馬莉莉

摘 要：音樂對(duì)幼兒的成長有著重要作用。然而，我國幼兒音樂教學(xué)卻存在教學(xué)方式單一、片面強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練、把音樂和游戲割裂開來等問題，不利于幼兒的成長及創(chuàng)造能力的形成。而奧爾夫音樂教育法的應(yīng)用，則對(duì)解決這些問題具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教育；幼兒；教師；重要性

奧爾夫音樂教育思想強(qiáng)調(diào)音樂的參與性、綜合性、即興性和人本性，教師要認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)這種思想，并根據(jù)這種思想改變當(dāng)前幼兒音樂教育的目標(biāo)和教學(xué)方式，以充分發(fā)揮音樂教育對(duì)幼兒的積極作用。

一、奧爾夫音樂教育思想概述

卡爾·奧爾夫是德國著名的音樂教育家、作曲家、音樂戲劇家，他創(chuàng)設(shè)了奧爾夫音樂教學(xué)法。奧爾夫音樂教育思想強(qiáng)調(diào)音樂的參與性，即幼兒不是聽眾，而是作為音樂的演奏者來接觸、體驗(yàn)和享受音樂；它強(qiáng)調(diào)音樂的綜合性，即將歌唱、舞蹈、節(jié)奏、游戲融合在一起；它強(qiáng)調(diào)音樂的即興性，即在音樂教育過程中要注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；它強(qiáng)調(diào)音樂的人本性，即通過引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂進(jìn)行實(shí)踐、想象、感知和理解，來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。

奧爾夫音樂教育法可以充分挖掘?qū)W生的潛能，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。奧爾夫音樂法能滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，能培養(yǎng)出社會(huì)需要的具有開拓能力和綜合素質(zhì)的人才，對(duì)幼兒音樂教育有著重要的借鑒意義。

二、奧爾夫音樂教育思想對(duì)我國幼兒音樂教育的啟示

1.把音樂和游戲結(jié)合起來

教師在幼兒音樂教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)安排音樂游戲，為學(xué)生營造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。

2.強(qiáng)調(diào)音樂的綜合性和人本性

將說、唱、跳、演綜合起來，有利于讓幼兒的各種感官共同參與音樂活動(dòng)，幫助幼兒建構(gòu)起多元的音樂知識(shí)體系，可以有效地提升幼兒對(duì)于音樂的審美和感知能力。

奧爾夫音樂教育法是培養(yǎng)學(xué)生開拓能力和提升綜合素質(zhì)的有效途徑，幼兒音樂教育要積極采用此教育法。

參考文獻(xiàn)：

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