馬俏

1.引言

運動團隊是達成競賽目標(biāo)而設(shè)定的組織，運動員是運動隊的主體，如何激發(fā)運動員積極參與團隊訓(xùn)練及比賽時增加整個運動隊的向心力，在比賽中取得到好成績是一個重要的話題，運動員是否贊同教練領(lǐng)導(dǎo)的行為，使組織的利益大于個人的利益，來追求整個運動團隊的榮譽為目標(biāo)，努力參與運動團隊的各項活動，達成整體運動團隊的目標(biāo)，這也一直是運動隊管理中所追求的目標(biāo)。對于集體項目來說，由于在比賽中要相互配合，運動團隊的團隊概念更為重要，所以，本研究想了解教練領(lǐng)導(dǎo)行為對集體項目中的運動員組織認(rèn)同的影響。

2.理論分析

在運動團隊的組織承諾的結(jié)構(gòu)中最重要的是團隊認(rèn)同，國外有關(guān)的研究中也直接證實了這一點，在理論研究中認(rèn)為團隊認(rèn)同是指組織成員進入組織之前的社會化經(jīng)歷被假設(shè)是影響組織成員的規(guī)范承諾的主要的因素。這是因為組織成員的團隊認(rèn)同強調(diào)的是一種義務(wù)感，這種義務(wù)感更直接地與組織成員的道德感和忠誠意識相聯(lián)系，而這正是來源于組織成員在早期的來自于家庭和社會的社會化經(jīng)歷，這種社會化是潛移默化的。團隊認(rèn)同需要積極的、愉悅的工作經(jīng)歷。組織成員在組織中的正向的工作經(jīng)歷會促使組織成員對組織產(chǎn)生一種正向的映象，這種正向的映像不斷積累，最終形成穩(wěn)定的、長期的對組織的團隊認(rèn)同。這方面最為常用的就是組織員工的工作滿意度，即員工對工作本身以及工作環(huán)境的滿意程度，一般假設(shè)工作滿意度會導(dǎo)致員工的團隊認(rèn)同。

我們分析認(rèn)為在運動團隊中，如果教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為合理和有藝術(shù)性，運動員積極的訓(xùn)練態(tài)度，價值觀會和諧一致，這就會提高運動員的訓(xùn)練滿意度以及對運動隊組織的忠誠度。必然會對其團隊認(rèn)同產(chǎn)生正向和積極的影響。相反，會對運動員的團隊認(rèn)同產(chǎn)生負(fù)面的影響。

在本研究中，我們把教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為對運動員團隊認(rèn)同的影響可以分為二方面考慮，一是從運動員對教練領(lǐng)導(dǎo)行為與團隊認(rèn)同之間的相關(guān)性數(shù)據(jù)分析來看教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為的影響力，二是參考國外有關(guān)團隊認(rèn)同的研究，把教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為預(yù)測運動員的團隊認(rèn)同的預(yù)測能力來做為影響力的大小。

3.研究方法

3.1 研究對象

本研究的研究對象主要是針對籃球項目，是以參加CBA、WCBA及CUBA和WCUBA的籃球運動員為研究對象，采取隨機抽樣方式。在2011年至2012年參加CBA的北京金隅隊、山東黃金隊、青島雙星的隊員，和參加WCBA的北京金隅隊、山東眾鑫電子、上海寶山隊隊員以及參加CUBA和WCUBA太原理工大學(xué)，西安工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京師范大學(xué)籃球運動員為研究抽樣人群。

3.2 研究量表

本研究的研究量表為二部分。第一部分為教練員領(lǐng)導(dǎo)行為量表，本研究采用Chelladurai（1978）編制的運動隊領(lǐng)導(dǎo)量表“Leadership Scale for Sport（LSS）”。該量表共有40 題，分為五個維度，包括：訓(xùn)練與指導(dǎo)（13 題）、民主式行為（9 題）、權(quán)威式行為（5 題）、關(guān)懷行為（8 題）、鼓勵行為（5 題）。各維度的定義為：（1）訓(xùn)練與指導(dǎo)：為了增進運動員的成績表現(xiàn)，教練表現(xiàn)強調(diào)嚴(yán)格的訓(xùn)練行為，并給予選手運動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運用的指導(dǎo)；（2）民主行為：教練在做有關(guān)團體目標(biāo)、練習(xí)方式、戰(zhàn)術(shù)運用等策略決策行為時，允許運動員的參與；（3）權(quán)威行為：在做決策時，教練表現(xiàn)高度自主性的行為并強調(diào)個人的權(quán)威；（4）關(guān)懷行為：教練的行為表現(xiàn)出關(guān)心運動員個人的關(guān)懷，注重正面的團體氣氛以及維系與運動員之間互動的人際關(guān)系；（5）鼓勵行為：教練用認(rèn)同與獎賞行為來增強運動員的優(yōu)良表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)行為各分量表的Cronbachα 介于 0.73 ─ 0.89；因素分析顯示可解釋總變異量為62.31%，因素負(fù)荷量介于0.45 ─ 0.72；顯示此量表可被接受。

第二部分為團隊認(rèn)同的量表，采中組織承諾量表中的團隊認(rèn)同量表，該量表參考 Porter，Steer，Mowday 和 Boulion（1974）的組織承諾量表中的團隊認(rèn)同量表部分，共有10題，其中因素負(fù)荷量為0.43 ─ 0.77，可解釋變異量27.51%；量表的Cronbachα 值，團隊認(rèn)同值為 0.85。因此此團隊認(rèn)同量表可被接受。本研究的二個部分的研究的量表的計分方式使用李克特（Likert type）五點計分量表的方法設(shè)計。

4.研究結(jié)果

4.1 教練領(lǐng)導(dǎo)行為與團隊認(rèn)同的相關(guān)性分析

運動員對教練領(lǐng)導(dǎo)行為（訓(xùn)練與指導(dǎo)、民主行為、權(quán)威行為、關(guān)懷行為、鼓勵行為）五個維度與運動員的團隊認(rèn)同的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差得分的情況。在教練領(lǐng)導(dǎo)行為當(dāng)中關(guān)懷行為平均數(shù)最高，其次為鼓勵行為。

教練領(lǐng)導(dǎo)行為（訓(xùn)練與指導(dǎo)、民主行為、權(quán)威行為、關(guān)懷行為、鼓勵行為）五個維度與團隊認(rèn)同，都呈顯著正相關(guān)，其相關(guān)系數(shù)值r 介于0.37─0.70。其中以訓(xùn)練與指導(dǎo)與團隊認(rèn)同的相關(guān)最高，而權(quán)威行為與團隊認(rèn)同則相關(guān)性較低。

4.2 運動員對教練領(lǐng)導(dǎo)行為預(yù)測“團隊認(rèn)同”的情況分析

本研究運動員對教練領(lǐng)導(dǎo)行為預(yù)測團隊認(rèn)同時，采用回歸分析預(yù)測法（Regression Analysis Prediction Method），它是在分析自變量和因變量之間相關(guān)關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立變量之間的回歸方程，并將回歸方程作為預(yù)測模型，根據(jù)自變量在預(yù)測期的數(shù)量變化來預(yù)測因變量關(guān)系大多表現(xiàn)為相關(guān)關(guān)系。

研究結(jié)果顯示，能有效預(yù)測選手對“團隊認(rèn)同”的變量為教練的訓(xùn)練與指導(dǎo)、權(quán)威行為、關(guān)懷行為、鼓勵行為等四項，以上達統(tǒng)計顯著水平的預(yù)測變量對團隊認(rèn)同的總解釋變異量為57%。其中以教練員的“訓(xùn)練與指導(dǎo)”預(yù)測力最大，其解釋變異量為41%，且β 值為0.34，具有正向預(yù)測力；其余次為教練的權(quán)威行為、關(guān)懷行為、鼓勵行為，其β 值為正數(shù)（β=0.22、0.18、0.19），也具有正向的預(yù)測能力。因此，結(jié)果顯示，教練領(lǐng)導(dǎo)行為對團隊認(rèn)同具有顯著的預(yù)測能力。

5.結(jié)論

教練領(lǐng)導(dǎo)行為的訓(xùn)練與指導(dǎo)、民主行為、權(quán)威行為、關(guān)懷行為、鼓勵行為對團隊認(rèn)同呈正相關(guān)。由此可知，教練領(lǐng)導(dǎo)行為之五個維度對選手團隊認(rèn)同具有著重要性。本研究進一步以預(yù)測逐步回歸分析探討教練領(lǐng)導(dǎo)行為預(yù)測團隊認(rèn)同的情況，結(jié)果顯示教練領(lǐng)導(dǎo)行為預(yù)測團隊認(rèn)同是具預(yù)測力的。（作者單位：西安體育學(xué)院研究生部）