于國(guó)利

摘 要 在小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)中，通過教師的有效指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，很好地解決了學(xué)生作文難的問題。本文主要包括兩部分，第一部分分析當(dāng)前習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀;第二部分概述了通過培養(yǎng)學(xué)生興趣，訓(xùn)練學(xué)生從低年級(jí)的寫完整句子到中年級(jí)的片段練習(xí)，再逐漸過渡到高年級(jí)的快樂習(xí)作的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 快樂作文 策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.070

Examples of Happy Writing

YU Guoli

（Hebei Pingquan Maolangou Central Primary School， Chengde， Hebei 067506）

Abstract In the primary school language teaching assignments guidance， effective guidance by teachers， step by step training solves the difficult problem of student writing. This paper consists of two parts， the first part of the analysis of the current status of teaching assignments; second by training students interest， training students from lower grades to write a complete sentence fragments in grades exercise， then gradually transition to high school joy assignments strategy.

Key words primary Chinese; happy writing; strategy

調(diào)查顯示，目前小學(xué)習(xí)作教學(xué)沒能很好地解決學(xué)生作文難的這一問題，語文教師也沒有一套對(duì)學(xué)生有效的習(xí)作訓(xùn)練模式，因此在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中努力探討有效的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略就顯得很有意義。

1 利用兒童的興趣激發(fā)寫作

快樂作文就是讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行習(xí)作，在習(xí)作中感受快樂。這也是符合新課標(biāo)對(duì)各學(xué)段習(xí)作的要求。這首先就要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？學(xué)生的天性是玩，玩使兒童變得活潑、聰明、健康，尤其是課上老師組織的有趣味的、有訓(xùn)練重點(diǎn)的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生放開手腳。快樂作文就是以游戲活動(dòng)為主要材料內(nèi)容的一種習(xí)作形式，通過游戲活動(dòng)激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)樂趣。遵循興趣先導(dǎo)、由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)的原則，選擇一些兒童認(rèn)為新奇有趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

2 指導(dǎo)策略

第一，重視低年級(jí)的寫話訓(xùn)練?！皩懞靡痪渫暾脑挕笔歉鱾€(gè)年級(jí)都應(yīng)該訓(xùn)練的，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好一句完整的話？首先由造句開始訓(xùn)練。下面舉例說明怎樣引導(dǎo)低年級(jí)孩子造句：比如讓一年級(jí)孩子用“不但 —而且—”造句，一年級(jí)小孩不知道什么是“不但—而且—”，所以在引導(dǎo)學(xué)生造句之前，先讓他們互相找兩個(gè)以上的優(yōu)點(diǎn)。比如說張小五同學(xué)有愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛幫助同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生說：我們班的張小五同學(xué)不但愛學(xué)習(xí)，而且愛勞動(dòng)。一般情況下這就是一個(gè)正確的造句了，但是要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把句子表達(dá)完整，以便為學(xué)生以后的寫話打好基礎(chǔ)，所以后面又加上“老師和同學(xué)們都很喜歡他，是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣?！边@樣這個(gè)句子和原來的句子相比較，句子拉長(zhǎng)了，表達(dá)的內(nèi)容具體了。用這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，漸漸地寫話能力就上來了。

第二，重視中年級(jí)的片斷練習(xí)。由寫好一句話的訓(xùn)練逐漸過渡到片斷練習(xí)，最好在二年級(jí)下學(xué)期就開始讓學(xué)生寫片段。如何進(jìn)行有效的片斷練習(xí)？要求語文教師抓住訓(xùn)練內(nèi)容的時(shí)機(jī)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)。例如：冬天早晨，天氣特別冷，學(xué)生到校后，教師可以以“今天早晨真冷”為中心話題進(jìn)行片斷描寫練習(xí)。讓學(xué)生說說今天早晨你看到的有關(guān)天氣、聽到的，感覺到的等內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生到黑板上寫一寫，你寫一條，他寫一條，加在一起就很多。有的學(xué)生寫：我看見上學(xué)的小朋友個(gè)個(gè)穿的像個(gè)棉花球。有的寫：來到學(xué)校同學(xué)們凍得直跺腳。有的寫：昨天還流動(dòng)著的小河今天結(jié)了一層厚厚的冰。有的寫：我早晨還沒起床就聽見外面大風(fēng)刮電線發(fā)出的嗚嗚的聲音，抬頭看見玻璃窗上結(jié)了一層厚厚的冰花。有的寫：走在上學(xué)的路上，北風(fēng)刮在臉上就像刀割一樣等等。這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生按著一定的順序?qū)懸粋€(gè)片斷，中心是“今天早晨真冷”。下面是一位同學(xué)的片斷練習(xí)：

今天早晨真冷，昨天晚上天氣預(yù)報(bào)說，將有一股寒流到達(dá)這里，氣溫將下降15攝氏度，果然早晨我還未出被窩，就聽見屋外風(fēng)刮電線發(fā)出嗚嗚的聲音，直聽得我有些害怕，這時(shí)我抬頭看見玻璃窗上結(jié)了許多美麗冰花，剛一掀被角，一股冷風(fēng)鉆進(jìn)被窩，我身上立刻起了一層雞皮疙瘩。我打著冷戰(zhàn)起床后，洗漱完，吃完飯，穿上厚厚的羽絨服，戴上棉帽子，穿上大棉鞋去上學(xué)，在路上北風(fēng)呼嘯，刮在臉上就像小刀割一樣，哈氣成霜。路上行人很少，小朋友們也都和我一樣。個(gè)個(gè)穿得像個(gè)大棉花球，臉上只露出一對(duì)眼睛，我看見昨天流動(dòng)的小河已結(jié)了一層厚厚的冰。來到學(xué)校的教室里，同學(xué)們凍得直跺腳，有的同學(xué)已經(jīng)變成了白胡子老人了。

以上兩個(gè)訓(xùn)練任務(wù)應(yīng)該是每一個(gè)年級(jí)不定時(shí)的，隨時(shí)隨地地訓(xùn)練。尤其是學(xué)生剛剛接觸習(xí)作（低年級(jí)叫寫話）的時(shí)候，或者不會(huì)寫作文的時(shí)期，更應(yīng)該進(jìn)行訓(xùn)練的。它如同孩子剛學(xué)走路一樣，起點(diǎn)低一點(diǎn)，質(zhì)量放寬點(diǎn)，漸漸地也就會(huì)了。

第三，重視中高年級(jí)的習(xí)作有效指導(dǎo)的方式。中高年級(jí)的習(xí)作要以“以游戲活動(dòng)為主的快樂作文”訓(xùn)練。它的基本模式是：先做—再說—到寫—然后讀評(píng)—最后修改成文。具體操作是在課堂上先做一個(gè)小游戲活動(dòng)，用來激起孩子的表達(dá)情緒，然后再由教師有目的引導(dǎo)，讓學(xué)生說說見聞，感受等，接著把這個(gè)內(nèi)容寫下來，學(xué)生在寫的時(shí)候要求教師巡視學(xué)生寫的情況，并及時(shí)予以指導(dǎo)。寫好后教師根據(jù)巡視的情況讓不同層次的學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)和老師給評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最后全體同學(xué)再根據(jù)教師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)修改自己的習(xí)作。這里學(xué)生的生活有了，情感也有了。倘若這樣的習(xí)作做的多了，要他們寫點(diǎn)什么，應(yīng)該不是太困難的事了。開啟學(xué)生智慧的大門是我們的目的，至于鑰匙是金的，是銀的，是銅的還是鐵的，那都是無關(guān)緊要的。endprint

第四，淡化習(xí)作講評(píng)。好的作文是學(xué)生寫出來的，不是老師批改出來的。所以淡化了習(xí)作的批改和批改后的習(xí)作講評(píng)，試想為何不利用那些價(jià)值很少的時(shí)間多訓(xùn)練學(xué)生寫點(diǎn)呢？那么教師如何在保證作文質(zhì)量的前提下，減輕批改量，使教師的批改和講評(píng)讓學(xué)生獲得最有效的幫助？一是前面提到的教師巡視。教師抓住學(xué)生作文時(shí)的“巡視評(píng)改”，不失時(shí)機(jī)地在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文中做出及時(shí)有效地指導(dǎo)和幫助。實(shí)際上在學(xué)生作文的時(shí)候，也是教師最繁忙的時(shí)候，在巡視學(xué)生時(shí)及時(shí)和學(xué)生討論寫作中出現(xiàn)的問題，包括作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、錯(cuò)的語句等。當(dāng)看到好的開頭或結(jié)尾，可以馬上在課堂上口頭評(píng)論一下，但是聲音不要太大，讓愿意聽的學(xué)生能夠聽到，同時(shí)也不會(huì)打擾不想聽的學(xué)生。這些問題的解決都是為了有效引導(dǎo)學(xué)生把作文寫好。這等于把作文后的講評(píng)提前進(jìn)行了。二是前面提到的朗讀，這是習(xí)作的“朗讀評(píng)改”。它是在學(xué)生完成習(xí)作后，此刻學(xué)生的創(chuàng)作激情猶在，這時(shí)候教師的評(píng)改就會(huì)引起學(xué)生的共鳴。其講評(píng)效果遠(yuǎn)比兩周之后所作的講評(píng)有效得多。教師和學(xué)生共同根據(jù)學(xué)生作文中的用詞、造句、結(jié)構(gòu)、主題等進(jìn)行口頭評(píng)說。要多肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待不足提出比較具體的修改意見。這樣長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練下去，不僅能提高學(xué)生的文章鑒賞水平，還能提高學(xué)生理性寫作的水平。

第五，閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合。重視閱讀教學(xué)中的寫結(jié)合訓(xùn)練、想象習(xí)作、寫“積累運(yùn)用”作文也是有效提高學(xué)生習(xí)作水平的一種重要途徑。

讀寫結(jié)合訓(xùn)練。教師結(jié)合閱讀教學(xué)的內(nèi)容，重視閱讀教學(xué)的讀寫結(jié)合訓(xùn)練是很好處理好閱讀和習(xí)作的一個(gè)重要連接點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)蒯槍?duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的習(xí)作練習(xí)。能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。例如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課后，組織學(xué)生召開一次環(huán)保宣傳大會(huì)，用童話擬人的方法，讓自然界里的河流、山脈、樹木、各種動(dòng)物說話，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，敘述人類對(duì)自己的破壞行為，用這種方式使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，同時(shí)還提高了學(xué)生習(xí)作水平。

再說寫想象習(xí)作，這類習(xí)作能大大激發(fā)學(xué)生的想象力，有些學(xué)生在日記中編一些童話故事，都能像電視劇一樣一集一集地編下去。老師可以讓學(xué)生創(chuàng)編歇后語故事，寫童話故事等。用這種方法開啟學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作情感，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

我們小學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)一直提倡積累。積累是干什么用的，那當(dāng)然是運(yùn)用，如果只讓學(xué)生積累而不運(yùn)用，那積累就是失去它原本的意義。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在寫話和習(xí)作中運(yùn)用自己在閱讀或生活中積累的語言材料，特別是新鮮的語句。依據(jù)課表讓學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用了積累的語言材料，而且習(xí)作中運(yùn)用得還很恰當(dāng)。老師要給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道積累的好處，從而就大大激發(fā)學(xué)生積累的興趣。比如說學(xué)習(xí)了《草原》、《秋天的懷念》、《七月的天山》、《桂林山水》等課文后，文中有許多優(yōu)美的語句，讓學(xué)生把這些優(yōu)美的語句積累起來。有一個(gè)學(xué)生在寫《美麗的校園》習(xí)作時(shí)，開頭是這樣的：這次我來到了茅蘭溝中心小學(xué)，那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲表示我滿心的愉快（《草原》中的句子），教學(xué)樓前面四個(gè)美麗的花壇里的花競(jìng)相開放，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛（《七月的天山》中的句子），走近一看，??！那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑在陽(yáng)光下正開得爛漫（《秋天的懷念》中的句子）。這段話中學(xué)生所寫的每一個(gè)語句，都是學(xué)生從課文中積累的。只是恰當(dāng)?shù)馗膭?dòng)了其中的幾個(gè)詞語，就顯得不錯(cuò)。

3 結(jié)語

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)主要內(nèi)容，并且和學(xué)生的生活密切相關(guān)，通過由淺入深、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，讓學(xué)生在教師有效的指導(dǎo)下快樂的習(xí)作，很好地解決了學(xué)生作文難的問題，增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，提高了學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，推動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。endprint