車璐璐

音樂學(xué)科教學(xué)手段和方法的改革與新變化，無疑對(duì)我們音樂教師又提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)和新的高度。在實(shí)際的教學(xué)中，在新課程的落實(shí)中，我不斷的發(fā)現(xiàn)我們教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為都在潛移默化的發(fā)生著一系列的變化。這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，素質(zhì)教育的落實(shí)正在穩(wěn)步的落實(shí)與完善。然而，歡喜的同時(shí)我也深刻的意識(shí)到，課改的確是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。通過回顧以往的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)與現(xiàn)在實(shí)際的課堂教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)不少值得我們音樂教師深思的問題。新課改究竟倡導(dǎo)什么？一些教師在認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上還是存在一定的偏差和迷惑。任何事物的發(fā)展與變化都不應(yīng)離開歷史，只有把握好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，才能促進(jìn)音樂新課程的順利進(jìn)行。

在這里，我想結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中遇到的一些問題和大家共同探討：

一、音樂課堂應(yīng)放而不亂

新課程倡導(dǎo)音樂課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，然而要做到這一點(diǎn)卻不是一件容易的事。在我擔(dān)任兩年的一年級(jí)教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，注意力時(shí)間短，很容易被周圍“新鮮”的事物所吸引，一旦放開手讓他們討論或創(chuàng)編，課堂就會(huì)亂得一塌糊涂，學(xué)生們就會(huì)變成一個(gè)個(gè)小喇叭。造成該講的沒講清楚，該聽的沒聽明白，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)沒有完成。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我不斷的反思，小結(jié)出幾點(diǎn)教學(xué)中的放而不亂的經(jīng)驗(yàn)。

（1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來吸引孩子的注意力。在情境創(chuàng)設(shè)中要做到投學(xué)生所好，把各種游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，做到勞逸結(jié)合。還要不斷創(chuàng)新游戲的形式，做到新穎新奇。

（2）使用簡(jiǎn)單明了的口令，與學(xué)生形成默契。如要讓學(xué)生安靜時(shí)，師說：一、二、三，學(xué)生說：快坐好。需要提示時(shí)，師說前半句，生說后半句。如“小耳朵——認(rèn)真聽;小腦袋——認(rèn)真想;大眼睛——仔細(xì)看;小嘴巴——學(xué)會(huì)說;以此來調(diào)整紀(jì)律，或用眼神、手勢(shì)暗示等。

（3）盡量采取一些正面的表?yè)P(yáng)方式。如有人在講話，可以說：“**現(xiàn)在表現(xiàn)最好，他的眼睛一直在看著老師，真是個(gè)善于傾聽的孩子?！弊屨f話的學(xué)生受到暗示而停下來。還可以采用小組評(píng)比的形式，為孩子們加分或扣分，以培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。

（4）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子懂得要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言;發(fā)言時(shí)要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，不能搶答;不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

（5）教師要不斷提高自身的素質(zhì)。注意用創(chuàng)設(shè)的情境去吸引學(xué)生，用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的教學(xué)機(jī)智去駕馭學(xué)生。

二、雙基落實(shí)要適時(shí)而有效

（1）以“聽”為主要手段，感受音樂。音樂是一門聽覺的藝術(shù)。因此我把“聽”作為重要的一部分，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，爭(zhēng)取使每一個(gè)孩子都有一雙音樂的耳朵。這里的“聽”并非單純的欣賞音樂、感受音樂，而是有目的的“聽”。 從一年級(jí)開始，我就在每一節(jié)音樂課上利用剛上課的幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行聽音的練習(xí)。從簡(jiǎn)單的do、mi、sol開始，先跟琴進(jìn)行模唱，再進(jìn)行單音的聽辨（如do do do、mi mi mi等），單音聽辨熟練之后就聽由這三個(gè)音組成的旋律短句（如mi sol do、sol mi mi等）同時(shí)加上柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助他們形象地掌握音高。在熟練掌握這三個(gè)音的基礎(chǔ)上，我又逐步加入了la、re，增加他們對(duì)音的積累，提高聽辨音準(zhǔn)、音高的能力。

（2）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生自覺主動(dòng)完成雙基教學(xué)。任何有效的學(xué)習(xí)都要在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下順利開展，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定時(shí)要考慮學(xué)生的興趣所在，有了興趣就能在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自覺主動(dòng)地完成教學(xué)。

如：在中高年級(jí)我在課堂上開展“傳悄悄話”的游戲，每個(gè)組傳一條節(jié)奏或旋律，比一比哪個(gè)組傳的最正確，在玩的過程中學(xué)生明白要想把這個(gè)游戲做好就要認(rèn)真學(xué)好音的節(jié)奏和讀譜知識(shí)，在這個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生就自覺主動(dòng)的參與到節(jié)奏教學(xué)和識(shí)譜教學(xué)中了。

三、學(xué)科綜合的教學(xué)理念要適度

在新課改的精神下，音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合越來越受到老師們的重視。包括音樂在內(nèi)的各門學(xué)科都把加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科滲透作為一個(gè)重要的課程理念來落實(shí)?？墒侨绾斡行У慕⑵鸶鏖T學(xué)科的合理聯(lián)系，并運(yùn)用恰當(dāng)可行的課程形態(tài)與課程內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是我們每一個(gè)教師都要謹(jǐn)慎思考的一個(gè)問題。學(xué)科的綜合有其必要性，但也要有一定的條件，切不可盲目濫用。

例如，在曾經(jīng)聽過的《勇敢的鄂倫春》這節(jié)課的教學(xué)中，這位教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)花樣繁多，從介紹大小興安嶺和鄂倫春族的風(fēng)土人情，到介紹鄂倫春的民族樂器舞蹈，然后讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的跟說兩遍歌詞后就隋琴演唱歌曲了，接下來就用將近二十分鐘的時(shí)間來跟音樂自由舞蹈。這堂課看似熱熱鬧鬧，但卻看不到教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)也不明確。這本應(yīng)當(dāng)是一節(jié)通過各種手段輔助的歌唱教學(xué)課，但最后卻忽略了重難點(diǎn)的解決變成了一節(jié)自由舞蹈課。

作為一名教育教學(xué)一線的音樂教師來說，教學(xué)已經(jīng)不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教學(xué)生學(xué)的過程。在這個(gè)過程中除了建立起與學(xué)生互動(dòng)交往學(xué)習(xí)，建立起激發(fā)學(xué)生永遠(yuǎn)懷揣音樂的夢(mèng)想，我們還要靜下心來多點(diǎn)思考，積極反思，自我創(chuàng)新和自我完善。只要我們正確處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，把握好新課程理念中的要點(diǎn)和度，我相信我們每一位老師都會(huì)上出精彩的好課，我們音樂教學(xué)的明天會(huì)更加的絢爛多姿。