張曉娟

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，提升技能技巧，發(fā)展智力，開(kāi)拓創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。作為一名老師，在教學(xué)過(guò)程中需要在面對(duì)不同層次的學(xué)生時(shí)，從細(xì)微處做起，注重細(xì)節(jié)，創(chuàng)造性地教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)效率。

化學(xué)知識(shí)非常注重理解，只有在正確理解物質(zhì)和反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的化學(xué)思維才能得到提升。所以在課程的教授上，應(yīng)該注重講述方法，用更加利于學(xué)生理解的方式去講述化學(xué)知識(shí)，而不是一股腦的，填鴨式的背書(shū)念書(shū)。當(dāng)課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)時(shí)教師要及時(shí)做出解釋，才能提升教學(xué)質(zhì)量和效率。在講授新課時(shí)，如果只是枯燥機(jī)械地講授知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架，恐怕很難達(dá)到理想的效果。所以我認(rèn)為，課堂教學(xué)可以和許多生活中與化學(xué)相關(guān)的事物相聯(lián)系相結(jié)合，以求在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到加深學(xué)生印象，提高教學(xué)質(zhì)量的效果。中學(xué)化學(xué)教學(xué)在課堂上對(duì)學(xué)生興趣的把握可以從以下方面著手：

一、課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

課堂教學(xué)一向是教學(xué)活動(dòng)的主體部分，在課內(nèi)滲透社會(huì)生活中的化學(xué)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度來(lái)進(jìn)行，不要一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能鞏固課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)也能拓展課外知識(shí)，使課內(nèi)、外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有負(fù)擔(dān)，反而有一種應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的熱情。

例如，在講述氮和磷的性質(zhì)時(shí)，向?qū)W生提道：“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑小?，以此?lái)引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，說(shuō)明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，并且順理成章地提到氮?dú)庠谖覀兩磉呑畛Ｒ?jiàn)的應(yīng)用——作為保護(hù)氣。還可以講述在打雷時(shí)氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場(chǎng)景，來(lái)強(qiáng)調(diào)氮?dú)獾姆€(wěn)定性，以此來(lái)引入氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)。在講到NO的毒性時(shí)，補(bǔ)充NO在生命過(guò)程中的重要功能，讓學(xué)生從原理上明白NO的毒性是因?yàn)槭裁炊斐傻模寣W(xué)生對(duì)NO的性質(zhì)產(chǎn)生更深的理解。

通過(guò)緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)或重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用性知識(shí)的補(bǔ)充、討論與交流，一方面可以使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題的意識(shí)；另一方面可以提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

二、圍繞生活熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

課堂上為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景，比如對(duì)某種物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和研究，某位相關(guān)化學(xué)家的生平事跡，日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)且富有實(shí)用意義的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如高中化學(xué)教材中提到的“人類保護(hù)臭氧層的行動(dòng)”，從環(huán)境保護(hù)的角度講，它既是一個(gè)自然科學(xué)方面的問(wèn)題，也和我們?nèi)祟惖娜宋囊庾R(shí)有關(guān)。從中引出電冰箱的升級(jí)換代，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而更深入地了解F的性質(zhì)。在教學(xué)汞的性質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合日常生活的常見(jiàn)情景來(lái)討論其危害，汞蒸汽對(duì)人體的危害的預(yù)防、處理措施等，從中可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用行動(dòng)防止汞污染的重要性，例如，怎樣清理破碎的水銀溫度計(jì)、處理含汞的電池、燈管等，這使化學(xué)教學(xué)更加貼近實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一種帶入感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)這一學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，以求培養(yǎng)學(xué)生在生活中多從化學(xué)角度去思考問(wèn)題，學(xué)以致用，用以帶學(xué)。

三、強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)又能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)直觀地觀察身邊的常見(jiàn)或不常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)原理有形象化的認(rèn)識(shí)，以使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握更加深刻?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。例如，選取日常生活的素材可進(jìn)行“鮮果中維生素C的還原性”“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實(shí)驗(yàn)。選取與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可進(jìn)行“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測(cè)定污水中的化學(xué)耗氧量”“用淀粉自制吸水材料，并進(jìn)行模擬保水試驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也是十分有意義的。

四、重視隨堂作業(yè)和課后習(xí)題的作用

課后習(xí)題是課堂教學(xué)過(guò)程中非常重要的組成部分，通過(guò)習(xí)題，能夠鞏固新授知識(shí)，幫助學(xué)生形成一定的技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展智力。首先應(yīng)使學(xué)生明確習(xí)題作業(yè)的目的作用，提高學(xué)生完成習(xí)題作業(yè)的自覺(jué)性。完成習(xí)題作業(yè)的步驟應(yīng)是：在開(kāi)始解答題目之前，必須認(rèn)真復(fù)習(xí)教材上有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，然后再做作業(yè)；做完后還應(yīng)仔細(xì)檢查有無(wú)錯(cuò)漏或不完善處，自覺(jué)嚴(yán)格要求，有錯(cuò)及時(shí)糾正；最后思考總結(jié)一下所答題目的類型和通過(guò)答題在知識(shí)、技能上的收獲。這樣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和先復(fù)習(xí)、再做題，最后檢查總結(jié)的良好習(xí)慣。以求達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中要合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從身邊的、周?chē)摹?dāng)下的各個(gè)角度用化學(xué)思想去切入，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。

編輯 謝尾合