韓玉梅

小學(xué)音樂(lè)中的器樂(lè)演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感、樂(lè)感的過(guò)程中，幫助學(xué)生接近音樂(lè)、理解音樂(lè)，以達(dá)到陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。

1 準(zhǔn)確把握音樂(lè)學(xué)科大綱的課程特點(diǎn)

首先，音樂(lè)課是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的獲得都需要練習(xí)，而且是扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，才能達(dá)到“雙基”要求。根據(jù)已經(jīng)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)行音樂(lè)教材的特點(diǎn)，要在識(shí)譜和聽(tīng)音兩個(gè)環(huán)節(jié)中，把增強(qiáng)學(xué)生信心、提高學(xué)生興趣放在重要位置上，把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和課本歌曲、課外補(bǔ)充歌曲結(jié)合起來(lái)。九年義務(wù)教育音樂(lè)教材系統(tǒng)性很強(qiáng)，不僅練習(xí)內(nèi)容和唱歌欣賞有機(jī)結(jié)合，而且欣賞的曲目到高年級(jí)又是主課教材，這種前有孕伏，后有發(fā)展的配置，顯示了編寫(xiě)人員的匠心，千萬(wàn)不可忽略。

在音樂(lè)教學(xué)中，許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學(xué)中，這和世界上許多先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方式相差太遠(yuǎn)，如西德的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練和樂(lè)器教育。日本的鈴木教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)欣賞和表現(xiàn)并列的體制等等；從他們的教學(xué)方法中，不難看出當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)正在向著音樂(lè)欣賞和節(jié)奏第一的方向發(fā)展。這些都值得我們研究和采用。音樂(lè)欣賞是擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學(xué)生間接參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的重要內(nèi)容。教材好，再配以科學(xué)的教法，相得益彰，音樂(lè)課就會(huì)更受學(xué)生歡迎。

2 以改革的精神進(jìn)行音樂(lè)課的基本建設(shè)

首先，關(guān)于音樂(lè)課師資建設(shè)問(wèn)題，音樂(lè)課由于歷史的原因，師資力量數(shù)量不足，素質(zhì)不高，更重要的是缺乏可靠的來(lái)源。辦法只有鼓勵(lì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍中、有這方面功底、愛(ài)好的教師，改行任音樂(lè)教師。讓他們一邊教課，一邊進(jìn)修學(xué)習(xí)。這就要地縣有關(guān)師范、進(jìn)修學(xué)校利用假期進(jìn)行培訓(xùn)；師范院校也要盡快加大音樂(lè)教師招生的名額?；蛘咴谥袔熣猩?，列出專項(xiàng)音樂(lè)加試項(xiàng)目，增加分?jǐn)?shù)比值，選擇一部分人才到中師側(cè)重培養(yǎng)，成為專任教師。還有一條非常重要，就是現(xiàn)有音樂(lè)教師流失嚴(yán)重，有的以歌廳唱歌為主業(yè)或第二職業(yè)，要想辦法使他們安心做好音樂(lè)教師。

其次，要把配備音樂(lè)設(shè)備作為“雙基”驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，欣賞課必須配備錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)等，有條件還要配備其它樂(lè)器。

3 加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的評(píng)估

為了盡快改變中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的評(píng)估力度，各級(jí)教育行政部門要根據(jù)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育檢查評(píng)估指標(biāo)體系》進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)估，從管理、教學(xué)、師資、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)五個(gè)大項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，限期達(dá)標(biāo)，只有這樣，才能保證音樂(lè)學(xué)科上好課，提高質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

多年來(lái)，我們努力注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，將器樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。

按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我校的器樂(lè)演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。

第一階段：組織音樂(lè)游戲提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，我們?cè)谝验_(kāi)展實(shí)驗(yàn)的低年級(jí)教學(xué)班通過(guò)趣味性的音樂(lè)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情趣；或創(chuàng)設(shè)聽(tīng)記節(jié)奏環(huán)境、默寫(xiě)旋律，或聽(tīng)音樂(lè)辨別樂(lè)器，或猜音樂(lè)謎語(yǔ)，或讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，使學(xué)生在盎然的情趣中產(chǎn)生對(duì)樂(lè)器躍躍欲試的感覺(jué)，知道通過(guò)器樂(lè)演奏是能夠表達(dá)感情的，也是能培養(yǎng)興趣愛(ài)好的。

第二階段：下大力氣普及樂(lè)器，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一種樂(lè)器的演奏。其主要保障措施為：（1）開(kāi)足音樂(lè)課時(shí)，使學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，并明確這一 階段器樂(lè)教學(xué)的要求，能即興演奏一般的練習(xí)曲及演奏一定難度的獨(dú)奏曲，如二 胡的《賽馬》等。（2）保證第二課堂器樂(lè)訓(xùn)練時(shí)間，不隨意更換活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持了周五下午的藝術(shù)日活動(dòng)及周六的練活動(dòng)，（3）組建器樂(lè)教學(xué)的專兼職師資隊(duì)伍和課余活動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。學(xué)校在原有兩名專職教師的基礎(chǔ)上，還從完小抽調(diào)了一名音樂(lè)教師協(xié)助進(jìn)行第二課堂的訓(xùn)練活動(dòng)。（4）創(chuàng)設(shè)器樂(lè)訓(xùn)練氛圍。86年以來(lái)，學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的投入多達(dá)20余萬(wàn)元，學(xué)校的“藝術(shù)教育樓”里設(shè)有專用的器樂(lè)訓(xùn)練室，大型樂(lè)器如鋼琴等一一配齊。與此同時(shí)，我們還選擇了一些價(jià)廉物美、音色好且便于攜帶的樂(lè)器，如口琴、豎笛等，大力開(kāi)展器樂(lè)普及活動(dòng)，做到中年級(jí)以上學(xué)生人手有一把（或一支）器樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行樂(lè)器演奏輔導(dǎo)。我們還通過(guò)各種形式的藝術(shù)教育活動(dòng)，綜合評(píng)估檢查各班學(xué)生的器樂(lè)演奏水平，并及時(shí)進(jìn)行器樂(lè)匯報(bào)演出、器樂(lè)比賽，使學(xué)生之間有個(gè)相互觀摩、研討、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第三階段：以演奏器樂(lè)為主要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維。由于中年級(jí)以上學(xué)生每人能至少掌握一種樂(lè)器，學(xué)生對(duì)器樂(lè)已從感知向理解發(fā)展。我們也從共性的器樂(lè)教學(xué)進(jìn)入個(gè)性的器樂(lè)教學(xué)，即認(rèn)真抓好以特長(zhǎng)學(xué)生培養(yǎng)為主體的“器樂(lè)提高班”，并確保組織、師資、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)等有關(guān)措施的落實(shí)。同時(shí)我們采用了聽(tīng)奏結(jié)合，聽(tīng)中奏、奏中聽(tīng)的方法，使音樂(lè)欣賞、器樂(lè)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一 起。如學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏一首新的樂(lè)曲前，我們先讓學(xué)生欣賞這首樂(lè)曲，結(jié)合教師的介紹了解這一作品的內(nèi)容以及它所表達(dá)的思想，然后再讓學(xué)生按樂(lè)曲的要求反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，力求能生動(dòng)地再現(xiàn)原作的深刻內(nèi)涵。這一結(jié)合音樂(lè)欣賞與器樂(lè)教學(xué)為一體的教學(xué)方法，不但能愉悅身心，使學(xué)生從聽(tīng)奏中獲得美的享受，而且提高了學(xué)生的演奏技能及審美能力。近年來(lái)，提高班的面不斷擴(kuò)大，我們基本上達(dá)到了普及樂(lè)器的要求，而且以演奏教學(xué)為主、綜合器樂(lè)演奏訓(xùn)練的教學(xué)結(jié)構(gòu)也正在不斷完善。

由于器樂(lè)教學(xué)的不斷深化，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識(shí)，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開(kāi)掘。一批又一批特長(zhǎng)生的涌現(xiàn)，又使我們的器樂(lè)教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊同。近幾年來(lái)，我校學(xué)生多次在省市級(jí)的大賽中獲得好成績(jī)。18名有器樂(lè)演奏特長(zhǎng)的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后便通過(guò)層層嚴(yán)格的選拔考試，先后進(jìn)入了南京藝術(shù)學(xué)院等藝術(shù)院校深造。實(shí)踐證明，融樂(lè)理知識(shí)、演奏技能、音樂(lè)欣賞為一體的小學(xué)器樂(lè)教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂(lè)于教的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的審美能力，又能提高學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。