魏建春

摘 要： “班集體”這個詞語對于大家來說都不陌生，無論是學(xué)生、家長、老師，對于這個詞語的認(rèn)知都是精辟而獨(dú)到的，它象征的不僅是學(xué)生在同一個空間范圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和集體意識，一個功能健全的班集體，能夠帶給學(xué)生的除了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促成學(xué)習(xí)的成果，面臨教育的新形勢，建設(shè)良好的班集體已經(jīng)成為教師、家長、學(xué)生三方都需要著重注意的方面，“班集體”是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中活動的重要場所，學(xué)生大部分時間都要花費(fèi)在這里，教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者與保護(hù)者，建設(shè)創(chuàng)新型班集體是教師的重要責(zé)任之一，特別是班主任，需要進(jìn)行大量深入細(xì)致的工作，除了課堂時間，課下時間班主任也要多多對班級進(jìn)行調(diào)整。

關(guān)鍵詞： 新形勢 班集體建設(shè) 創(chuàng)新實(shí)踐與思考

班集體在書面上的解釋為學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，對于學(xué)生來說是取得良好的學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。馬克思說過，教育是一個民族的靈魂，而教育的方式是這個靈魂的航向，唯獨(dú)掌握好航向，才能最真誠地從根本上了解學(xué)生。隨著教育體制的不斷變化，新形勢下的教育，更加強(qiáng)調(diào)建設(shè)創(chuàng)新型的班集體的重要性。在新形勢下問題接踵而至，教師依靠自身，對學(xué)生進(jìn)行一一的糾正已經(jīng)不再現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行整體的教育方式已經(jīng)逐漸成為普遍的教學(xué)手段，并且，不得不說，在離開了學(xué)校生活之后，大部分人都會對班集體念念不忘，可見班集體對于個人來說影響之深遠(yuǎn)，如何建設(shè)健康、創(chuàng)新的班集體也就成為本文的討論話題。

一、新形勢下班集體建設(shè)現(xiàn)狀

班集體的建設(shè)需要教師和學(xué)生共同努力，在新形勢下，難免會遇到多種多樣的問題，就其現(xiàn)狀而言，這里提出幾點(diǎn)較為突出的問題，首先是缺乏核心團(tuán)隊，在很多班級建設(shè)過程中，對于管理部門的設(shè)置有很多，并且可以說人人都有一個所謂的官職，人人有事做，事事有人做，這樣的分工不能說是差，只能說是缺乏核心，沒有真正的任務(wù)主導(dǎo)和戰(zhàn)略示范的特征，這就導(dǎo)致學(xué)生即使在完成任務(wù)卻不知道任務(wù)的目的是什么；其次就是學(xué)生管理和活動策劃組織問題，很多學(xué)生都擁有自己的職務(wù)，有自己負(fù)責(zé)的事情，但是問題出現(xiàn)在教師方面，班主任把主要工作自己承擔(dān)，初中生正處于需要成長和磨煉的階段，已經(jīng)不愿意接受一個指令一個動作的管理，他們更容易接受用自己的方式完成，自行策劃管理、組織活動，在減輕教師的工作負(fù)擔(dān)的同時，適合新時代班集體建設(shè)的發(fā)展；其三就是班級制度設(shè)立和實(shí)施執(zhí)行的問題，一個整體的班級，必要的制度設(shè)立十分必要，不得不說，初中生處于心理快速發(fā)展的階段，如果沒有強(qiáng)硬的制度措施去控制，就很容易形成叛逆心理，對于班集體的建設(shè)也是影響很大的；最后就是班級活動單調(diào)，活動范圍狹小，很多學(xué)校的活動多是名目相同、創(chuàng)新不多的，學(xué)生早已失去了新鮮感，學(xué)生活動的范圍就是在學(xué)校里，對于活躍班級的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新型的班集體有弊無利。以上就是現(xiàn)在班集體建設(shè)過程中較為突出的幾點(diǎn)問題，接下來針對以上問題提出解決措施。

二、新形勢下班集體建設(shè)創(chuàng)新的措施

1.確立班集體的奮斗目標(biāo)。

在確立目標(biāo)方面，我想每一個學(xué)生都會有一定的想法，都有自己認(rèn)為的自己下一次應(yīng)該取得多少分的想法，但是初中生的學(xué)習(xí)方面很容易松懈，所以教師不妨采取強(qiáng)制性的措施，把每一個學(xué)生的目標(biāo)確立下來，讓他們各自朝著這個方面發(fā)展，這樣就不能在同學(xué)之間產(chǎn)生共鳴，有目標(biāo)雖好，卻不能將目標(biāo)的作用發(fā)揮到最大，所以，教師在幫學(xué)生確立了各自目標(biāo)之后，再給整個班集體確立一個共同奮斗目標(biāo)，這才是班集體的理想和前進(jìn)方向，

一個良好的班集體應(yīng)有近期、中期、遠(yuǎn)期相結(jié)合的奮斗目標(biāo)，在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中形成強(qiáng)大的凝聚力。并且在確立目標(biāo)的過程中，教師不應(yīng)該只是看重成績的提升，在學(xué)校的各類文體活動中也要有一個目標(biāo)，將班級建設(shè)成全校一流的班集體，再按照這個目標(biāo)不斷奮進(jìn)。

2.培養(yǎng)建立強(qiáng)有力的班干部隊伍。

上文提到過，班集體在建設(shè)之處就應(yīng)該有一個班干部隊伍，但是這個隊伍肯定在成型之初是很零散的，所以教師要不斷提升班干部隊伍的能力，班干部作用的發(fā)揮對于班集體來說有至關(guān)重要的意義，是整個班級的核心團(tuán)隊，他們作為同學(xué)，更加了解同齡人的需求，也更加熟悉班級的真實(shí)情況，班集體的管理可以取得相當(dāng)好的效果，教師要學(xué)會適當(dāng)放權(quán)與監(jiān)督，多給班干部實(shí)踐的機(jī)會，逐漸培養(yǎng)其成為班主任的得力助手，班主任只有培養(yǎng)好一批得力的班委，才能在日常管理中做得輕松，這樣的核心團(tuán)隊，在逐漸強(qiáng)化之后，就能成為整個班級的凝集力核心，促進(jìn)班集體的積極發(fā)展。

3.設(shè)立班級制度，豐富班級活動

很多班集體在設(shè)立后，教師都沒有為學(xué)生提供完整的制度規(guī)定，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是日常中都覺得茫然不知，所以針對這樣的現(xiàn)象，教師不妨為學(xué)生確立正規(guī)的班級制度，可能辦理會存在校規(guī)的準(zhǔn)則，但這樣的準(zhǔn)則也是放置在大范圍之下的，對于班集體這樣的小部分還是需要教師根據(jù)實(shí)際情況制定一些相關(guān)制度，再由班干部傳達(dá)下去，成為整個班級都應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則，使班級的活動規(guī)范化、整體化。

在班級活動方面，除了必要的學(xué)?；顒又?，可以說是沒有班級活動，沒有人提出也沒有人組織，這就使得班級始終缺乏一定的積極氛圍，所以可以適當(dāng)為學(xué)生增添一些班級活動，大家都提出自己的想法，然后一起表決，再由班干部全權(quán)負(fù)責(zé)，老師就只是起到個監(jiān)督和提意見的作用，這樣不僅能提高班干部能力，還能夠讓大家都參與進(jìn)班級活動，活躍班級氛圍，成為一個創(chuàng)新型的班集體。

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