孔春花

摘 要 高職院校辦學(xué)必須與生產(chǎn)企業(yè)緊密合作，建立中國特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育大學(xué)制度、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效之路。實(shí)行“冠名訂單班”、高校“董事會四導(dǎo)制”教育管理機(jī)制是以行業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新高職院校全員育人、全程育人、全方位育人的一種新途徑。

關(guān)鍵詞 高職；工程機(jī)械行業(yè)；四導(dǎo)制

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0073-02

教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)什么樣的人。高等職業(yè)教育就是培養(yǎng)“數(shù)以千萬計(jì)的高端技能型專門人才”的教育。黃炎培在創(chuàng)立中華職業(yè)學(xué)校之初，強(qiáng)調(diào)“社會化是職業(yè)教育機(jī)關(guān)唯一生命”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》進(jìn)一步明確了體制改革創(chuàng)新政策原則。高職院校辦學(xué)必須與生產(chǎn)企業(yè)緊密合作，建立中國特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育大學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效之路。

1 工程機(jī)械行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

中國工程機(jī)械行業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已形成能生產(chǎn)18大類、4500多種規(guī)格型號的產(chǎn)品，成為基本能滿足國內(nèi)市場需求的、具有相當(dāng)規(guī)模和蓬勃發(fā)展活力的重要行業(yè)。2012年，我國成為超越美國、日本、歐洲后全球最大的工程機(jī)械市場，對人才的需求量迅猛增長。而我國高等職業(yè)教育經(jīng)過十幾年的改革與發(fā)展，滿足了一定行業(yè)所需的職業(yè)能力為中心的技能型人才需求，但全國培養(yǎng)工程機(jī)械行業(yè)技能型人才的院校還很少，導(dǎo)致該行業(yè)技能型人才匱乏。

行業(yè)背景 工程機(jī)械行業(yè)在“十一五”期間實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品由完全引進(jìn)到聯(lián)合開發(fā)、自主研發(fā)的產(chǎn)品新供應(yīng)鏈的組合，完成了以代銷轉(zhuǎn)向產(chǎn)銷結(jié)合繼而發(fā)展整車銷售、配件供應(yīng)、技術(shù)支持與維修服務(wù)的四位一體的品牌經(jīng)營模式。短短幾年間，中國大地不再是單一的進(jìn)口機(jī)型，也不再是孤立的玉林柴油機(jī)，日趨成熟并有效占領(lǐng)市場份額的中國徐工集團(tuán)、柳工集團(tuán)、中聯(lián)重科、三一集團(tuán)、山河智能、廈工集團(tuán)、合力叉車集團(tuán)、山推股份公司等一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和自有品牌的大型企業(yè)，近幾年每年都以百分之三四十甚至更快的速度發(fā)展。

行業(yè)人才需求 在迅速發(fā)展的工程機(jī)械行業(yè)面前，為之推動進(jìn)步，確保全面、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的人才保障上迅速顯現(xiàn)缺口，具體表現(xiàn)在人才數(shù)量需求和人才質(zhì)量需求方面。

在人才數(shù)量需求方面，工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)等專業(yè)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)已被納入國家“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”。據(jù)人才市場的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，近年來工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)技師一直位列全國主要基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的城市對技能人才需求的前三名。工程機(jī)械企業(yè)隨著社會的發(fā)展如雨后春筍，每個工程機(jī)械企業(yè)都少不了維護(hù)人才、管理人才，導(dǎo)致人才數(shù)量緊缺。

在人才質(zhì)量需求方面，當(dāng)前全國工程機(jī)械維修業(yè)的技術(shù)水平已有整體提高，并且有越來越多的大專、本科人才加入。以長春市經(jīng)營各類工程機(jī)械的公司為例，各公司擁有專業(yè)技術(shù)人員的比例雖在逐年上升，很多人才在一線維修前沿鍛煉1～2年后，多數(shù)成為企業(yè)的技術(shù)骨干，但技能掌握的現(xiàn)狀依然滯后于新型工程機(jī)械帶來的對維修技術(shù)的要求。目前，先進(jìn)的工程機(jī)械維修方式已從工程機(jī)械出現(xiàn)故障后去維修，向“定期檢測、強(qiáng)制維護(hù)、視情修理”方向轉(zhuǎn)變。此外，工程機(jī)械維修從“修舊式”向“換件式”轉(zhuǎn)變，近年來更出現(xiàn)工程機(jī)械遠(yuǎn)程診斷技術(shù)，導(dǎo)致行業(yè)對高技能人才質(zhì)量產(chǎn)生更高要求。

人才數(shù)量的短缺與人才質(zhì)量的滯后均體現(xiàn)出行業(yè)人才缺口的現(xiàn)狀，這對高職院校既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。而人才培養(yǎng)是要受時間周期所限的。面對行業(yè)人才需求現(xiàn)狀，亟待高職院校教育管理上創(chuàng)新思維，推出符合行業(yè)所需、教育可行的人才培養(yǎng)機(jī)制。

高職院校教育管理普遍現(xiàn)狀 高職院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)為高技能應(yīng)用型人才，但在工程機(jī)械行業(yè)專門化的今天，攪拌站、壓路機(jī)、挖掘機(jī)、叉車等工程機(jī)械設(shè)備因其功能不同而在銷售、維修、售后服務(wù)方面所要求的知識結(jié)構(gòu)不同，不同企業(yè)呈現(xiàn)出不同人才需求的專向性，而學(xué)院依靠自身發(fā)展、教育資源的短缺，與快速培養(yǎng)出專向人才無可匹配，缺乏的不僅僅是教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，連專業(yè)技能教師也不可能精通前沿技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生只能達(dá)到觸類旁通，到企業(yè)工作還需再進(jìn)行對接式專向培訓(xùn)。由此，無法快速緩解行業(yè)迅速發(fā)展與專向技術(shù)人才緊缺的矛盾，必須進(jìn)行以市場需求為導(dǎo)向的教育改革。

2 整合社會資源，創(chuàng)新教育管理機(jī)制

結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，開拓創(chuàng)新學(xué)生教育管理機(jī)制，探索適合學(xué)院實(shí)施、企業(yè)可行、校企聯(lián)合的方式，共同培養(yǎng)專業(yè)人才。

實(shí)行企業(yè)冠名訂單式人才培養(yǎng)方式 目前，部分高職院校工程機(jī)械專業(yè)實(shí)行企業(yè)“冠名班”訂單培養(yǎng)方式。學(xué)生在入學(xué)之初由學(xué)院組織與工程機(jī)械相關(guān)企業(yè)簽訂冠名班，如吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院以經(jīng)營日本小松挖掘機(jī)為主的“小松班”、以經(jīng)營玉柴工程機(jī)械為主的“永大班”、以經(jīng)營拌和站為主的“原進(jìn)班”、以經(jīng)營三一重工為主的“恒日班”、以經(jīng)營柳工機(jī)械為主的“柳工班”等與企業(yè)品牌、經(jīng)營項(xiàng)目相對接的工程機(jī)械冠名定單班，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，使學(xué)生入學(xué)后既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的員工。學(xué)校按照企業(yè)需求制訂人才培養(yǎng)方案，冠名班企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，在校建立企業(yè)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)雙方共同管理、共同培養(yǎng)。

實(shí)行董事會管理運(yùn)行模式 工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生在與企業(yè)實(shí)行冠名訂單培養(yǎng)的過程中，不斷緊密校企雙方的合作關(guān)系，并共同承擔(dān)行業(yè)人才培養(yǎng)的重任，成立工程機(jī)械行業(yè)董事會或理事會。把有行業(yè)競爭力、社會影響力的知名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)政府教育職能官員、高校資深專家等重要人士結(jié)合在一個行業(yè)組織機(jī)構(gòu)里，共同規(guī)劃、承擔(dān)行業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。

吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程機(jī)械分院在連續(xù)五年與區(qū)域工程機(jī)械相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作、人才訂單培養(yǎng)模式以來，學(xué)校按照企業(yè)需求不斷改進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中充分利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)和社會資源補(bǔ)充到學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中，并與企業(yè)建立緊密相關(guān)的合作關(guān)系，本著以培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才為目標(biāo)，建立吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程機(jī)械分院董事會。董事會主要董事為學(xué)院分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、各冠名班企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等。人才培養(yǎng)方案、學(xué)生管理體制機(jī)制等事宜均以董事會討論后決議實(shí)行。

實(shí)行“四導(dǎo)制”學(xué)生管理模式 在實(shí)行冠名定單式人才培養(yǎng)模式和董事會管理運(yùn)行模式以來，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理與企業(yè)文化對接，高職院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境發(fā)生變更，結(jié)合“全員育人、全方位育人、全過程育人”的原則，實(shí)行“四導(dǎo)制”這一新的教育管理機(jī)制，把教學(xué)與學(xué)生管理緊密結(jié)合，切實(shí)保障學(xué)生成才、企業(yè)用才、雙方管理、人盡其才。

“四導(dǎo)制”即新生入學(xué)后在高年級學(xué)生中選聘一名優(yōu)秀學(xué)生干部作為班級的輔導(dǎo)員助理，選聘一名學(xué)生工作隊(duì)伍中優(yōu)秀的教師為班級思想政治輔導(dǎo)員，選聘一名專業(yè)上的骨干教師為班級學(xué)業(yè)導(dǎo)師，并從對口冠名班企業(yè)中選聘一名有豐富工作經(jīng)驗(yàn)、高超技能的工程師為班級職業(yè)導(dǎo)師。

3 實(shí)現(xiàn)以行業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，校企共贏

冠名訂單人才培養(yǎng)模式、董事會管理運(yùn)行模式和“四導(dǎo)制”學(xué)生管理模式的運(yùn)行，提高了職業(yè)教育的實(shí)效性，并建立了新型的校企合作人才培養(yǎng)制度，實(shí)現(xiàn)以行業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，取得良好的效果。

充分發(fā)揮企業(yè)的主動性和積極性 冠名班企業(yè)參與到學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂中，對人才培養(yǎng)所必需的人、財(cái)、物的問題如何解決作為校企共同承擔(dān)的任務(wù)。企業(yè)在校建立的實(shí)驗(yàn)室確保了學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以企業(yè)真實(shí)設(shè)備、產(chǎn)品為實(shí)驗(yàn)對象，同時在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生到冠名班企業(yè)深入一線頂崗實(shí)習(xí)。通過企業(yè)真實(shí)環(huán)境與設(shè)備、生產(chǎn)一線的結(jié)合，使學(xué)生在畢業(yè)時達(dá)到零距離頂崗，免去了以往1～2年的企業(yè)培養(yǎng)階段，改善了學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，縮短了人才培養(yǎng)周期。不僅提高了學(xué)生的就業(yè)率，也緩解了行業(yè)對專業(yè)人才質(zhì)量與數(shù)量的緊張需求。

董事會運(yùn)行管理模式增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 董事會運(yùn)行管理模式，使高職教育吸納了企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)的加盟，在行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃上、培養(yǎng)人才需要的能力上提出遠(yuǎn)見卓識，并有能力突破人才培養(yǎng)的瓶頸，比如董事會機(jī)制下的職業(yè)技能操作競賽、企業(yè)文化進(jìn)校園、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃討論會以及成立自主創(chuàng)新基金。不同形式活動的開展，使企業(yè)更深地參與到學(xué)生教育管理過程中，并充分利用企業(yè)及行業(yè)的有效資源，為學(xué)生搭建了真實(shí)的校園文化教育平臺。

“四導(dǎo)制”管理模式各負(fù)其責(zé)，各盡所能，雙方管理，三方教育，互通共進(jìn)，達(dá)到校企雙贏

1）實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的工作方式，輔導(dǎo)員助理在“四導(dǎo)制”模式中充分發(fā)揮學(xué)生在高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中自我組織的作用，彌補(bǔ)了思想政治輔導(dǎo)員的工作缺失之處。

2）具備系統(tǒng)的扎實(shí)專業(yè)理論知識的專業(yè)教師擔(dān)任的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，成為學(xué)生很好的“營養(yǎng)師”，他們了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上真正缺什么，能夠怎樣有效地補(bǔ)什么，確保學(xué)生正常健康地成長。并能對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向提出建議，引導(dǎo)學(xué)生選修課程，參加合適的社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、交往能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新能力等。

3）來源于企業(yè)工作崗位上專業(yè)實(shí)踐操作動手能力較強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)師，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科前沿技能傳授、行業(yè)所需職業(yè)能力培養(yǎng)及職業(yè)生涯規(guī)劃等，較好地體現(xiàn)了全方位育人過程。

綜上所述，隨著行業(yè)的不斷發(fā)展變化，要求為之培養(yǎng)專門技術(shù)型人才的高職院校一定要結(jié)合行業(yè)的階段性需求，適時創(chuàng)新學(xué)生教育管理模式，充分實(shí)現(xiàn)教育以服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會為宗旨，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，走有實(shí)效性的產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作之路。

參考文獻(xiàn)

[1]田光哲.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2014.