敖昕

【摘??? 要】通過有效的教學(xué)使學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面均衡地提升，是新課改對高中物理教師提出的明確要求。如何實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，不同的物理教師有不同的見解，筆者嘗試借由本篇文章簡要分析幾點自己的相關(guān)心得。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 全面發(fā)展? 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.015

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師單一傳授知識和教授技能，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展關(guān)注甚少?，F(xiàn)如今，這樣的教學(xué)模式只能培養(yǎng)出物理成績優(yōu)異的學(xué)生，卻不能培養(yǎng)出有真才實學(xué)的人才。須知道，全面發(fā)展才是學(xué)生將所學(xué)的物理知識應(yīng)用于生活和工作的前提。所以，新課改明確要求高中物理教師要努力通過教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面均衡地提升。在如何實現(xiàn)這一頗具現(xiàn)實意義的教學(xué)目標(biāo)、全面發(fā)展又指的是哪些方面的進(jìn)步等問題上，不同的物理教師有自己不同的認(rèn)識和見解。本篇文章嘗試從以下幾個方面，簡要闡述和分析筆者的幾點相關(guān)心得。

一、采取啟發(fā)式教學(xué)以提升學(xué)生的思維水平

1.思維水平是學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵組成因素之一，而物理這門課程在提高學(xué)生的思維水平發(fā)展方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。所以，在努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長的實踐中，物理教師首先要致力于提升學(xué)生的思維水平。筆者認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生思維水平進(jìn)步的最好方式莫過于采取啟發(fā)式的教學(xué)模式。簡單來說，就是在講解一個全新的物理公式時，教師不能急著將這個公式全盤托出，而應(yīng)該以層層遞進(jìn)的方式，一步一步啟發(fā)學(xué)生們根據(jù)以往的知識積淀推理出一個甚至是一系列全新的公式。這樣做不僅可以滿足學(xué)生的成就感，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上集中注意力進(jìn)行思考。比如說，勻變速直線運動這一個專題涉及到大量的物理量以及公式，那么教師就可以先給學(xué)生們詳細(xì)介紹有關(guān)的物理量，然后通過舉例的形式，啟發(fā)學(xué)生們依靠自己的力量去總結(jié)和理解公式。

2.在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式的過程中，教師需要留意幾個問題。一是要注意啟發(fā)的強度和頻率。學(xué)生在積極思維的過程中，處于一種高度緊張的狀態(tài)。因此，我們在課堂上不能不停地啟發(fā)學(xué)生們，而是要給學(xué)生休息的機會。尤其是在講解一些難度相當(dāng)高的公式定律時，最好采取啟發(fā)和講授相結(jié)合的方式。簡言之，強度太大、頻率太高，不僅不利于學(xué)生思維水平的進(jìn)步，還會影響學(xué)生思考的積極性。二是要傳授學(xué)生必要的思考技巧。能不能取得良好的啟發(fā)效果，一方面取決于教師的教學(xué)技巧，另一方面還是與學(xué)生掌握的思維方式息息相關(guān)。所以，在啟發(fā)學(xué)生思維的過程中，教師也要同時傳授給學(xué)生們必要的思維技巧，比如說新舊知識遷移的技巧、水平垂直思維的技巧等等。

二、規(guī)律開展實驗以強化學(xué)生的實踐操作能力

動手操作能力無疑是學(xué)生綜合素質(zhì)中重要的能力之一，知識的學(xué)習(xí)需要操作進(jìn)行驗證，同時，操作的過程也是學(xué)生深化理解知識的過程。物理課堂上，提升學(xué)生操作能力的最佳選擇就是實驗。所以，物理教師要注意組織實驗課，給學(xué)生們動手實踐的機會。但是，組織實驗的時候，教師也要注意一個問題，那就是實驗的時機和次數(shù)。實驗無疑是學(xué)生們喜歡的課堂形式之一，但是，實驗的次數(shù)并不是越多越好、越頻繁越好。實驗過多，自然就會影響學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以，在學(xué)生理論知識掌握扎實的前提下，定期開展實驗才是最佳的?？傊?，規(guī)律組織實驗課是教師平穩(wěn)強化學(xué)生動手能力的關(guān)鍵。

三、不斷推陳出新以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)，具有創(chuàng)新能力的人才最具競爭力?？梢哉f，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新實力的人才是教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中最核心、也是難度最高的內(nèi)容。教學(xué)實踐充分證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，如果缺乏基本的創(chuàng)新能力，那么他們就會遇到很多的問題。相反，如果學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)展，那么學(xué)生不僅能夠提升自身的學(xué)習(xí)效率，還可以體會到物理世界的美麗和神奇。那么，教師怎樣做才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為，我們?yōu)閷W(xué)生做出良好的示范是最行之有效的。首先，我們在教學(xué)的過程中要努力推陳出新，學(xué)生們耳濡目染，就可以借鑒和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的路徑和方法。比如說，在分析一道物理題目的時候，我們從不同的方面切入題目，嘗試獲取多樣的解題思維。這樣，學(xué)生就可以輕松學(xué)習(xí)到教師分析題目的方式，從而在以后的答題過程中也學(xué)會大膽猜想、勇敢創(chuàng)新。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師最需要注意的就是給予學(xué)生必要的欣賞和鼓勵，有了教師的鼓勵，學(xué)生就可以真正拋開思維的桎梏，走出一條不同的、有新意的道路;得到了教師的欣賞，學(xué)生在提升自身創(chuàng)新能力的時候也才會更加自信。

四、組織小組合作以提升學(xué)生的合作能力

1.小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前最受推崇的課堂模式之一。這一模式不僅有助于拉近教師和學(xué)生之間的感情，營造熱烈、有感染力的課堂氛圍，更加有益于學(xué)生掌握交流技巧、提升合作能力。合作能力無疑對學(xué)生的全面發(fā)展影響深遠(yuǎn)，一個懂得合作的人，才會巧妙的挖掘身邊的一切有利資源，將自己所學(xué)展示出來，進(jìn)而為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

2.在組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作的過程中，教師需要注意三個方面的問題。首先，我們設(shè)置的小組討論的內(nèi)容應(yīng)該是具有一定的難度，否則，學(xué)生獨自就可以在短時間內(nèi)完成任務(wù)，他們就不會認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的必要性。合作的內(nèi)容最好是日常教學(xué)中，學(xué)生們公認(rèn)的重難點，這樣，學(xué)生通過合作解決日常學(xué)習(xí)的難題，更能體會到合作的意義。其次，每一個學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢是不同的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生們在小組內(nèi)部進(jìn)行分工合作?？梢哉f，找到自己在小組內(nèi)的角色和位置，也是學(xué)生提升合作能力的一部分。最后，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還要發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，因為有的學(xué)生可能不會非常熱情積極地融入小組之中，所以，我們要注意溫和地引導(dǎo)他們?nèi)ズ献鳌⑷ソ涣鳌?/p>

五、結(jié)語

除了文章中我們分析的幾個方面之外，高中物理教師通過教學(xué)，盡可能煥發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神也是非常必要的，因為物理不僅僅是一門學(xué)科，更是一門造福于社會的科學(xué)。物理發(fā)展史上的無數(shù)科學(xué)家、無數(shù)故事都是極具感染力的，這些都是學(xué)生們可以了解的、應(yīng)該知道的。學(xué)生只有真正領(lǐng)悟物理的科學(xué)性，才會在學(xué)習(xí)的過程中真正愛上這門學(xué)科并堅持深入探究。而學(xué)生的這種向往科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的學(xué)術(shù)精神，無疑也是他們?nèi)姘l(fā)展中至關(guān)重要的一部分。此外，教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，也應(yīng)該努力提升自身的綜合教學(xué)素養(yǎng)，以身作則、樹立榜樣可以幫助教師取得最好的教學(xué)效果。