朱德琴

學(xué)以致用是知識價值的直接體現(xiàn)，也是教師追求的教學(xué)效果之一。所以，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活。也就是說，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時，也為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)以及學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在教學(xué)《加法運算律》時，為了加強學(xué)生的理解，也為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）小紅去逛商場，買了一件T恤花了68元，買了一條褲子74元，還剩下126元沒花完，思考：小紅一共有多少錢？（2）小明去逛商場，買了一件T恤花了74元，買了一條褲子68元，還剩下126元沒花完，思考：小明一共有多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生對上述的兩個情境列出式子進(jìn)行對比，并思考：68+74+126與74+68+126之間的不同和相同之處，并順勢將加法交換律引入課堂之中。在這樣熟悉的情境中不僅能夠幫助學(xué)生樹立起應(yīng)用意識，而且也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)，同時，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、組織實踐活動

在小學(xué)階段組織實踐活動是課改基本理念所倡導(dǎo)的，目的是要讓學(xué)生在親身體驗知識的形成過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，也為學(xué)生數(shù)感的形成打下基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要相信學(xué)生，要組織實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》時，由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題等等。所以，為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在教會學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識點之后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對“我班喜歡的體育運動”進(jìn)行統(tǒng)計，并制作成扇形圖，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對提高學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要從思想上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要性，要從行動上為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作，以促使數(shù)學(xué)學(xué)科價值最大化實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

仁青拉姆.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[J].中國教育探索學(xué)刊，2012（04）.