劉 娜（河北邢臺市第二十三中學054000）

學好英語興趣為先

劉 娜（河北邢臺市第二十三中學054000）

隨著新課程改革的不斷推進，隨著我國開放程度的不斷提高，社會對英語要求的標準越來越高。它已經(jīng)成為我國對外交流的重要工具。英語教學越來越受重視，對教師的要求也更高。英語課在小學各年級已經(jīng)開設，成為小學教學的重要組成部分。上好英語課，讓每個學生都喜歡英語，而且能夠運用英語，使每個學生學習英語、應用英語成為一種良好的習慣，是教師的追求目標。因此，教師要培養(yǎng)學生對英語的興趣，使每一個學生在小學學習期間奠定好基礎，為今后的進一步深造掃除障礙，鋪平道路。

一、學好用好英語教材，有效進行情景教學

小學英語教材內(nèi)容生動，圖案設計新穎有趣，給學生生動直觀的感覺，可謂圖文并茂。它一改過去繁復的內(nèi)容，讓內(nèi)容簡單化。它擺脫了讓學生枯燥學習單詞句子的做法，讓教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系密切。這樣的內(nèi)容編排讓學生將英語教材內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，讓教材與學生的生活環(huán)境緊密結(jié)合，能夠真正發(fā)揮英語交際的作用。在教學中，教師還要根據(jù)教學內(nèi)容制作有關聯(lián)的直觀教具，充分利用多媒體的動作表演，還可以利用一些教學卡片、掛圖和實物，為英語教學創(chuàng)設語言教學環(huán)境。有了好的教學情景，教師在授課時也要多使用英語。學生處在英語的環(huán)境中，就會自覺主動說英語。有了語言環(huán)境，加上教師繪聲繪色的表演或講解，學生就不會感到英語枯燥，就會活躍起來。形象直觀、生動活潑的課堂自然能夠引起學生學習英語的興趣。

如學習了簡單的對話之后，我讓學生模擬初次見面的情景演練對話。

A:Hi,I’m Lily,nice to meet you!

B:Hi,I’m Li Hua,nice to meet you too.

兩個人熟悉之后再見面，就可以轉(zhuǎn)變問候方式。

A:Hi,Li Hua,how are you?

B:Hello Lily,I’m fine,thank you,and you?

A:I’m fine too.

……

這一問候格式也不是固定不變的，要看場合，要看時機，要看對象。比如兩人騎車相對而行，且沒有必要下車交談時，就沒有必要照搬這樣的問候形式，互問一句“Hello”或“Hi”，甚至微笑著點頭就可以了。

二、活躍課堂氣氛，進行快樂教學

興趣是學習好英語的基礎，沒有什么能比興趣讓學生獲得更好的學習效果。教師要最大限度調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。小學生有其獨特的心理特征，年齡小、好奇心強，喜歡直觀生動的教學內(nèi)容，喜歡生動活潑的教學方式，所以教師要盡量運用形象、直觀的教學方法，開展有趣的教學活動。只要教師設計的課堂活動活潑，講課聲情并茂，內(nèi)容新鮮有趣，就能激發(fā)起學生的求知欲望，他們就有興趣學下去。學生對英語課感興趣，就會積極參與課堂活動，對教師提出的問題積極思考，認真回答。游戲是小學生最為喜歡的一種活動，他們都參與到活動中，都憑借自己的智慧戰(zhàn)勝對方，贏得勝利。既然學生都喜歡這種活動，教師就可以將游戲引進課堂，利用游戲的形式活躍課堂氣氛，訓練學生的聽力以及表達能力。

例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上他的眼睛，讓他背對同學們。然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他座位的地方，讓他們兩個用英語對話。蒙眼睛的學生可以提問自己想知道的事，如另一個學生最喜歡的水果、顏色等，最后猜出這個同學的名字。由于發(fā)出聲音的地方太遠，蒙眼睛的學生往往猜錯。其他的同學干著急，使勁說：“No,guess again!”臺上的同學只好又猜測：“Are you…？”學生很喜歡這個游戲，爭先恐后地要去玩。

小學生有其年齡的特點，對任何事物都充滿好奇心，但又不能對某一個事物專注十分鐘以上，且好動。面對這種年齡的學生，教師不能希望用一整節(jié)課的時間去學習知識，必要時要調(diào)節(jié)情緒，讓學生在輕松愉快的氛圍中既學到了知識，又能獲得智力的培養(yǎng)。如果在學習新的知識時，適當讓學生做一些游戲性的操作，或唱唱英文歌，學生就不會感到枯燥。適當?shù)恼{(diào)節(jié)，既可以喚醒學生的求知欲望，又能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。在這樣的課堂中，學生注意力集中，集體合作感強，師生關系融洽，學英語成為一種快樂的事情。

三、挖掘?qū)W生潛力，進行成功感教學

每個人都一個美好的愿望，那就是成功。小學生的自尊心都很強，都渴望得到教師的重視，希望教師能夠肯定自己在學習上的成績，希望自己在同學的心目中受到關注，以此來實現(xiàn)自身的價值。如果能夠引起教師和同學們的注意，那么這些學生就會在學習上盡心，便會一點一滴地掌握知識。一學生證實了自己在學習上的成功，就會有一種學習的自豪感和成功的榮譽感，學習的信心會大為增強，興趣盎然。對于學生的知識水平，教師要因人而異，要設置不同層次的問題，讓不同程度的學生回答。只要學生有進步，教師就要鼓勵，而且教師要用英語給予鼓勵，讓學生模仿，得到很好的口語訓練。

英語的學習是一個長期的過程，它有別于母語，教師要盡量為學生創(chuàng)設良好的學習英語的環(huán)境，讓學生在愉悅的環(huán)境里受到良好的語言熏陶。教師創(chuàng)設良好的教學情境很重要。課堂是學生學習知識的重要場所，在課堂上，教師要讓課堂活起來，讓學生在生龍活虎的課堂上，感受學習知識的快樂，享受學習成功的喜悅。同時，要想學會英語，學好英語，仍必須堅持不懈，教師也必須吃透教材，因材施教，才能取得一定的成績。

（責編 張亞欣）