范燕

摘 要：大數(shù)據(jù)對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的影響日趨加深，促使負(fù)擔(dān)著培育數(shù)據(jù)采集的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了和新的外部趨勢(shì)相適應(yīng)，統(tǒng)計(jì)教育應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行改革。然而，對(duì)于大數(shù)據(jù)會(huì)給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)什么挑戰(zhàn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)在新形勢(shì)下怎樣變革，卻很少有人給予關(guān)注，文章從大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的聯(lián)系和差異、大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的挑戰(zhàn)和新形勢(shì)下統(tǒng)計(jì)學(xué)的改革三個(gè)方面來(lái)討論這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；新形勢(shì)

大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型產(chǎn)物，這一理念是在一九八零年由美國(guó)的未來(lái)學(xué)家埃爾夫托夫勒提出的。到了二十一世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和運(yùn)用，全世界的數(shù)據(jù)量大概每2年翻一倍，這說(shuō)明人類在最近兩年產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量等同于以往產(chǎn)生數(shù)據(jù)量的總和。大數(shù)據(jù)雖然在我國(guó)發(fā)展較晚，但是從起步之后就一直蓬勃發(fā)展，尤其是最近幾年，新的大數(shù)據(jù)采集、發(fā)掘、儲(chǔ)存、探析類企業(yè)和組織逐漸建成，大數(shù)據(jù)在我國(guó)各行各業(yè)的使用日趨廣泛，遍及信息、金融、商品銷售等行業(yè)。

一、大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)之間的聯(lián)系和差異

統(tǒng)計(jì)教育是以統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和統(tǒng)計(jì)學(xué)在相應(yīng)領(lǐng)域的使用為主的教育內(nèi)容，所以想要分析大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教育所面對(duì)的挑戰(zhàn)和改革，首先應(yīng)該搞清大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)二者的概念，明白兩者之間的聯(lián)系和差異。

大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)之間是有密切聯(lián)系的。首先，大數(shù)據(jù)雖然是通過(guò)巨型數(shù)據(jù)采集構(gòu)成，構(gòu)成主要涵蓋非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，和通常結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)不一樣，但是它的根本依然沒(méi)有離開數(shù)據(jù)的屬性，統(tǒng)計(jì)學(xué)依然可以把大數(shù)據(jù)看做探究的主要方面。第二，大數(shù)據(jù)對(duì)于數(shù)據(jù)的通常處理過(guò)程是：搜集—統(tǒng)計(jì)解析—發(fā)掘—找到需要的信息，而統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的主要順序則是：統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)—數(shù)據(jù)采集—數(shù)據(jù)整理—數(shù)據(jù)解析—發(fā)現(xiàn)數(shù)量聯(lián)系和規(guī)律，二者對(duì)于數(shù)據(jù)的處理方式在某些方面雖然有部分差異，但是基本過(guò)程也有很多相似的地方。第三，一方面統(tǒng)計(jì)學(xué)為大數(shù)據(jù)的研究提供基本方式，比如大量的觀察、數(shù)據(jù)分組、相關(guān)解析等也是分析大數(shù)據(jù)的主要方式，另一方面因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)探究和處理過(guò)程中應(yīng)該借助新的信息技術(shù)，所以大數(shù)據(jù)的發(fā)展在很大范圍里提升了統(tǒng)計(jì)學(xué)探究設(shè)施和方式，使現(xiàn)代信息設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用更加廣泛。

大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要差別體現(xiàn)在探究目標(biāo)、數(shù)據(jù)處理對(duì)象和解析技藝上。大數(shù)據(jù)通過(guò)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)機(jī)遇和數(shù)據(jù)價(jià)值，尋求數(shù)據(jù)回報(bào)為最終目標(biāo)，數(shù)據(jù)所觸及的范圍比較寬泛，運(yùn)用遍布互聯(lián)網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)分析、財(cái)產(chǎn)管理、商業(yè)投資和醫(yī)療器械等方面，處理的數(shù)據(jù)主要是海量、全面性的非架構(gòu)化數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)后映射物體的自身關(guān)聯(lián)和規(guī)律為目的，處理的數(shù)據(jù)主要為數(shù)量不大的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，使用概率論、非全面調(diào)查、抽樣推斷和相應(yīng)回歸解析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論為探究方式。所以，相對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)，大數(shù)據(jù)不但在技術(shù)和工具的運(yùn)用里更為全面和智能，和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的聯(lián)結(jié)的也變的十分緊密，而且在所處理的數(shù)據(jù)種類和探究目標(biāo)上都和統(tǒng)計(jì)學(xué)有所區(qū)別。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然密切相關(guān)，但是兩者在探究目標(biāo)、數(shù)據(jù)處理和解析設(shè)備方面卻有著很大的不同，人類步入信息時(shí)代之后，隨著非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化的大數(shù)據(jù)的比例急速上漲，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)據(jù)采集和處理中的運(yùn)用日漸寬泛，大家對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值和數(shù)據(jù)回報(bào)的追求更加猛烈。怎樣汲取大數(shù)據(jù)探究里的價(jià)值理論，使受教育者把握良好、先進(jìn)、適用的數(shù)據(jù)搜集、解析和處理的技術(shù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)教育將會(huì)面對(duì)的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）對(duì)教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)

當(dāng)下統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容主要是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)、抽樣抽查、統(tǒng)計(jì)形式和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)運(yùn)用學(xué)科，基本以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主要的處理對(duì)象，而對(duì)非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的解析和設(shè)備的運(yùn)用則觸及很少。然而，依據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)數(shù)據(jù)處理高端人士素養(yǎng)和技術(shù)的需求，目前統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)不可以滿足非結(jié)構(gòu)和半結(jié)構(gòu)的海量數(shù)據(jù)探究和商業(yè)運(yùn)用對(duì)人才培育的需求。所以，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育應(yīng)該看清形勢(shì)，以對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人士的現(xiàn)實(shí)需要為核心，不停地提升原來(lái)的科目?jī)?nèi)容，開設(shè)新的課程，才可以確保教育內(nèi)容跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代前行的步伐。

（二）對(duì)教育方法的挑戰(zhàn)

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教育模式以課堂教育為中心，主要以老師講解為主，注重理論，忽略應(yīng)用，注重方式講解，忽略技能培育，并且教育方式單調(diào)，教育方法陳舊，教育組織的合作觀念較弱。所以現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育方法已經(jīng)不適合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)全面性數(shù)據(jù)處理和分析人才的素養(yǎng)需求，應(yīng)該在教學(xué)方法上展開調(diào)適和改革。

（三）對(duì)人才培育方式的挑戰(zhàn)

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教育方式以給予學(xué)生知識(shí)，培育政府、企業(yè)、事業(yè)單位需求的統(tǒng)計(jì)任務(wù)人才和學(xué)校、科研組織需求的統(tǒng)計(jì)教育和研究人員為主要內(nèi)容和目的，另外大多高校老師綜合素養(yǎng)不夠，本專業(yè)之外的知之甚少，實(shí)驗(yàn)室的建成和設(shè)施的更新速度落后，形成培育出的學(xué)生偏重于公式推導(dǎo)、運(yùn)算和數(shù)學(xué)模型解析，知識(shí)構(gòu)架以數(shù)理認(rèn)知為主，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等領(lǐng)域的認(rèn)知較少，知識(shí)探究和觀察的目光短淺，解決現(xiàn)實(shí)困難的能力不足。大數(shù)據(jù)時(shí)代雖然需要統(tǒng)計(jì)人才擁有數(shù)據(jù)處理和解析所需求的基礎(chǔ)素養(yǎng)和技術(shù)，但是更加側(cè)重它從海量的數(shù)據(jù)里掌控市場(chǎng)機(jī)遇，發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘商業(yè)價(jià)值，為所處行業(yè)制造利益的內(nèi)在潛力、奮發(fā)精神和探究欲望。

三、新形勢(shì)下統(tǒng)計(jì)學(xué)的改革

信息時(shí)代對(duì)于統(tǒng)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的需求，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育方式也需要進(jìn)行部分改革。

首先，統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)該提升對(duì)于新技術(shù)的敏感性。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的不斷發(fā)展、不斷更新，這就需要統(tǒng)計(jì)人員具備職業(yè)敏感性，及時(shí)學(xué)習(xí)和理解新技能，能在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下熟練運(yùn)用專業(yè)技能。其次，統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)該提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。作為統(tǒng)計(jì)人員不僅要做好本職工作，還要及時(shí)了解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各成員的工作進(jìn)展?fàn)顩r，相互學(xué)習(xí)、互相共享信息資源。最后，統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)該具備自主創(chuàng)新能力。信息化社會(huì)的知識(shí)更新十分迅速，統(tǒng)計(jì)人員唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷革新，才能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求。

結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者在本質(zhì)、探究目標(biāo)、數(shù)據(jù)處理對(duì)象和技能工具等部分，有聯(lián)系也有差異。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)不但對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的固定探究方式和價(jià)值觀念帶來(lái)一定的沖擊，并且致使統(tǒng)計(jì)學(xué)教育面對(duì)在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育方式和人才培育方式等方面的眾多挑戰(zhàn)。所以，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展潮流和培育更加有效、素養(yǎng)更高、適應(yīng)能力更強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師和統(tǒng)計(jì)教育都需要跟上時(shí)代，積極做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整和改革。（作者單位：太原市統(tǒng)計(jì)局調(diào)查監(jiān)測(cè)中心）

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