向侃

摘 要：對(duì)于思想品德課程而言，通過(guò)系統(tǒng)的道德教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是其目的，而家庭道德的培養(yǎng)則是其中比較重要的一方面。家庭美德作為最基礎(chǔ)的家庭關(guān)系的道德，對(duì)于人生命中的道德素養(yǎng)而言，顯然占據(jù)了非常重要的位置。對(duì)于一般人而言，家庭美德是影響學(xué)生時(shí)間最為穩(wěn)定和長(zhǎng)久的道德，而初中生在教育方面正處于塑造期，對(duì)于品德的成型也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。因此，通過(guò)思想品德課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的家庭美德培養(yǎng)顯得非常重要。針對(duì)目前在家庭美德教育和生活中存在的問(wèn)題，做了淺顯的介紹和評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：美德教育；思想品德課程；時(shí)間培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生而言，可能成年期更加關(guān)鍵，但初中階段同樣也是道德建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，是保證其正常發(fā)展的時(shí)期。現(xiàn)階段，由于應(yīng)試教育模式的引導(dǎo)，在初中生的家庭美德教育方面存在一定的缺失，使學(xué)生容易形成不良的習(xí)慣和風(fēng)氣。因此，需要通過(guò)思想品德課程作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段家庭道德進(jìn)行有效的矯正。

一、家庭美德教育和思想品德課程的聯(lián)系

一般而言，道德的培養(yǎng)始于家庭教育，成于社會(huì)教育，但就其中的重要性而言，學(xué)校教育并不會(huì)有所缺少。由于人類(lèi)一般的性格成型期都是在學(xué)校生活中度過(guò)的，因此其道德水平的發(fā)展與學(xué)校教育是密不可分的。思想品德課程的設(shè)置，正是針對(duì)初中生現(xiàn)階段的基本狀況，意在初步培養(yǎng)和樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因而，在學(xué)校教育這方面，對(duì)于學(xué)生家庭美德的培養(yǎng)上，思想品德課也需要發(fā)揮其自身的作用。

二、家庭美德培養(yǎng)方面的問(wèn)題

就現(xiàn)階段初中思想品德課程的實(shí)踐狀況而言，對(duì)于學(xué)生家庭美德的培養(yǎng)在成績(jī)方面并不盡如人意，出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題。

1.家庭美德教育效果的缺失

需要承認(rèn)，當(dāng)前初中生在性格和價(jià)值取向方面非常不穩(wěn)定，受到外界的偏向影響比較嚴(yán)重，而傳統(tǒng)比較權(quán)威的家庭和學(xué)校教育的信服力對(duì)于他們而言正在削弱。但是這些理由并不能夠掩蓋初中生家庭美德缺失的責(zé)任，至少在結(jié)果方面，沒(méi)有起到很好的作用。

可以確定的是，初中生普遍存在的問(wèn)題中，道德水平的下滑是其中比較受關(guān)注的一點(diǎn)，很多孩子在家庭中已經(jīng)習(xí)慣了大家圍繞，作為中心的感覺(jué)，因而很難體會(huì)到父母家人對(duì)他們的付出，在習(xí)以為常的情況下頤指氣使，完全不考慮他人感受也是經(jīng)常有的事情。一旦受到挫折，往往不是不知所措就是遷怒于人，這樣的狀況具有一定的普遍性，盡管還達(dá)不到多數(shù)的情況，但是它的普遍性已經(jīng)足以讓大家感到警覺(jué)。

2.對(duì)于家庭美德教育不夠重視

必須承認(rèn)的是，學(xué)校教育在品德方面的缺失是有其責(zé)任的，家庭美德的塑造盡管學(xué)校教育并非唯一的引導(dǎo)者，但是毫無(wú)疑問(wèn)，

在學(xué)校受到的耳濡目染是初中生大部分時(shí)間的經(jīng)歷。而當(dāng)今學(xué)校教育對(duì)于思想品德敷衍而過(guò)，只是略微地講講，然后一心關(guān)注學(xué)生成績(jī)上，遇事就強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定壓倒一切，不去引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，也不大可能做到讓學(xué)生多分一點(diǎn)心在自身的品德修養(yǎng)方面。自身的缺位，是不可能通過(guò)其他方式來(lái)替代的，尤其是學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的特殊意義方面而言。

3.課程和實(shí)踐效果的脫離

即便在課程的實(shí)踐方面，不得不說(shuō)在思想品德課程上還有許多需要完善之處。我們可以看到，對(duì)于道德的教育往往失之于空泛，在理論上講得頭頭是道，實(shí)踐操作方面卻漏洞百出，學(xué)生無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，甚至產(chǎn)生抵觸的心態(tài)都是可能的。

三、通過(guò)思想品德課程加強(qiáng)家庭美德教育

1.增強(qiáng)對(duì)于家庭美德的強(qiáng)調(diào)，充分重視學(xué)生情操的培養(yǎng)

全面發(fā)展對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，如果沒(méi)有良好的道德情操和正確的思想觀(guān)念，即使有足夠的能力，在錯(cuò)誤的立場(chǎng)上也只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。對(duì)于學(xué)校而言，也絕不能僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的道德水平放在足夠重要的位置上。

學(xué)生良好的道德情操，并不會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果，但是卻能夠長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性地影響其生命，家庭美德因?yàn)闀?huì)影響最穩(wěn)定的家庭生活，因而實(shí)際上影響十分深遠(yuǎn)。品德需要和知識(shí)水平保持一定的同步，否則一旦落后太多，必然會(huì)有不良后果。

2.注重教學(xué)方式，建立良好的品德教育氛圍

在課程教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)盡量避免空泛的說(shuō)教，用生動(dòng)和富有聯(lián)系性的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。由于初中階段學(xué)生心理的不穩(wěn)定，所以更需要耐心的說(shuō)理、系統(tǒng)化的教導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠

接受。

3.和家長(zhǎng)進(jìn)行充分溝通，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的家庭美德修養(yǎng)

家庭美德的培養(yǎng)，最重要的還是需要聯(lián)系家庭，家庭美德缺失的最重要原因還是父母和子女關(guān)系的缺位或者異化。因而在學(xué)校教育方面，需要有一定的外部結(jié)合，對(duì)于家庭教育采取一定的影響和配合，綜合性地給予學(xué)生一個(gè)更好的教育環(huán)境，保證其道德情操的提高。

學(xué)校在思想品德課程方面，需要保證學(xué)生能夠接受，進(jìn)一步愿意傾聽(tīng)和思考，而不是被動(dòng)地灌輸，過(guò)后完全扔到一邊。因此，在思想品德課上，不能不注重方法，也許要有足夠的耐心和重視，否則，可能會(huì)起到反效果。

參考文獻(xiàn)：

朱小蔓，馮秀軍.中國(guó)公民教育觀(guān)發(fā)展脈絡(luò)探析[J].教育研究，2006（04）.

編輯 薛直艷