趙會

摘 要：語文教學(xué)中的作文教學(xué)作為關(guān)鍵部分，不但是對教師教學(xué)效果的檢查，還能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在新課改的大背景下，作文教學(xué)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識，能力以及情感態(tài)度的體驗和表達(dá)，提高初中語文教學(xué)的有效性，必須引起教師和學(xué)校的高度重視。本文針對如何提高初中語文作文教學(xué)的有效性做簡單敘述，對初中語文教學(xué)提供參考價值。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；有效性

作文教學(xué)一直被視作語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，怎樣進(jìn)行作文教學(xué)，怎樣寫作，一直是教師和學(xué)生頭疼的問題。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的接受模式，作文命題的隨意與盲目極大降低了作文質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，改革當(dāng)前落后的作文教學(xué)方法勢在必行，本文就從以下幾個方面簡要概括如何提高初中語文作文教學(xué)的有效性。

1 教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，只要有了興趣這個前提，學(xué)生就能夠具備寫作的動力。我國一些學(xué)者在培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生寫作積極性方面也大膽加以論述，比如：讓學(xué)生自己命題。教師和學(xué)生之間由于年齡或知識水平的差距，很容易讓學(xué)生對老師擬的題目反感或無從下筆，讓學(xué)生自己出題目，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，更好地理解題意進(jìn)行創(chuàng)作；教師命題應(yīng)該新穎，盡量切合學(xué)生心理要求。而且，學(xué)生在寫作時教師不應(yīng)該拘泥于學(xué)生的題材和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽寫作，寫出健康向上，合乎情理的內(nèi)容。只有順其自然，讓學(xué)生寫出自己喜歡的東西，學(xué)生才能愿意寫，并將作文看作是一種興趣，久而久之形成一種習(xí)慣，這樣作文水平自然就能夠有所提高【1】。

開展作文教學(xué)，就是為了讓自己的學(xué)生能夠借助文字將自己在生活中的感受和體驗有效、合理地表達(dá)出來，所以說作文教學(xué)和學(xué)生的生活實際緊密相聯(lián)。提高初中語文的作文教學(xué)，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生愿意寫作，喜歡寫作，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。通過實踐能力的培養(yǎng)，擴大學(xué)生的寫作范圍，讓學(xué)生將自己的思考和感受積累起來，成為日后的作文素材。這些自身經(jīng)歷都是寫作時的一筆重大財富，隨著時間和寫作水平的提高，將素材加工、雕琢，就能成為一篇優(yōu)秀的作文。

為了讓學(xué)生能夠記住自己的感受和體驗，教師應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備一個作文素材笨，搜集學(xué)生自己的靈感和領(lǐng)悟，并將其合理運用到寫作中。鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，自由命題，不限制形式和風(fēng)格，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自身想象，降低學(xué)生對作文練習(xí)的畏懼和緊張，激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生對生活感悟進(jìn)行記錄，關(guān)注學(xué)生的心理感受，及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師合理創(chuàng)設(shè)寫作情境，能夠提高學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)過程中，教師可以利用童話故事、懸疑小說等作為材料，以教材為例培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

2 靈活使用教材，尋找合適的寫作材料

靈活使用教材，在教材中尋找適合學(xué)生運用的寫作材料，是提高語文作文教學(xué)的有效性的重要因素。初中語文教材，涵蓋了許多古今中外名人、墨客的杰出文選，包括詩歌、散文、小說和議論文等體裁，內(nèi)容多樣，想象豐富，語言樸實，個性鮮明，表現(xiàn)力極強，在學(xué)生閱讀時能夠獲得賞心悅目的感受。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生理解這些文章，了解其中的意境和境界，讓學(xué)生仔細(xì)斟酌作者在寫作時的感想和心態(tài)，聯(lián)系作者生平事跡，掌握作者的遣詞造句和謀篇布局的特點，并合理加以運用，最終成為自己的財富【2】。

而且，在進(jìn)行作文創(chuàng)作時，學(xué)生必須表達(dá)自己所思所想，切忌寫作假大空。但是，仍然存在學(xué)生在作文里胡編亂造、以假充真的現(xiàn)象，這類作文虛偽，浮躁，往往不同學(xué)生卻交出了雷同作文，根本沒有滲透學(xué)生的真情實感在其中。文章的真實性是作文的首要標(biāo)準(zhǔn)，描寫得生動具體，傾注了自身感情才能感動他人。人類是感情豐富的動物，只有將自己的真情實感表達(dá)到文章中去，才能打動讀者，供別人欣賞。學(xué)生首先要做的就是卸下思想包袱，不要有任何壓力，以事實為依據(jù)進(jìn)行寫作，就能取得良好的寫作質(zhì)量。選擇學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷或耳熟能詳?shù)拿斯适伦魑膶懽魉夭模⒋┎逡恍┟跃浠蜃约阂恍┆毜降囊娊?，命題立意上切合自身認(rèn)知能力和思想范疇，只要遵循一定的原則和規(guī)矩，科學(xué)進(jìn)行作文教學(xué)，就能提高作文教學(xué)的有效性。掌握豐富的寫作材料，能夠巧妙運用好詞好句和名人軼事，若是素材儲備不足，就會難以下筆，甚至文筆平平，沒有文學(xué)價值。那么，怎樣才能提高學(xué)生的素材儲備能力呢？

首先就是要多讀書，會讀書，在書中吸取精華。積累素材是一個方面，更重要的是凈化思想，開闊視野。教學(xué)實踐時，教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的篇目和書籍，鼓勵學(xué)生閱讀有益的小說、雜志和刊物，遵從學(xué)生的興趣愛好廣泛閱讀。學(xué)生受到家庭和學(xué)校的影響，能夠有目標(biāo)、有計劃地打開閱讀之門，了解社會，吸取書中精華，不斷完善自己，充實自己，進(jìn)而提高文學(xué)素養(yǎng)，提升寫作水平。其次就是善于記錄，增加寫作素材。閱讀時，經(jīng)常會遇到一些優(yōu)美的詞句，將這些句子記錄下來，能夠?qū)懽魈峁O大幫助。

3 以教材為基礎(chǔ)，加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練

作文教學(xué)不可能脫離教材，增加閱讀量的同時也能擴展學(xué)生的知識體系，夯實文學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文基礎(chǔ)能力。語文教材在某種意義上來說，其實是一部優(yōu)秀的作文范本，注重教材中的表達(dá)手法，體現(xiàn)在自己的作文中，教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練【3】。比如，在教學(xué)朱自清的《春》時，抓住教材中對世界和生活的描繪，感染學(xué)生的內(nèi)心。通過講解作者在細(xì)微之處的描寫，讓學(xué)生掌握寫作技巧和怎樣抓住事物特點，將感受和語言恰如其分地結(jié)合到一起，準(zhǔn)確刻畫出學(xué)生心中所感所想。在閱讀其他文章時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟作者在創(chuàng)作時的背景，體會作者思想感情，并從中提煉精髓，積累素材，聯(lián)系實際，成為屬于自己的東西。

教材中編入的文章，無論是字詞句的選擇，寫作素材的穿插，還是結(jié)構(gòu)形式的安排，都有學(xué)生值得學(xué)習(xí)的地方。教師在教學(xué)時，必須指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的亮點，將其作為寫作示范，合理對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。教師應(yīng)該將專項作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)相結(jié)合，減少學(xué)生的畏難情緒，克服學(xué)生的緊張心理，通過這樣的方法，初中語文教學(xué)就可以呈現(xiàn)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在課本寫作的基礎(chǔ)上，擴寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，能夠促進(jìn)拓展訓(xùn)練的開展。教師針對不同的文體，選擇相應(yīng)的專題指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生充分掌握專題訓(xùn)練的關(guān)鍵和寫作技巧。

教師根據(jù)教案給學(xué)生進(jìn)行作文示范與講解，結(jié)合課外知識，分析學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生學(xué)會謀篇布局。最初，學(xué)生的寫作一般都是仿寫，可以降低寫作的盲從和隨意。但是，學(xué)生必須學(xué)會從仿照轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新。因此，學(xué)生必須學(xué)會根據(jù)素材多次練習(xí)寫作，希望能夠達(dá)到預(yù)期的寫作效果，熟悉寫作技巧。教師在學(xué)生作文中篩選出優(yōu)秀作文評獎，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不足，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，分析原因，找出解決辦法，能夠讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生新的認(rèn)知。

4 結(jié)束語

針對如何提高初中語文作文教學(xué)的有效性，很多教師都做了深入研究。但是，這不僅是語文教師的憂慮，更受到整個教育界的關(guān)注。因此，本文簡要闡述的幾點方法，希望能夠為提高作文教學(xué)的有效性起到一定的積極意義，為初中語文教學(xué)提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]張創(chuàng)先.略論語文作文教學(xué)創(chuàng)新[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，10：57-60.

[1]吳蓉.初中語文作文教學(xué)的困境分析及對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，09：69.

[2]馮寶花.淺談初中語文作文教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2013，11：51.