楊紅娟（甘肅省臨洮縣第二中學(xué)730500）

淺談當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教育

楊紅娟（甘肅省臨洮縣第二中學(xué)730500）

中學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化正在成為信息社會(huì)的重要組成部分，科技發(fā)展的趨勢是很快的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的理解總是和黑板粉筆或紙筆在一起，讓人在有限的空間受到很大的限制?？萍际勾竽X可以大大擴(kuò)展和延伸，并為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的空間，使數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系在一起。新課改和素質(zhì)教育的實(shí)施，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。自我意識是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提條件，教師指導(dǎo)學(xué)生要提供必要促進(jìn)溝通的各種電化工具，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正樂趣。下面我就簡單地談一下自己對當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教育的看法。

數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)習(xí)慣思考樂趣

一、教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)是現(xiàn)在倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。再好的教師講課，如果學(xué)生的大腦不動(dòng)，不主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那么也不能有好的結(jié)果。數(shù)學(xué)，由于其學(xué)科特點(diǎn)也讓很多學(xué)生感到索然無味，甚至不知道如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)也很重要，但是卻望而卻步。我們怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？這是擺在許多教師面前的一個(gè)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我意識是關(guān)鍵。我們常說，態(tài)度決定一切，沒有自我意識的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是無條件的，學(xué)生的自我意識不是自發(fā)的，而是在教師的指導(dǎo)和他人的影響下逐漸形成的。每個(gè)學(xué)生都有自我探索創(chuàng)造潛力，這種潛力可以開發(fā)。教師可以創(chuàng)造學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了、利用不了的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。可以說，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師認(rèn)可，有很多方法可以讓別人認(rèn)可。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)相關(guān)的預(yù)習(xí)，出一些容易回答的問題，讓學(xué)生有信心，然后安排學(xué)生做一些困難的問題，一步一步來。許多學(xué)生不愿學(xué)數(shù)學(xué)是因?yàn)椴蛔孕拧Ｖ灰處熒朴趯W(xué)生思維的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生感到自己有能力，學(xué)生就會(huì)有信心。

2.養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣是基礎(chǔ)。好習(xí)慣是前提，如解決問題，很難改變一個(gè)壞習(xí)慣，這是心理慣性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，良好的生活習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的提前。如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容、插圖、課堂小結(jié)等都可以讓學(xué)生做，久而久之，就能使學(xué)生形成一種習(xí)慣。習(xí)慣一旦形成，就奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，指明了方向，就會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到快感。很多時(shí)候，教師認(rèn)為學(xué)生有同樣的興趣和快樂，其實(shí)是一種誤解。有了興趣才能找到樂趣，但不一定有興趣就可以找到樂趣，還需要條件，其中最好的是讓學(xué)生感到快樂。教師從創(chuàng)設(shè)情境開始，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從生活中的變量，如身高、年齡、經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)踐之間的關(guān)系，使學(xué)生可以感覺到師生教學(xué)生活的密切，從一些未知的東西中找到樂趣。教師還可以找到有趣的事情設(shè)置問題。當(dāng)然有些問題顯然是不允許學(xué)生做的，解問題的很多方法可以直接教給他們，也可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。教師和學(xué)生可以互動(dòng)相互核實(shí)。這樣，解決問題就變成了好玩的游戲，學(xué)生自然就高興了。

3.在教學(xué)過程中，教師很多的想法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有直接原因，如數(shù)形結(jié)合轉(zhuǎn)化等。但在具體的問題中，許多學(xué)生仍然不能很好地利用。這限制了學(xué)生正確思考的時(shí)間。當(dāng)然，教師們不得不想這個(gè)問題。從宏觀的角度來看，這種學(xué)習(xí)的局限性是顯而易見的。事實(shí)上，在思維上，有很多地方是相同的，給學(xué)生增加適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)理念的方法效果很顯著。這樣對于要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握數(shù)學(xué)思想和方法是有必要的。因此，適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)尤為重要，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，在這方面發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔谩Ｋ粌H為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供工具，同時(shí)也為學(xué)生指明了方向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保障。

二、使用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1.使用信息技術(shù)設(shè)備時(shí)，我們也要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教師和專業(yè)的電腦工作者互補(bǔ)。我們要了解技術(shù)的主要功能：智能化的畫面、快速的計(jì)算、自動(dòng)解決、人機(jī)交互等。技術(shù)和信息是兩個(gè)不同的概念，它是利用技術(shù)來處理信息的手段，為教師提供了一種方法來擴(kuò)大信息量，同時(shí)關(guān)注信息，這個(gè)信息與數(shù)學(xué)相配合。教師應(yīng)該使用它來實(shí)踐和創(chuàng)新。它扮演這樣的角色，其中一方面是幫助學(xué)生思考，以顯示和驗(yàn)證的電腦工具的信息頭腦是否好用。更重要的是，學(xué)生通過操作電腦工具可以激發(fā)思維，探索新思路，通過積極主動(dòng)的觀察，分析和勘探活動(dòng)，學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

2.信息技術(shù)已經(jīng)成為師生教學(xué)互動(dòng)的好平臺。這種技術(shù)已經(jīng)深刻地改變了教師的教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有著深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)和軟件功能非常強(qiáng)大，數(shù)學(xué)課程必須適應(yīng)這種新形勢的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)越來越依賴于信息技術(shù)和軟件應(yīng)用程序。兩者都是互動(dòng)的，相輔相成的。在實(shí)施的過程中，我們要初步了解信息的主題，隨著不斷深入和擴(kuò)展逐漸加深了解。我們認(rèn)為，為了保證工作的順利開展，高中數(shù)學(xué)課程教材與電腦的整合研究要搞好，每個(gè)課題應(yīng)具備必要的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和電腦硬件平臺，使之成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的必備工具。我們要更進(jìn)一步探討高中數(shù)學(xué)課程教材與電腦整合的空間，從實(shí)踐的發(fā)展需要來展望新形數(shù)學(xué)教育。

三、教師要注重?cái)?shù)學(xué)問題

1.數(shù)學(xué)是以抽象思維為主的一門學(xué)科。問題是教高中數(shù)學(xué)重要的元素，是知識和核心，是基本技能教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生對這個(gè)問題的正確理解是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本思維能力，學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的組成部分。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)好與差，關(guān)鍵的區(qū)別在于對問題的數(shù)學(xué)理解的程度，和其他方面的區(qū)別應(yīng)用和轉(zhuǎn)化也有關(guān)系。因此，搞好數(shù)學(xué)問題的教學(xué)，就是要提高數(shù)學(xué)教學(xué)，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本意義。教學(xué)過程中，我們教師要抓住機(jī)遇，提高大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是絕對有可能的。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，給學(xué)生各種能力的提高提供了有利條件。

2.由于教學(xué)問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，我們要在數(shù)學(xué)問題教學(xué)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性思維。該問題是在引入教學(xué)的第一步，但也形成了問題的基礎(chǔ)。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決的方法，先要讓學(xué)生達(dá)到一定的解題經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生現(xiàn)有的材料和知識要有個(gè)底。現(xiàn)在的學(xué)生有敢于質(zhì)疑猜測的習(xí)慣。數(shù)學(xué)直覺是一個(gè)重要的因素，是形成數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本素質(zhì)，也是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這樣做，不僅使學(xué)生得到了培訓(xùn)，同時(shí)也讓學(xué)生感到了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題的樂趣。

（責(zé)編 張宇）