代琴

在小學(xué)教育過(guò)程中，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)決定著學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的掌握程度以及素質(zhì)的提高，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也由此形成。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將個(gè)性化教學(xué)方法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造個(gè)性教學(xué)情境，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到更好的發(fā)展。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高教師的教學(xué)效率，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，教師應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用，個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的教育只是單純的教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法得到更好的引導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行完全指揮，學(xué)生不僅不會(huì)自主學(xué)習(xí)，個(gè)性化發(fā)展也受到抑制。然而，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)模式，可以很好地將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，教師在課堂教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升，個(gè)性也逐漸發(fā)展起來(lái)。

2.增強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通。小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中，逐漸將自己的個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文教師一味地為學(xué)生講解教材中的知識(shí)，學(xué)生機(jī)械化地理解語(yǔ)文知識(shí)。然而，教師為了更好地應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方法，就會(huì)通過(guò)自身對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，將個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中，不僅可以對(duì)教師有更多的了解，增強(qiáng)師生之間的溝通，同時(shí)學(xué)生與教師的人格也都能得到充分的尊重，這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)受到相應(yīng)的激發(fā)，個(gè)性化也可以得到良好發(fā)展。

3.創(chuàng)新教育體制。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方法，就要對(duì)課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新，滿足小學(xué)生個(gè)性化的需求。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化，還可以創(chuàng)新教學(xué)體制，促進(jìn)教育事業(yè)的改革。

二、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的辦法

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要想更好地應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方法，就要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如：教師在講解小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》一課之前，教師必須要求學(xué)生對(duì)這一課進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課文中主人公在童年時(shí)豐富多彩的生活。在課堂上，教師要求學(xué)生將總結(jié)的資料讀出來(lái)，對(duì)總結(jié)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，總結(jié)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)，學(xué)生在此過(guò)程中，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)個(gè)性化發(fā)展有著較好的作用。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師要想更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，就要在課堂教學(xué)中，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。例如：教師在講解小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課時(shí)，教師要對(duì)小學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分析，根據(jù)這些將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，要求按小組對(duì)課文進(jìn)行探討，討論“槐鄉(xiāng)孩子在勞動(dòng)過(guò)程中的感受”。學(xué)生在探討過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)a之間的討論加以觀察，在探討結(jié)束之后，教師要求學(xué)生說(shuō)出對(duì)問(wèn)題的理解，并安排學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來(lái)，個(gè)性化發(fā)展得到有效促進(jìn)。

3.設(shè)置個(gè)性化情境教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其個(gè)性可以得到更好的發(fā)展。例如：教師在講解小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》一課時(shí)，教師在授課之前為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，利用多媒體教學(xué)工具制作課件，在課件中設(shè)置春天圖片與錄像，最重要的是聲音的錄入，保證聲音的形象。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)置春天教學(xué)情境，并且設(shè)置趣味性較高的問(wèn)題，要求學(xué)生體驗(yàn)情境教學(xué)的個(gè)性化，感受情境中的“春天”，學(xué)生在情境教學(xué)中，不僅可以體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣，還可以更好地發(fā)展自身個(gè)性。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是較為重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使其可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生可以更好的理解課文。此外，教師還要注重自身個(gè)性化的體現(xiàn)，保證可以為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，促進(jìn)其個(gè)性化得到更好的發(fā)展。

（作者單位：江西省信豐縣第四小學(xué)）