，信息環(huán)境能培養(yǎng)人的動手能力和對環(huán)境的適應能力。在當今社會信息技術被廣泛運用在各個領域，計算機技術在獲取、加工、再創(chuàng)造知識上給予了大家很大幫助。作為新世紀的人才，不僅要掌握基本的理論知識，更要實踐并發(fā)揮自己的動手能力。在信息技術不斷發(fā)展的今天，實踐和動手能力的增強也有助于適應當前社會的發(fā)展。

其次，能增強大家獲取知識及對知識的鑒別能力。在當今信息高速增長的時代，信息給大家?guī)砹撕芏啾憷?，但是在這紛繁復雜的信息里很難辨別真假。因此，這就需要大家在獲取信息的同時要學會培養(yǎng)自己的洞察力，辨別信息的虛假真實。同時，要形成自己整理信息和篩選信息的習慣，最終培養(yǎng)出對信息真假的鑒別能力和評估能力。

最后，形成對信息安全的意識和能力。當今社會是信息高速傳遞和分享的時代，人們?yōu)榱私鉀Q生活中的各種問題也時刻在與各種信息打交道。但這其中也必定存在惡意信息的散播，盜用他人信息的行為，擾亂正常的社會秩序。因此，大家要逐漸養(yǎng)成信息安全的意識，加強自己對惡意信息的處理能力。

3.信息科技學科育人的建議

3.1課程修訂的建議

在課程修訂上要突出學生對知識技能的掌握，培養(yǎng)其探索新知識和新技能的能力。同時，要積極培養(yǎng)學生信息安全的意識，能夠分辨一些不真實信息。制定的課程不僅要向?qū)W生傳播知識，更要要培養(yǎng)學生相互協(xié)作能力。當今社會不是一個單打獨斗的社會，由于信息的不斷膨脹，需要更多的人來對信息進行加工和再創(chuàng)造，這個過程就需要大家相互之間的合作，真正能夠達到提升自己全方面的能力。

3.2提高教師的素養(yǎng)和育人的能力

教師要育人，先得育己。這就要求教師做好表率，言傳身教，加強自身對信息道德的規(guī)范，堅決抵制不良信息。同時更不能盜取他人的勞動成果和知識產(chǎn)權(quán)，作為教師更應當緊跟高新，爭取做到與時俱進，不斷研究和學習新的技術，以便更好地傳授給學生。教師對于自己的專業(yè)知識更應當嫻熟，不斷深化自己育人、樹人的能力。

3.3課堂教學改革的建議

課堂教學要把主體放在學生身上，以培養(yǎng)學生的興趣為主要目標。同時適當開展一些情景課程，讓學生有敢于去探索的欲望，并能從中激發(fā)起學生對新知識、新技術探索的興趣。在探索的過程中遇到的問題，自己能夠想辦法去解決，并不斷從中獲得解決問題的快樂。作為教師，要不斷引入新的知識，教導學生如何去辨別這些信息的真?zhèn)?。要讓學生明白：“高度發(fā)達的科學技術是一把雙刃劍，它可以推動人類社會的發(fā)展，也可以摧毀當前人類的文明”，讓學生明白合理運用信息的關鍵還是在于人。通過這樣種種方法的使用和教導，不僅讓學生掌握課本的知識，還能豐富自己的認識，以達到課程教學改革的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在信息高度發(fā)展和傳遞的社會，如何去實現(xiàn)高質(zhì)量教學育人的目標，受到每個教育工作者的關注。作為教師更應當以身作責，不斷提升自己，真正掌握信息科技育人的能力，以便更好地為學生、為社會服務。

參考文獻：

[1]顧楓.淺談信息技術學科育人價值的挖掘[J].科學咨詢（科技·管理），2014，09：109.

[2]李冬梅.關于中小學信息技術學科價值的幾點思考[J].中小學信息技術教育，2013，02：38-42.

[3]陳禮松，高虹.信息技術促進其他學科教學的三個階段[J].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報，2011，02：56-57.endprint