董淑霞

【摘 ?要】新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主探究，實(shí)施這一目標(biāo)最為有效的就是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，本文旨在探討自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行的探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體到：運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方式才能與高效的課堂相適應(yīng)，而多種學(xué)習(xí)方式要彼此包容、相互滲透的，具體而言就是合作中有自主探究，探究中更有自主與合作。

【關(guān)健詞】教學(xué);高效;自主;合作;探究

廣義的學(xué)習(xí)方式指在學(xué)習(xí)過程中，一切為達(dá)到學(xué)習(xí)目的、學(xué)握學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取的手段、方法、途徑，以及學(xué)習(xí)所應(yīng)遵循的學(xué)習(xí)方法;狹義的學(xué)習(xí)方式指學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者所采取的具體活動(dòng)措施與策略。國內(nèi)外教育界很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，自主、合作的、探究的學(xué)習(xí)方法是新一輪課程改所倡導(dǎo)的，那么，怎樣讓學(xué)生能有效地進(jìn)行自主，合作，探究地學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主探究

老師給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注生對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，并把這種需求和興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而找到最佳的獨(dú)立學(xué)習(xí)的途徑、方法。

新一輪課程改革更重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育和自我發(fā)展的能力，更重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，活潑地發(fā)展。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是一個(gè)以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新的問題，同化或順應(yīng)新知識(shí)的積極的建構(gòu)過程，學(xué)生必須親自完成這個(gè)過程。

所以，教學(xué)的目的不但是讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)量，而且更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)習(xí)新知識(shí)成為學(xué)生自覺的追求。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣將會(huì)促進(jìn)教育改革的深化。建立合諧的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生對老師敞開心靈，沒有顧慮地參與到不習(xí)中，學(xué)生的全身心都會(huì)愉悅起來，使得課堂成為有趣的場所，在這種場所中的活動(dòng)也會(huì)是有趣味的，富有創(chuàng)造性的。首先，教師要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，即享受學(xué)生的童真、童情與童趣，使自己也與學(xué)生同喜、同樂與同憂;要讓學(xué)生享受老師的尊重、愛心，與老師同研、同創(chuàng)。教師與學(xué)生同命運(yùn)共呼吸，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，也要允許教師被學(xué)生駁倒。這樣，學(xué)生才會(huì)對教師接納、熱愛和有信心，才會(huì)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，歡樂共處。教師還要注意：在備課的環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生，課堂目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的情感和訓(xùn)練和提高學(xué)生的各種知識(shí)技能。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，用平等的語氣與學(xué)生對話，尊重學(xué)生的每一種說法。在情感上尊重學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。

在教學(xué)中，教師運(yùn)用適合的教學(xué)行為來引導(dǎo)，讓學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并在學(xué)習(xí)過程中不斷歷練自己。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性“從自身發(fā)出”而不是靠外力推動(dòng)而行，形成強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在這種狀態(tài)下具有強(qiáng)烈的求知欲，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)并具有刻苦拼搏的精神。即讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、要學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式也旨在提高廣大教師的導(dǎo)學(xué)水平，改變課堂教學(xué)方式。

二、采取有效形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)

隨著課改的深入，在課堂教學(xué)中，組織形式正在發(fā)生著變化，在新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的學(xué)習(xí)方式是合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，還有利于培育學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，發(fā)展交往能力。因此，在課堂教學(xué)中教師要適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。首先，小組合作交流的學(xué)習(xí)形式，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在小組合作中，其實(shí)就是把一個(gè)大課堂化為幾個(gè)小課堂，讓學(xué)生和老師形成良好的互動(dòng)關(guān)系，每一位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出自覺、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)感情。讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。其次，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生加深對知識(shí)的理解。在小組的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的意見往往是不統(tǒng)一的，而老師要引導(dǎo)學(xué)生對各種不同的意見進(jìn)行充分的考慮，對問題進(jìn)生分析，最后達(dá)成共識(shí)，這樣有利于學(xué)生通過討論而加深對問題的理解，更容易掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再次，小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)抵揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。展開小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的“再創(chuàng)造”有了充分的時(shí)間和空間，變信息的單項(xiàng)傳遞為交互傳遞，促使信息渠道寬廣通暢，讓課堂更加活躍，更加有利于老師與學(xué)生之間能自由探索和討論。在合作中學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)更多的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。實(shí)踐證明，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索有利于活躍課堂氣氛，有利于改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，激勵(lì)學(xué)生真正投入到對知識(shí)的追求和探索中去，使學(xué)生的自主意識(shí)、探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)具有鮮明的社會(huì)性，是一種社會(huì)性的活動(dòng)，課堂教學(xué)不僅是師生、生生之間傳遞信息的過程，更是師生、生生之間人際交往的感情交流過程，每一個(gè)學(xué)生正是在與其他學(xué)生的交流合作中得到發(fā)展，因此合作學(xué)習(xí)對學(xué)生來說很重要。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了與他人溝通的良好空間，在合作學(xué)習(xí)過程中，各成員的努力結(jié)果相互依存，成為整體的重要部分。學(xué)生還可以與同伴、師生、家長、社會(huì)成員交流與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)交流與分享研究的信息、創(chuàng)意以及成果和各自見解，養(yǎng)成樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，從而增強(qiáng)人際交往能力。如果在科學(xué)的交往觀基礎(chǔ)上建立了合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)容易形成一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，師生之間，生生之間容易建立韋起民主、平等的人際關(guān)系，這樣就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生的綜合能力得到充分的發(fā)展。合作中的交流展示，學(xué)生既可以展現(xiàn)交流自己的成果，又能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容得到進(jìn)一步提升。學(xué)生在展示交流學(xué)習(xí)成果的過程中，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用，在提問、質(zhì)疑、討論的快樂情境中，在“兵教兵”、“兵練兵”的合作學(xué)習(xí)中，達(dá)到對學(xué)習(xí)任務(wù)的整體把握，從而達(dá)到大容量，快節(jié)奏、高效益的教學(xué)效果。

三、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行探究

每一個(gè)學(xué)生都有自己生活的背景，表現(xiàn)為家庭生活環(huán)境不同，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景不同。在教學(xué)中，要讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的方式方法自由地、獨(dú)立地去探究、去發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組和班集體范圍內(nèi)充分地表達(dá)自己的想法，描述自己的探究過程，展示自己的思維方法，介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。對自己探究有困難的問題，可以通過小組相互探討或全班集體探究，以及師生共同研究，合作解決。在交流合作中，尊重理解別人，評價(jià)反思自我，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，提高探究的質(zhì)量，增強(qiáng)合作意識(shí)和交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生勇于探究、善于探究。

總之，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主探究。采取有效形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，進(jìn)而延伸到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行探究。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方式才能與高效的課堂相適應(yīng)，多種學(xué)習(xí)方式要彼此包容、相互滲透的，合作中有自主探究，探究中更有自主與合作。擬設(shè)選取的學(xué)習(xí)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同有目的地采用不同的教學(xué)方式，這樣才能讓課堂真正實(shí)現(xiàn)高效。

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注：此論文為甘肅省教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度規(guī)劃課題《創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB1084