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【摘要】2015年4月17-20日，“第五屆兩岸四地學(xué)校音樂教育論壇”在湖北武漢市華中師范大學(xué)音樂學(xué)院召開。本屆音樂教育論壇的主題為：“國際化與信息化——學(xué)校音樂教育的應(yīng)對”。論壇旨在強(qiáng)化各地的音樂教育合作，探討音樂教育發(fā)展問題。

【關(guān)鍵詞】音樂教育論壇；音樂教育合作；音樂教育發(fā)展

2015年4月17-20日，“第五屆兩岸四地學(xué)校音樂教育論壇”在湖北武漢市華中師范大學(xué)音樂學(xué)院召開。大陸、香港、臺灣、澳門四地的音樂教育工作者齊聚于此，共同討論學(xué)校音樂教育發(fā)展的走向。本論壇目前為止已成功舉辦五屆，分別于2011年5月在廣州大學(xué)城、2012年5月在香港教育學(xué)院、2013年5月在澳門理工大學(xué)藝術(shù)高等學(xué)校、2014年4月在臺南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系以及2015年4月在華中師范大學(xué)音樂學(xué)院。本論壇旨在強(qiáng)化各地的音樂教育合作，探討音樂教育發(fā)展問題。

本次論壇有來自兩岸四地的音樂教育專家、高校及一線中小學(xué)教師、音樂教育方向的研究生共計(jì)200余人，并遴選出44篇論文參與大會發(fā)言討論。本屆音樂教育論壇的主題為：“國際化與信息化—學(xué)校音樂教育的應(yīng)對”。大會內(nèi)容除專家主題發(fā)言、六組討論小組陳述外，還有由華中師范大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)生組成的TianKong合唱團(tuán)音樂會、趙洪嘯先生自制課堂樂器的講座以及武漢小學(xué)和中山路小學(xué)音樂課堂觀摩的活動，形式多樣，內(nèi)容豐富。針對本次論壇的主要議題，筆者將從以下維度進(jìn)行概述。

一、關(guān)于國際化與學(xué)校音樂教育的問題

臺灣學(xué)者賴美玲在其《從素養(yǎng)導(dǎo)向談?wù)n程改革的國際化：臺灣經(jīng)驗(yàn)》的文章中指出核心素養(yǎng)不僅僅局限于對學(xué)科知識和技能的學(xué)習(xí)與掌握，還應(yīng)包含學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生面對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。該文同時(shí)說明核心素養(yǎng)應(yīng)如何落實(shí)于藝術(shù)綱要中，并強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向的藝術(shù)課程設(shè)計(jì)應(yīng)符合國際化趨勢。澳門學(xué)者代百生認(rèn)為應(yīng)以國際評鑒作為契機(jī)，逐步規(guī)范、完善管理制度，并通過改革課程設(shè)置來完善自身，提高辦學(xué)實(shí)力與吸引力。他以管理者的角度為音樂課程的建設(shè)提出了有益思考。香港學(xué)者梁寶華在其《傳統(tǒng)音樂在學(xué)校的傳承：國際議題和挑戰(zhàn)》的文章中揭示了傳統(tǒng)音樂在學(xué)校課程中所面臨的尷尬境地，為了讓更多人認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂的價(jià)值和獨(dú)特性，他介紹了一個全面了解傳統(tǒng)音樂的理論架構(gòu)，供更多學(xué)者進(jìn)行相關(guān)探索。大陸學(xué)者謝嘉幸教授在主題宣講環(huán)節(jié)總結(jié)了梁寶華教授的發(fā)言，并對其內(nèi)容進(jìn)行延伸。謝教授以國際化與信息化作為時(shí)代背景，談?wù)摿酥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對音樂教育的呼喚，解釋了中國音樂教育支離破碎的原因和面對現(xiàn)狀我們應(yīng)有的做法。大陸學(xué)者王培喜對美國佐治亞州的音樂教育現(xiàn)狀與湖北省高校進(jìn)行比較，提出了推動我國高校音樂教育發(fā)展人才培養(yǎng)的UGS模式，以期音樂教育人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升。

二、關(guān)于信息化與學(xué)校音樂教育的問題

臺灣學(xué)者謝苑玫進(jìn)行了主題發(fā)言。她認(rèn)為信息化和全球化趨勢下的二十一世紀(jì)，人們需善于運(yùn)用科技帶來的優(yōu)勢，接受新的傳播觀念，并掌握新的技能以便為音樂服務(wù)。報(bào)告中列舉了許多生動的實(shí)例，讓在座各位驚訝于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛的同時(shí)深切感受到音樂教育另一個時(shí)代已經(jīng)到來。臺灣學(xué)者曾善美亦聚焦二十一世紀(jì)信息化音樂教育。她強(qiáng)調(diào)信息、媒體與科技素養(yǎng)被列為二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)者必備關(guān)鍵能力，主張?jiān)凇耙詫W(xué)生為主體”的理念下，學(xué)校音樂教育必須為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造與時(shí)代相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)其解決問題的能力。曾教授勾勒出二十一世紀(jì)信息化音樂教育的愿景，引發(fā)了在場學(xué)者的共鳴。來自大陸的周景偉先生以“多媒體信息技術(shù)在音樂教育中應(yīng)用”的視角說明了他的研究成果。作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)人員，他介紹了自己團(tuán)隊(duì)所研發(fā)的音樂教學(xué)軟件，希望通過此研究幫助一線音樂教師在一定程度上緩解教學(xué)任務(wù)繁重等問題。大陸學(xué)者杜士武則對數(shù)字技術(shù)在聲樂教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了闡述，他介紹在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)可借助現(xiàn)代科學(xué)儀器，將看不見的聲音可視化變?yōu)槁曇艨梢暬虒W(xué)，改變了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式。大陸學(xué)者崔學(xué)榮構(gòu)建出“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)庫”+“課堂引領(lǐng)”+“自主構(gòu)建”的三邊合力e教學(xué)模式，探討了在教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化背景下音樂教師教育課堂教學(xué)改革的方案，以形成“導(dǎo)學(xué)—助學(xué)—自學(xué)”三維互動的教學(xué)機(jī)制，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力逐步提高。

三、關(guān)于學(xué)校音樂教學(xué)與實(shí)踐的問題

香港學(xué)者劉永慈立足于幼兒音樂教育。其研究以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以社交特質(zhì)觀課評量表為標(biāo)準(zhǔn)，研究包含24位幼兒園高班幼兒、研究者及兩位老師。通過對幼兒課室直接觀察、錄像記錄，搜集他們在音樂游戲中學(xué)會的社交技能和特性，對幼兒在社交技巧、個人技能、與同伴關(guān)系技能三方面特質(zhì)作出記錄，證實(shí)了幼兒與人形成良好的合作和溝通關(guān)系與音樂律動游戲存在著密切的聯(lián)系。大陸學(xué)者王朝霞將解釋學(xué)作為理論基礎(chǔ)，對若干音樂教育行動研究案例進(jìn)行分析，用實(shí)例說明當(dāng)教育理論工作者與一線教師在合作過程中針對某些觀點(diǎn)難以達(dá)成一致時(shí)，該如何引領(lǐng)合作式音樂教育行動研究中的合作各方建立平等合作、互惠互利的研究關(guān)系。大陸學(xué)者周文嬌分享了其對《現(xiàn)代樂理》教學(xué)的思考，她認(rèn)為應(yīng)將現(xiàn)代樂理納入高校音樂專業(yè)課程體系中，并從課程開設(shè)的必要性、重要性、可行性進(jìn)行分析，為高校音樂專業(yè)課程設(shè)置中關(guān)于20世紀(jì)音樂理論知識的教學(xué)提出建議。大陸學(xué)者陳孝余探討了在音樂課堂上，學(xué)生聆聽音樂時(shí)充耳不聞的現(xiàn)象。他分析了學(xué)生在音樂聆聽過程中所出現(xiàn)的問題，并提出音樂聆聽導(dǎo)示圖的教學(xué)設(shè)想。從理論與實(shí)踐這兩個方面研究音樂聆聽導(dǎo)示圖，對幫助學(xué)生有效聆聽音樂作品進(jìn)行了有益的探索。廣西藝術(shù)學(xué)院在讀研究生覃展鵬針對小學(xué)音樂教學(xué)中“講授法”與“發(fā)現(xiàn)法”的合理運(yùn)用進(jìn)行梳理，肯定了教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的積極影響。

第五屆兩岸四地學(xué)校音樂教育論壇的會議日程安排雖緊湊，但內(nèi)容新穎、豐富多彩。在閉幕式中，大陸學(xué)者張業(yè)茂教授和澳門學(xué)者代百生教授分別對兩天兩個會場的研討情況進(jìn)行綜述。會議主辦方亦精心準(zhǔn)備了10分鐘的視頻，回顧了兩天會議的美好瞬間。最后大會宣布，下屆論壇將于明年上半年在華南師范大學(xué)舉行。