張海清

摘 要 文字藝術(shù)，是我國傳承了幾千年的文化?，F(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千萬個(gè)小學(xué)課堂，教師應(yīng)該如何利用好時(shí)代賦予自己的鑰匙，打開寫字教學(xué)的鎖，是現(xiàn)如今小學(xué)教師需要不斷研究的新課題。本文從多種方式提出信息技術(shù)在寫字教學(xué)中的運(yùn)用方法，旨在更好的幫助小學(xué)教師進(jìn)行寫字教學(xué)的改進(jìn)，為培養(yǎng)出全面發(fā)展的新時(shí)期人才，貢獻(xiàn)出一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 寫字教學(xué) 多媒體

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.072

Talking about the Use of Information Technology in Writing Teaching

ZHANG Haiqing

（Hebei Pingquan Songyingzi Central Primary School， Chengde， Hebei 067500）

Abstract Word art， is China's thousands of years of cultural heritage. Now IT has entered million primary school classroom， teachers should be how to make good use of time to give their keys to open locks teaching writing， it is a new subject now requires constant study of primary school teachers. This paper proposes a number of ways to use IT in writing teaching method， designed to better help primary school teachers to improve the teaching of writing， to cultivate a new period of comprehensive development of talent， a modest contribution to the force.

Key words information technology; writing teaching; multimedia

2011年頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)語文寫字教學(xué)，要在教會(huì)學(xué)生寫漢字的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于寫字的興趣。但是就目前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀來看，語文寫字教學(xué)沒有配備專門的指導(dǎo)教學(xué)的輔助用書，教師只是憑借自己的寫字常識來對學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)和指導(dǎo)，這樣下去，學(xué)生對于寫字的理解將會(huì)更加模糊，同時(shí)也很難掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫方法。將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文寫字教學(xué)中，可以有效改善寫字教學(xué)，使學(xué)生更加清晰明了的了解漢字的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，并最終提高學(xué)生的寫字能力。

1 我國寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

如今我國的寫字教學(xué)主要存在著兩種問題，第一種表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，由于沒有固定的寫字教材，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，都是憑借自己的思路甚至喜好為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，許多學(xué)習(xí)計(jì)劃是不完善的甚至不科學(xué)的，教師在教學(xué)生寫字的時(shí)候也是按照自己的習(xí)慣和記憶進(jìn)行的，準(zhǔn)確性不高。第二種表現(xiàn)在教學(xué)方法上，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒有一個(gè)很清晰的教學(xué)思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候僅僅只是學(xué)習(xí)到了如何書寫，但是對于字本身的結(jié)構(gòu)和書寫的方法仍然不甚了解，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不徹底，以及學(xué)習(xí)效率的不斷下降。而隨著信息技術(shù)不斷走進(jìn)課堂，正處在活躍期的學(xué)生被多媒體教學(xué)設(shè)備吸引，而多媒體設(shè)備也正可以將教師原本不知道如何表達(dá)的寫字技巧用另一種更加容易被學(xué)生接受的方式表達(dá)出來，使學(xué)生的寫字能力逐步提高。

2 如何在寫字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣

一個(gè)好的寫字習(xí)慣可以說是奠定學(xué)生寫字學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，自然就能夠不斷提高自己的寫字水平，在實(shí)際教學(xué)中我們可以利用信息技術(shù)，輔助進(jìn)行對學(xué)生寫字習(xí)慣的塑造。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣，只有有了一個(gè)正確的書寫習(xí)慣，學(xué)生才能夠?qū)懗鲎疃苏?、最漂亮的字體。不僅如此，因?yàn)閷W(xué)生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵年齡，長時(shí)間的學(xué)習(xí)如果沒有一個(gè)良好的寫字習(xí)慣作為支撐，就很容易導(dǎo)致學(xué)生身體的傷害，一個(gè)好的書寫習(xí)慣，顯得更為重要。在日常的教學(xué)中，教師如果一味的用口頭教育或者是批評的方式去教導(dǎo)學(xué)生如何用正確的習(xí)慣進(jìn)行書寫，學(xué)生是很難真正聽進(jìn)去的，教師剛說完的時(shí)候可能做得很好，可是過了一段時(shí)間，身體又不由自主的朝著不良的姿態(tài)發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，教室就可以利用信息技術(shù)的力量，將正確的寫字姿勢以動(dòng)畫的方式為學(xué)生進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在觀看中不斷的進(jìn)行模仿。教師還可以將不正確的寫字姿勢和正確的寫字姿勢進(jìn)行播放和對比，讓學(xué)生找出他們之間的不同之處，學(xué)生在交流和討論之中加深了印象，知道了正確的寫字姿勢和錯(cuò)誤的寫字姿勢的區(qū)別，這個(gè)時(shí)候教師就可以繼續(xù)播放一些正確的寫字姿勢和錯(cuò)誤的寫字姿勢分別引起的后果，激發(fā)起學(xué)生們的警覺性和危機(jī)感，讓學(xué)生老來記住正確的寫字姿勢是什么樣子的，通過長此以往的練習(xí)，維持住最好的寫字習(xí)慣。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生描紅的習(xí)慣，讓學(xué)生用正確的方式進(jìn)行描紅，在描紅中不斷的了解字的書寫方式和字的結(jié)構(gòu)含義。教師可以將要講的生字的寫字過程用視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這比起教師的口述更加直觀，給予學(xué)生更大的視覺刺激，學(xué)生不僅欣賞到了書寫的美感，還加深了書寫順序的印象，在這個(gè)基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行描紅，學(xué)生就能夠更加認(rèn)真，帶著更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望去進(jìn)行描紅，使描紅對學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)起到的效果不斷加大。endprint

2.2 激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

首先，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的，下任務(wù)一般的為學(xué)生布置寫字作業(yè)的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生在長時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)之下已經(jīng)逐漸對寫字產(chǎn)生了厭煩情緒，無論教室布置再多作業(yè)，學(xué)生不認(rèn)真完成，一樣起不到理想的教學(xué)效果，所以，教師應(yīng)該從激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性入手，通過利用多媒體播放一些著名書法家如何愛好書法，并且刻苦努力，勤勉練習(xí)，不斷進(jìn)步，最終得到成功的故事，讓學(xué)生在故事中不斷的學(xué)習(xí)這些著名書法家的精神，鼓舞、激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

其次，教師可以定期的進(jìn)行一次“書法鑒賞課”，為學(xué)生播放一些由各種書法名家的著名作品所制作的課件，讓學(xué)生在欣賞中不斷的提升自己的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，教師還可以讓學(xué)生一邊欣賞，一邊討論，在交流中不斷的提高對于寫字的熱愛。

最后，教室還可以從氣氛的渲染上入手，利用多媒體設(shè)備在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候播放一些旋律輕松優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生能夠擺脫寫字時(shí)枯燥無聊的情緒，能夠站在一個(gè)氣氛優(yōu)美的環(huán)境下練習(xí)，這有助于學(xué)生身心的放松，更有助于學(xué)生不斷的利用文字去表達(dá)美，釋放美，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3 進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)

教師的評價(jià)對于學(xué)生來說是具有十分重要的指導(dǎo)意義的，所以在評價(jià)上，教師一定要科學(xué)的進(jìn)行，采用最容易讓學(xué)生接受的方式引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的能力，這樣可以讓學(xué)生自己去面對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，樹立起學(xué)習(xí)自信心，也是的教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性增加。比如，教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生的寫字作品進(jìn)行保留，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，再對新的作品進(jìn)行收錄，并與之前的寫字作品放到一起制作成課件在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生在對比中能夠更為強(qiáng)烈的感受到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，對于寫字的熱愛更加濃郁，這樣不僅學(xué)生的自信心提升上來了，在教師對自己進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，也更加的容易接受，有助于學(xué)生的進(jìn)步。

其次，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備，對優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行定期的展示，通過展示，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在寫字學(xué)習(xí)上更加的熱情勤勉。除了展示優(yōu)秀學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生自信心之外，教師還可以帶領(lǐng)其他學(xué)生一起對優(yōu)秀作品進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生的評價(jià)能力，提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。

3 結(jié)論

寫字教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著十分重要的作用，不僅可以讓學(xué)生更加的有學(xué)識、有底蘊(yùn)，讓學(xué)生的寫字水平不斷提高，更可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族認(rèn)同感，而在教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)，則可以讓寫字教學(xué)事半功倍，讓學(xué)生更加有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在當(dāng)前小學(xué)識字寫字教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間緊張，并且大部分內(nèi)容都不列入考試要求，弱化了筆畫筆順教學(xué)，將信息技術(shù)融入到小學(xué)寫字教學(xué)中，雖然可以提高學(xué)生寫字教學(xué)的有效性，但是也有不符合兒童識字規(guī)律，違背漢字規(guī)范的傾向。因此，在小學(xué)寫字教學(xué)中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，將寫字與信息技術(shù)有效地整合起來，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，不以信息技術(shù)運(yùn)用的多少來衡量其好壞，只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)其輔助教學(xué)的作用。寫字教學(xué)的改革和完善任重道遠(yuǎn)，相信在未來的日子里，信息技術(shù)一定會(huì)在寫字教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高。

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