武文龍

【摘 要】初三學(xué)生開(kāi)始接觸化學(xué)后，在各方面會(huì)出現(xiàn)許多不適應(yīng)，而學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)分化，從而影響到整個(gè)初三階段的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)認(rèn)真分析原因，找出相應(yīng)的彌補(bǔ)方法，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)學(xué)習(xí);分化現(xiàn)象;如何防止

剛剛進(jìn)入初三的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，出于好奇心和新鮮感，覺(jué)得這門課十分有興趣，同學(xué)們都想把這門課學(xué)好。但是，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，只是難度的不斷加大，特別是在學(xué)習(xí)化學(xué)式和化學(xué)方程式的時(shí)候，有的學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)很快出現(xiàn)了嚴(yán)重的分化現(xiàn)象。有的從有興趣變成無(wú)興趣，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，以至于喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心;而有的則越學(xué)越活，成績(jī)?cè)絹?lái)越好?？朔跞龑W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)分化現(xiàn)象，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，具有重要的意義。

一、認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律 ?抓好四個(gè)轉(zhuǎn)化

1.把無(wú)目的的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有目的的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中要根據(jù)化學(xué)教材內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。如介紹我國(guó)從古到今的化學(xué)成就，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志報(bào)國(guó)，為祖國(guó)、為人類的文明和社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的事跡;結(jié)合國(guó)情，結(jié)合科技興國(guó)，結(jié)合面臨二十一世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。在學(xué)習(xí)目的的激勵(lì)下，養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)，勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和知難而進(jìn)，堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)意志。

2.把機(jī)械死背型記憶轉(zhuǎn)化為有趣的記憶

如元素的化合價(jià)，為了讓學(xué)生有興趣地去記憶，編成順口溜“氫鉀鈉銀正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，氟氯負(fù)一氧負(fù)二，一二銅、二三鐵、二四碳，三鋁四硅五價(jià)磷，二四六硫都齊全，單質(zhì)零價(jià)要記清”。若記住了化合價(jià)，可以幫助學(xué)生解決書(shū)寫化學(xué)式的問(wèn)題，會(huì)寫化學(xué)式，才能書(shū)寫化學(xué)方程式。在要求學(xué)生記憶金屬活動(dòng)性順序表時(shí)，可以運(yùn)用諧音記憶法，金屬活動(dòng)順序?yàn)椋衡?、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、（氫）銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：加個(gè)那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤。

3.把抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化為具體形象思維

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，善于記憶具體形象的東西，不善于記憶抽象的概念。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)分子和原子時(shí)，學(xué)生對(duì)于分子構(gòu)成物質(zhì)，不是很清楚，可以假設(shè)有一只螞蟻在黑板上，你看不到，但有一群螞蟻在黑板上你可以看到，一只螞蟻就相當(dāng)于一個(gè)分子。教學(xué)時(shí)要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、模型、幻燈、圖片和學(xué)生熟悉的東西，來(lái)揭示具體現(xiàn)象的本質(zhì)。從而使具體的感性認(rèn)識(shí)，逐漸上升到抽象的理性認(rèn)識(shí)，最后形成正確的化學(xué)概念。

4.把單純用腦轉(zhuǎn)化為手腦并用

不少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不知怎樣理解概念和掌握化學(xué)規(guī)律，只是死記硬背，致使成績(jī)不佳。教師要抓住初中生好動(dòng)、好想、好問(wèn)的特點(diǎn)，盡可能將化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去做，去觀察，去思考?？傊?，要促使他們手腦并用。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法

目前，課堂仍是教學(xué)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)情況，直接影響著教學(xué)效果。課堂教學(xué)應(yīng)該以教師作“導(dǎo)演”，學(xué)生作“演員”，以自學(xué)為主，以練為主，因材施教。使每堂課每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要能做到堂堂清。所以，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，是克服初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)分化現(xiàn)象的工作重點(diǎn)。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

根據(jù)初三學(xué)生心理特點(diǎn)，上課后5至20分鐘這段時(shí)間，是一堂課的最佳時(shí)間，學(xué)生的思維最活躍。可以這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)目標(biāo)5分鐘;進(jìn)行新課15分鐘;新課小結(jié)2分鐘;嘗試練習(xí)6分鐘左右;課堂作業(yè)10分鐘左右;拾遺補(bǔ)救7分鐘左右。這樣的結(jié)構(gòu)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的條件利用最佳時(shí)間，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

整個(gè)課堂，存在多層矛盾：一位教師與幾十位學(xué)生，45分鐘與繁多的內(nèi)容，淺顯內(nèi)容與深層知識(shí)，優(yōu)等生與中等生，刻苦的與疏懶的，愛(ài)動(dòng)手的與愛(ài)動(dòng)口的等等。面對(duì)著諸多的矛盾，能用一種姿態(tài)和一種模式去解決嗎？絕對(duì)不能。表面看來(lái)，用教授法教起來(lái)省勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)省事，其結(jié)果正像陶行知先生所說(shuō)的不是學(xué)“生”，而是學(xué)“死”，這是造成初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)分化現(xiàn)象的主要原因。陶行知先生認(rèn)為“先生的責(zé)任不在于教，而在與教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)”。主張智育，注重自學(xué)。不要擔(dān)心，學(xué)生自學(xué)理解不透掌握不住要領(lǐng)。

3.精講多練，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意講練結(jié)合。所謂“精講”就是畫(huà)龍點(diǎn)睛地把實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵講清楚?！熬殹本褪歉鶕?jù)教學(xué)目的，精心安排設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。為開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力創(chuàng)造條件，智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)知識(shí)雖有密切的聯(lián)系，但智力的開(kāi)發(fā)又不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)為對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的靈活運(yùn)用，使理論知識(shí)滲透于實(shí)驗(yàn)操作之中，實(shí)驗(yàn)的事實(shí)結(jié)果又能升華為理論。

總之，化學(xué)教學(xué)防止兩極分化不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，需要持之以恒的采取形式多樣的措施，只要我們不斷總結(jié)和探索，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教育理念，不放棄每一位學(xué)生，防止學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)兩極分化還是會(huì)取得成效的。

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