聶琴

新課程標準中對九年義務(wù)學段的寫字提出的要求是“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。

崔巒老師在一次人教版實驗教材教學觀摩研討會上做總結(jié)性講話時指出：“個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。我們要弘揚祖國的傳統(tǒng)文化，我們不能丟掉這一傳統(tǒng)。評估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點?！?/p>

小學階段分為三個學段，分別作了明確的寫字要求：

第一學段（一——二年級）的具體要求是：

1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

2.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

第二學段（三——四年級）的具體要求是：

1.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

2.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

第三學段（五——六年級）的具體要求是：

1.用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

2.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

為了達到以上要求，在具體實施建議中又明確指出，每個學段都要指導學生寫好規(guī)范字，要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常中增強練字意識，講究練字效果。

一、上好思想課

教師要給學生講清練寫規(guī)范字的意義，如果自己練到了一定水平，自己就有成就感了，比如，在班上，你有機會出板報，或者在黑板上抄抄作業(yè)。再比如，參加什么書法比賽，你就有資格參加了，即使沒得到獎，也是一種學寫規(guī)范字的享受。只要有人看到你提筆寫出規(guī)范字，就會情不自禁地夸獎幾句。再說，字如其人！

二、打好持久戰(zhàn)

筆者從教以來，不管是教語文，還是教數(shù)學，從沒落下對學生練寫規(guī)范字的指導，即使在黑板上板書課題或書寫一個阿拉伯數(shù)字，也會教學生如何發(fā)筆，在什么位置上發(fā)筆落筆。練寫規(guī)范字千萬不能一曝十寒，要在黑板上學，在作業(yè)本上寫，天天練10—20分鐘，甚至一個小時。當學生失去耐心時，就講講王羲之的“墨池”故事等。畢竟十年寒窗苦，正如：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

三、教好怎樣寫

平時，很多教師一改到潦草的作業(yè)，都是苦瓜臉，口里還發(fā)牢騷：“哎呀呀，哪里像字，那是天書！”緊接著馬上挑上“重寫”二字，甚至潦草地撕下。試想，只叫學生重寫，而不去教學生怎樣寫規(guī)范字，下次交過來的作業(yè)照樣潦草！

對學生進行楷書教學，并不是我們平時說的“橫平豎直”這么簡單、僵化，應以“柳體”或“顏體”等為范本，我們就有據(jù)可尋了。例如，我教給學生就是以《柳公權(quán)玄秘塔碑》為依據(jù)，“橫”，不管是長“橫”還是短“橫”，都要左低右高書寫，這是一個規(guī)范字最起碼的標準。還比如，左右結(jié)構(gòu)的，一般來說，右邊部分要比左邊部分發(fā)筆下一點，寫得偏低一些，否則，左低右高，就十分難看，例如，“部”字等。而這一書寫又恰恰是大部分學生的“偏愛”。

又比如，寫左右結(jié)構(gòu)的字，左右要先賢，千萬不能寫成兩字的模樣，教師時常要在課堂上、作業(yè)上指導，用一只手的拇指和食指伸直來比劃著，拇指和食指黏合，說明這個字左右部分要靠緊，反之那就是兩個字了。當然，一行一行的字，也要給學生時常講清，字與字的間距要適當，千萬不能擠擠挨挨的，擠得“喘不過氣來”，這一書寫，也恰恰是大部分學生的“偏愛”。

當然，練寫規(guī)范字，并不一定要從點、橫、豎、撇、捺練起，也不是單個字地練，而是整個字按照格式去練，既練了布局，又練了間架，何樂不為？

至于硬筆或軟筆（毛筆），隨你選什么先練，也可只練一種，并不是要先練硬筆，再練毛筆。

四、抓好落實

不光要在課堂上、作業(yè)本上多講，還要抓好落實，交給學生的任務(wù)，比如，臨摹字帖、作業(yè)書寫、堅持批改與指導。這一點，就是檢驗一個教師教寫規(guī)范字的耐心。甚至六年，或更長時間的指導。

五、搞好展覽

“矮個子中挑高個子”的方式，不光展覽還要進行評比、表揚。告訴學生，寫好規(guī)范字不就是一種享受，既成就了自己，又給別人一種美的熏陶。

總之，教寫規(guī)范字，既教，也學，是相互的、潛移默化的。在課改中具有十分重要的意義。

（作者單位：江西省永豐縣鹿岡鄉(xiāng)中心小學）