趙曉鴻

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的語文教學(xué)十分重要，因此，必須建設(shè)一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，這樣才能為學(xué)生有效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)提供保障。那么怎樣才能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師呢？本文就如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?優(yōu)秀教師 ?管理 ?創(chuàng)新

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.171

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)階段的語文教學(xué)十分重要，必須建設(shè)一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，這樣才能為學(xué)生有效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)提供保障。那么怎樣才能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師呢？隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師也提出了越來越多的要求，教師不僅要注重提高課堂教學(xué)的有效性，而且還要從多個(gè)角度對課堂進(jìn)行管理，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。本人作為一名小學(xué)語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中對如何才能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師進(jìn)行了歸納與總結(jié)，在此與大家分享。

一、注重提升自身的教學(xué)技能

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學(xué)對教師提出了越來越高的要求，尤其是對教師的教學(xué)技能提出了新的要求，因此，想要成為新時(shí)期的一名優(yōu)秀小學(xué)語文教師，就要求教師要不斷提升自身的教學(xué)技能。師者，傳道授業(yè)解惑也，可見教師的教學(xué)技能高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。那么新時(shí)期，作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該如何提升自身的教學(xué)技能呢？本人認(rèn)為教師應(yīng)該以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極的學(xué)習(xí)新課改以來提出的新的教學(xué)指導(dǎo)思想，在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極的將理論知識運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，將理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合起來，這樣教師的教學(xué)能力一定能夠上升到一個(gè)新的臺階。

二、提高教師與學(xué)生溝通與交流的能力

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不再獨(dú)霸課堂，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也不再是管理者與被管理者的關(guān)系，想要成為一名受學(xué)生歡迎的教師，就必須能夠及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，因此，必須不斷提升教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流的能力。那么，該如何提升教師與學(xué)生之間的溝通與交流能力呢？第一，教師應(yīng)該把握小學(xué)生的心理特征。從心理學(xué)的角度找到與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的突破口。第二，掌握有效的溝通技巧。在人與人之間進(jìn)行溝通與交流的過程中，把握有效的交流方法很重要，尤其是在教師與學(xué)生溝通的過程中，更要把握有效的溝通技巧。第三，在師生溝通與交流的過程中，教師應(yīng)該占有主動(dòng)地位。學(xué)生對教師有一定的敬畏心理，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，尤其是在教師與小學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的過程中，更需要教師積極主動(dòng)的走進(jìn)小學(xué)生的世界。

三、提高教師的學(xué)習(xí)能力

21實(shí)際是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人是否有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，直接關(guān)系到其個(gè)人的發(fā)展。教師作為知識的傳授者，更要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。新時(shí)期知識在以前所未有的速度更新，教師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行自我充電，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。受多種因素的影響，人的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，教師也是如此，因此，教師在進(jìn)行自我充電的過程中也要講究方法，這樣才能以最少的時(shí)間投入學(xué)習(xí)最多的知識。教師在學(xué)習(xí)的過程中還要注意不僅要涉獵與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的知識，還要廣泛的進(jìn)行知識的涉獵，這樣才能有助于教師綜合素質(zhì)的提升。

四、提高小學(xué)語文教師的創(chuàng)新能力

新時(shí)期的教學(xué)要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)際上在提倡提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也要對教師創(chuàng)新能力的提升引起高度重視，只有有了具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生。我們可以從這幾個(gè)方面來分析提高小學(xué)語文教師創(chuàng)新能力的重要性。第一，教師較強(qiáng)的創(chuàng)新能力能夠影響到學(xué)生。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，教師對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，一個(gè)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師就是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，教師較強(qiáng)的創(chuàng)新能力有助于提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的步驟雖然是大致相同，但是課堂教學(xué)的具體情況卻是千變?nèi)f化的，一個(gè)富有創(chuàng)新能力的教師，能夠更好的應(yīng)對突如其來的課堂教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)的有效性。第三，教師較強(qiáng)的創(chuàng)新能力有助于提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的過程實(shí)際上就是教師進(jìn)行創(chuàng)新的過程。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只有教師不斷提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性，才能更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、提高教師的課堂教學(xué)環(huán)境管理能力

教學(xué)活動(dòng)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此，想要為教師的教學(xué)營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要教師具有極強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力。在提高小學(xué)語文教師課堂教學(xué)管理能力的過程中，應(yīng)該從這兩個(gè)方面著手：其一，提高教師對課堂教學(xué)物理環(huán)境的管理能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教室中進(jìn)行的，因此，課桌、椅子、燈光等就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的物理環(huán)境。我們在日常的教學(xué)中都會(huì)有這樣的體驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每隔一段時(shí)間會(huì)對學(xué)生的座位進(jìn)行必要的調(diào)整，這就證明物理環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，通過有效的位置變化為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在對課堂教學(xué)的物理環(huán)境進(jìn)行管理的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。第二，對課堂教學(xué)的心理環(huán)境進(jìn)行管理。課堂教學(xué)心理環(huán)境也是影響課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素，然而較之于課堂教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的管理而言，對課堂教學(xué)心理環(huán)境的管理對教師提出了更高的要求，然而如果教師能夠通過課堂教學(xué)心理環(huán)境的管理將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，那么，將會(huì)收到更好的成效。

六、對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理

對于小學(xué)語文教師而言，對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理十分關(guān)鍵?，F(xiàn)代教學(xué)要求構(gòu)建快樂課堂，使學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，而教師對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理就是實(shí)現(xiàn)快樂課堂的一個(gè)重要途徑。通過對課堂教學(xué)時(shí)間的科學(xué)分配，不僅能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行知識點(diǎn)的接受，而且減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚。教師在對小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行管理的過程中，要注重與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，這樣不僅有助于營造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，還將學(xué)生納入了課堂教學(xué)過程之中，使學(xué)生的思維緊跟教師的教學(xué)步驟，積極的進(jìn)行思考，從而提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

新時(shí)期必須不斷提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了應(yīng)該從哪幾方面提高小學(xué)語文教師的素質(zhì)，使教師變得更加優(yōu)秀，希望對廣大小學(xué)語文教師有所啟發(fā)。