王愛杰

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南南陽 473000

新媒體環(huán)境下高校圖書館大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究

王愛杰

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南南陽 473000

信息素養(yǎng)教育以提高大學(xué)生信息獲取能力和終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，研究高校圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，分析了新媒體環(huán)境下信息素養(yǎng)教育的變化，指出了完善信息素養(yǎng)教育體系、引入新媒介、實(shí)現(xiàn)在線教育三個方面的優(yōu)化途。

新媒體；圖書館；高校；信息素養(yǎng)教育

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體不斷在圖書館得到應(yīng)用，新媒體的時效性、便捷性和互動性等優(yōu)勢促進(jìn)了高校圖書館大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的改革，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育以個性化、多元化形式貫穿了我國高校教育教學(xué)的全過程。

1 我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

1.1 意識淡薄

信息素養(yǎng)教育以檢索與利用圖書館資源為主要內(nèi)容，包括初級階段的新生入館教育、圖書館網(wǎng)站介紹、參考咨詢、數(shù)據(jù)庫使用培訓(xùn)等。圖書館信息素養(yǎng)教育沒有統(tǒng)一的理論指導(dǎo)和師資培訓(xùn)，文獻(xiàn)檢索課教師并沒有納入全校教師培訓(xùn)范圍，缺乏與教學(xué)管理部門和各院系專業(yè)學(xué)科之間的溝通與交流，主動設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的意識淡薄，師資隊(duì)伍的水平難以提高。

1.2 目標(biāo)體系模糊

文獻(xiàn)信息檢索課是高校信息素養(yǎng)目標(biāo)教育的主要課程，大多設(shè)為選修課，由圖書館老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，形態(tài)較為單一。 全國沒有建立起一套完整的課程體系，有些高職高專院校還沒有開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課，因此，高校圖書館信息素養(yǎng)教育仍處于一種比較模糊的狀態(tài)。

1.3 教學(xué)方法單一

目前，大多數(shù)高校圖書館信息素養(yǎng)教育，只重視信息技術(shù)教育，缺乏對學(xué)生信息道德、信息安全的教育以及終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，忽視用戶的多元性等特點(diǎn)。在線信息素養(yǎng)教育沒有得到全面開展，信息素養(yǎng)教育的實(shí)效性、針對性相對較差。

2 新媒體環(huán)境下高校圖書館信息素養(yǎng)教育的變化

2.1 由教科書轉(zhuǎn)向即時性內(nèi)容

傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容主要是信息量相對較小的教材，時效性相對較差，學(xué)生對此感到學(xué)習(xí)乏味。針對學(xué)生不同的愛好和需求，新媒體環(huán)境下，信息量大，時效性強(qiáng)，廣播、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源為信息素養(yǎng)教育提供了豐富多樣的信息內(nèi)容，滿足了學(xué)生個性化和多元化的信息需求，大大提高了學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 由單一講授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲纻鞑?/p>

新媒體環(huán)境下，信息素養(yǎng)教育不再是單單通過老師講課，利用微博、BBS、QQ、微信等新媒體開展信息素養(yǎng)教育，多渠道發(fā)布信息知識，給予學(xué)生更多的選擇學(xué)習(xí)途徑。能夠?qū)崿F(xiàn)人與人之間快速、便捷、平等的信息交流，方便師生之間相互交流思想，大大地提高信息交流的時效性，體現(xiàn)老師和學(xué)生之間的友好與平等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生對圖書館的關(guān)注度，提高學(xué)生對信息知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 由課堂轉(zhuǎn)向?qū)挿夯?/p>

傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育是教師在課堂“填鴨式”講授，學(xué)生被動接受。而在新媒體環(huán)境下，逐步向先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代通信技術(shù)和各種新媒體終端設(shè)備為信息素養(yǎng)教育構(gòu)建了一個交互式的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以隨時利用各種新媒體終端學(xué)習(xí)信息知識和信息技術(shù)，并能和老師進(jìn)行即時提問和咨詢，發(fā)表觀點(diǎn)和建議，拓寬了信息素養(yǎng)教育的時間和空間，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動性。

2.4 由封閉轉(zhuǎn)向共享

在新媒體環(huán)境下，信息發(fā)布形式呈現(xiàn)多元化，用戶可以選擇各自喜歡的形式實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，高校圖書館從封閉管理轉(zhuǎn)向資源共享。將館內(nèi)有特色的文本資源進(jìn)行數(shù)字化加工，形成數(shù)字化資源，提供在線服務(wù)，方便各高校師生利用本館資源。同時，加強(qiáng)圖書館聯(lián)盟，開展高校與地方共建圖書館流通模式，構(gòu)建共享型圖書館信息素養(yǎng)教育模式，有利于全面開展信息素養(yǎng)教育。

3 新媒體環(huán)境下高校圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展方向

3.1 完善信息素養(yǎng)教育體系

新媒體環(huán)境下，高校圖書館信息素養(yǎng)教育要徹底擺脫原有的封閉單一的教育模式，應(yīng)與學(xué)校教學(xué)管理部門、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門、各個專業(yè)院系進(jìn)行溝通合作，構(gòu)建基于專業(yè)背景的學(xué)科館員制度，形成學(xué)科館員走進(jìn)各院系專業(yè)教師課堂的教學(xué)模式。學(xué)科館員要把信息素養(yǎng)培養(yǎng)融合于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生如何在在線學(xué)習(xí)環(huán)境下查找、獲得、評價(jià)和有效應(yīng)用信息，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的體驗(yàn)過程中，潛移默化地提升信息素養(yǎng)水平，從而構(gòu)建起校內(nèi)信息素養(yǎng)教育的科學(xué)體系。

3.2 引入新媒介，開展互動教育

隨著電視網(wǎng)絡(luò)、移動網(wǎng)絡(luò)等新媒體的不斷發(fā)展和應(yīng)用，為高校圖書館開展信息信息素養(yǎng)教育提供了便捷性和實(shí)效性，通過新媒體，學(xué)生能夠和老師互動交流，潛移默化地開展信息素養(yǎng)教育。在新媒體環(huán)境下，高校圖書館信息素養(yǎng)教育應(yīng)該借助手機(jī)等移動設(shè)備通過微博、微信、QQ開展信息素養(yǎng)教育服務(wù)。目前，隨著各種移動終端設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用，一些知名高校圖書館如北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校，已經(jīng)開通了手機(jī)圖書館，開展移動平臺服務(wù)，為高校開展信息素養(yǎng)教育開辟了一個新的互動交流平臺。在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶通過手機(jī)就可以訪問圖書館網(wǎng)站和數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)隨時隨地利用圖書館。微博作為一個新型的信息交流平臺，并在圖書館得到應(yīng)用。通過微博，用戶可以及時獲取圖書館的公告、培訓(xùn)、講座等各種最新信息，同時，圖書館也能夠迅速收到用戶的反饋意見和建議，實(shí)現(xiàn)交流互動。因此，許多圖書館已開通專門的學(xué)科微博，與用戶進(jìn)行互動和交流，吸引越來越多用戶關(guān)注圖書館，有利于開展信息素養(yǎng)教育。

3.3 實(shí)行在線教育

在教育大眾化、信息化的今天，用戶需要能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在線教育為各層次終身學(xué)習(xí)的人群提供了需要。 新媒體環(huán)境下，高校圖書館要努力構(gòu)建在線教育系統(tǒng)，提供24小時在線服務(wù)，實(shí)施有效的信息素養(yǎng)教育指導(dǎo)。在線教育的優(yōu)勢是資源的開放性、永久性，用戶在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，用戶就可以進(jìn)行在線課程學(xué)習(xí)，簡單、快捷、免費(fèi)，不受學(xué)習(xí)人數(shù)限制，大大方便用戶隨時隨地學(xué)習(xí)，既節(jié)約時間，又省錢。目前已經(jīng)成為清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等許多知名高校圖書館開展信息素質(zhì)教育的一種新模式。在線教育，增加了教育的便捷性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)論

信息素養(yǎng)教育是信息化社會人才培養(yǎng)的需要，也是新世紀(jì)人才的核心評價(jià)指標(biāo)之一。在新媒體環(huán)境下，圖書館要充分利用新媒體本身所具有的優(yōu)勢和圖書館的信息資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變信息素養(yǎng)教育職能，加快圖書館信息素養(yǎng)教育的教育模式向著專業(yè)性、信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，與時俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生有效評價(jià)和應(yīng)用信息以及終身學(xué)習(xí)的能力，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]朱偉珠．高校圖書館信息素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)途徑探析[J]．圖書館工作與研究，2012（11）：86-87．

[2]顧浩.高校圖書館信息素質(zhì)教育的途徑與方法[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）：117-120.

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1674-6708（2015）138-0111-02

王愛杰，本科，館員，研究方向：圖書館資源建設(shè)