馬靜

郁達(dá)夫的散文《故都的秋》是受高中語文教材各類版本青睞的選文，一篇好的教材，既是閱讀的范本，也是寫作的范文。作為一篇經(jīng)典的散文，《故都的秋》在寫作上能給我們諸多啟示。在教學(xué)中，我感受頗深。

一、在對比中寫景抒情

在文中，作者為了表達(dá)對北方秋的喜愛，在文章的第二段和倒數(shù)第二段兩度把北方的秋和南方的秋進(jìn)行對比：

江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味、秋的色、秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。

南國之秋，當(dāng)然也是有它特異的地方的，比如廿四橋的明月、錢塘江的秋潮、普陀山的涼霧、荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

在對比中，表現(xiàn)了北方的秋味十足。從中，我們獲得了巧用對比來寫景抒情的啟示。

二、寫景要為抒情服務(wù)

一篇散文，寫什么樣的景，要看抒什么樣的情。北方的秋景，既有秋高氣爽。麥穗金黃的明麗景色，也有秋雨綿綿、落葉滿地的肅殺之景。而當(dāng)時的作者，個人生活并不如意，再加以身處動蕩不安的時代，他的內(nèi)心是無比憂慮的。為了配合這種心情，他選擇了牽?；?、槐樹、秋蟬、秋雨等景色來配合清、靜、悲涼的心境。一切景語皆情語，我們在平時的散文寫作中，也應(yīng)選擇那些能恰當(dāng)反映自己心境、情感的景物來寫。

三、要適當(dāng)增加文章的文化內(nèi)涵

《故都的秋》倒數(shù)第三段，在前文寫景的基礎(chǔ)上，宕開一筆，談古今中外的文人們對于秋的感受，這一方面表達(dá)了悲秋，并不是作者個人的感受，而是人類的普遍情感。正如作者在文章所說——秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？另一方面，各種引文的介入，既豐富了文章的內(nèi)容，也增加了文章的文化內(nèi)涵，從而讓這篇散文超越了普通寫景抒情的層面，進(jìn)入了對于悲秋這種情感更深意義上的探索。這也啟示我們，在寫文章時，應(yīng)該在素材積累上擴(kuò)大范圍，并對材料進(jìn)行深度挖掘，有意識地增加文章的文化內(nèi)涵和深刻性，從而讓寫景抒情的散文超越僅僅是寫景抒情的層面，上升為對一種情感、一種文化更深層次的探索。

四、要在文章的題目上下點工夫

常言說“題好一半文”，可見題目對于文章的重要性?！豆识嫉那铩肪推鋬?nèi)容而言，是寫北方的秋天，具體說是寫北京（當(dāng)時叫北平）的秋天，那他為什么在“北方的秋”“北平的秋”“故都的秋”中選擇了“故都的秋”呢？在筆者看來，“北方的秋”相對于文章內(nèi)容而言，范圍過大，因為作者只寫了北平的秋天，而“北平的秋”這個題目，沒有突出北平這個地方的特殊性，它曾經(jīng)是中國很多王朝的都城，一個“故都”有幾多留戀、幾多傷感啊！

創(chuàng)作于1934年的《故都的秋》歷經(jīng)歲月的考驗而成為經(jīng)典之作，愿它在未來的歲月里能給更多人以美的享受和啟迪。

編輯 孫玲娟