沈翔　劉建進(jìn)

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國的許多高校也開始實行基于信息化的大學(xué)課堂的教學(xué)方式，這不僅有利于學(xué)校自身的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的教學(xué)水平，同時也能夠不斷適應(yīng)時代的發(fā)展，與時代共同進(jìn)步。筆者就信息化時代下大學(xué)課堂教學(xué)的特征和方法進(jìn)行了介紹，并提出了當(dāng)前我國信息化時代下大學(xué)課堂教學(xué)改革的緊迫性以及在今后大學(xué)課堂改革中的策略。

關(guān)鍵詞 信息化 大學(xué)生 課堂教學(xué) 改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.054

University Classroom Teaching Reform in Information Age

SHEN Xiang， LIU Jianjin

（Physical Education Department， Guangzhou College of Commerce， Guangzhou， Guangdong 511363）

Abstract With the development of information technology， many of the college classroom also started teaching methods based on the information， which is not only beneficial to the school's own development， improve students achievement and school teaching level， but also to continue to adapt the development， progress with the times. It conducted on the characteristics and methods of classroom teaching in the information age introduced and presented under current urgency of the information age classroom teaching reform and strategies in the future reform of the university classroom.

Key words information; college students; class teaching; reform

信息化時代的大學(xué)課堂教學(xué)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所要參加的課程進(jìn)行積極的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的實踐過程。在這個過程中，教師將自己在長期的教學(xué)實踐中積累的、所掌握的各種文化知識傳授給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化成日后的工作能力，使學(xué)生成為一個合格的，具有專業(yè)知識和技能的高素質(zhì)人才。①

1 信息化時代下大學(xué)課堂教學(xué)的特征和方法

1.1 信息化時代下大學(xué)課堂教學(xué)的特征

大學(xué)作為學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)社會的一個過渡階段，它對于學(xué)生今后的發(fā)展是非常重要的。對于大學(xué)課堂的教學(xué)特征，一個人有一個人的看法，比如有的學(xué)者就將大學(xué)課堂教學(xué)的這種特征歸結(jié)為以下幾點：（1）大學(xué)的課堂教學(xué)將科學(xué)研究注入了教學(xué)過程中。（2）能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力，對大學(xué)生的個人能力提出了更高的要求。（3）明確的專業(yè)目的性，或者是職業(yè)傾向性。（4）對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)更加多樣化。②

1.2 信息化時代下大學(xué)課堂教學(xué)的方法

大學(xué)課堂的教學(xué)需要遵循一定的方式和方法，才能有效進(jìn)行，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這個過程是一個將技巧、策略和技術(shù)相結(jié)合的過程，需要對大學(xué)的教學(xué)有一定的了解，需要明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等，才能有效地進(jìn)行教學(xué)。

（1）教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。大學(xué)中所有的教學(xué)活動都是有目的、有意識地進(jìn)行的，也就是說，大學(xué)中所有的教學(xué)課程都是為了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而進(jìn)行的，它的存在價值就在于此。③所以，任何的教學(xué)方法和教學(xué)方式也是為了實現(xiàn)這個目標(biāo)而存在，它是手段和途徑。教學(xué)方法能否長期存在，或者說教學(xué)方法的作用有多大，都在于它能否有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（2）教師和學(xué)生是教學(xué)的主體。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中不可缺少的兩個主體，教師講授知識，學(xué)生接受知識。他們都是教學(xué)活動的參與者，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)起者、實現(xiàn)者和體驗者。到底選用什么樣的教學(xué)方法，也受到教師和學(xué)生的實際情況的制約，需要考慮他們自身的發(fā)展特點來選擇合適的教學(xué)方法。同時作為知識接受者的學(xué)生來說，本身就要有學(xué)習(xí)熱情。作為知識傳授者，教師要掌握先進(jìn)有效的教學(xué)方法，才能有效保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（3）教學(xué)方法是對技巧、技術(shù)和策略的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法有很多，關(guān)鍵是看什么樣的方法能夠有效實現(xiàn)教學(xué)目的。最好的教學(xué)方法就是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的自身特點，從而形成一種技術(shù)、技巧和策略相結(jié)合的方法。也就是說，那些脫離實際、脫離教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，都是不可行的，無生命力的，無意義的。④所以，一定要結(jié)合實際、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2 信息化時代下大學(xué)課堂教學(xué)改革的迫切性

2.1 基礎(chǔ)教育課程改革對大學(xué)課堂教學(xué)改革提出新的要求

目前我國在校的大學(xué)生，大多是我國在進(jìn)入新世紀(jì)之后，在實行基礎(chǔ)教育改革的背景下，從普通高中進(jìn)入大學(xué)的。基礎(chǔ)教育課程由于本身具有的眾多缺陷，使人們開始對其進(jìn)行改革，反對基礎(chǔ)教學(xué)的“死記硬背”，提倡“自主學(xué)習(xí)”，反對基礎(chǔ)教育中的機(jī)械訓(xùn)練式的教學(xué)方式，提倡“合作學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)”等學(xué)習(xí)方式。正是在這種背景下，實行改革之后，各中小學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化，學(xué)生們更愿意接受改革后的方式，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)，仍然是老師占主體地位，教學(xué)活動都是圍繞著教師開展，在課堂上教師進(jìn)行講解，學(xué)生只是在座位上聽，這就不利于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，不利于課程的順利開展，學(xué)生與學(xué)生之間也缺少有效溝通，造成了學(xué)生之間缺少配合，學(xué)生的交流和合作能力較差。這樣的教學(xué)方法正在受到信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，所以必須要加強(qiáng)對大學(xué)課堂教學(xué)方法的改革。要想實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，就要使大學(xué)課堂教學(xué)改革與我國的基礎(chǔ)教育改革相互銜接，從而真正實現(xiàn)教育的徹底改革，從而使教育走上一條健康的發(fā)展之路。endprint

2.2 大學(xué)課堂教學(xué)低效，亟需改革教學(xué)方法

大學(xué)課堂教學(xué)普遍呈現(xiàn)出低效的狀態(tài)，這個問題已經(jīng)成為了影響我國高等教學(xué)質(zhì)量的核心問題。在我國的基礎(chǔ)教育中，學(xué)生每天都要拼命學(xué)習(xí)，由于學(xué)生在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)耗費了大量的精力，使得學(xué)生身心疲憊，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也違背了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。再加上教師在教學(xué)過程中給學(xué)生灌輸了消極的思想認(rèn)識：現(xiàn)在累點沒有關(guān)系，等上了大學(xué)就輕松了。這導(dǎo)致了大學(xué)生自從進(jìn)入大學(xué)之后，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不重視規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和未來發(fā)展。

學(xué)校為了加強(qiáng)管理，開始發(fā)動學(xué)生考四六級、考研，使這股風(fēng)氣在大學(xué)中蔓延，但是這時候的學(xué)生往往沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只是為了考試而考試，原本是對大學(xué)生進(jìn)行的綜合素質(zhì)教育也失去了意義，應(yīng)試教育又卷土重來。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，上課睡覺、發(fā)呆、玩手機(jī)等現(xiàn)象層出不窮，再加上有些教師的責(zé)任心不強(qiáng)，往往睜一只眼，閉一只眼，這都是大學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)較低水平的原因。

2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)課堂教學(xué)中的深度缺失

雖然現(xiàn)代的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但是大學(xué)課堂教學(xué)所運(yùn)用的多媒體技術(shù)還是非常有限。雖然大學(xué)的信息資源非常豐富，但是教師和學(xué)生查閱的途徑非常有限。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，大學(xué)教師的意識和能力都非常弱。在進(jìn)行教學(xué)的時候，有的大學(xué)教師只會簡單地進(jìn)行PPT教學(xué)，其實質(zhì)還是進(jìn)行照本宣科的課堂教學(xué)，有的老師甚至連PPT都不會使用，到現(xiàn)在還在使用黑板加粉筆的教學(xué)方法。所以，目前亟需加強(qiáng)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。⑤

3 信息化時代下大學(xué)生課堂教學(xué)改革的策略

3.1 以大學(xué)生為主體，結(jié)合日常生活開展課堂教學(xué)工作

大學(xué)生是大學(xué)課堂教學(xué)的主體，所以，讓學(xué)生融入日常生活中，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和個性，從而找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中去，主動與老師和同學(xué)溝通，從而為教師和學(xué)生營造一個更加良好的教學(xué)環(huán)境，從而使得教學(xué)活動能夠更加有效地進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康具有積極作用，同時也能夠提高學(xué)校的教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

3.2 與時代相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段我國的大學(xué)課堂教學(xué)基本都是在室內(nèi)進(jìn)行的，多是對學(xué)生進(jìn)行理論的傳授，學(xué)生理解知識的能力尚可，但是其實踐動手能力較弱，大學(xué)中還沒有開設(shè)相關(guān)的課程，也沒有組織必要的實踐教學(xué)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生只會紙上談兵。⑥所以，需要把課堂教學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，多組織學(xué)生走出教室，進(jìn)行實踐活動，使得學(xué)生能夠了解當(dāng)今社會的發(fā)展?fàn)顩r，對自己的專業(yè)有更深層次的了解，從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠不斷彌補(bǔ)自身的不足，以適應(yīng)日益發(fā)展的社會。

3.3 把握專業(yè)特色，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握專業(yè)特色，多應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而使學(xué)生能夠從多方面了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向，以后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)相關(guān)的知識、技能等，使學(xué)生能夠成為一個具有較高素質(zhì)的，較高技能的專業(yè)人才，這不僅對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的影響，同時也有助于提高學(xué)校的課堂教學(xué)水平。

4 結(jié)束語

總之，大學(xué)階段是學(xué)生的人生歷程中的重要階段，大學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)也是十分重要的。所以，我們一定要加強(qiáng)信息化時代下大學(xué)生課堂教學(xué)的改革，使它符合時代的發(fā)展要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校的持續(xù)發(fā)展。

注釋

① 白海峰.信息化時代的大學(xué)課堂教學(xué)改革研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

② 隋曉冰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化研究[D].上海外國語大學(xué)，2013.

③ 黃元國.大學(xué)卓越教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

④ 王鑒，王明娣.大學(xué)課堂教學(xué)改革問題：生活世界理論的視角[J].高等教育研究，2013.11：77-83.

⑤ 季敏立.論信息化時代的課堂教學(xué)改革[J].考試周刊，2007.45：20.

⑥ 南志濤，劉先華.信息化與大學(xué)教學(xué)方法的改革[J].學(xué)理論，2010.11：263-264.endprint