武志英

摘 要：信息技術(shù)的運(yùn)用為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件和可能。然而，這僅僅是一種條件和可能，而要使這種“條件和可能”成為現(xiàn)實(shí)，則有一個在課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)的問題。本文結(jié)合信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的教學(xué)模式的現(xiàn)狀，并對該模式下的課堂教學(xué)應(yīng)用提出思考，并作了深入的探討。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)；課堂教學(xué)； 資源整合；教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究的不斷深入，全省中小學(xué)在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)用中投入了相當(dāng)大的人力、物力和財(cái)力，特別是農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的建設(shè)和“校校通”工程、校園網(wǎng)建設(shè)到教師信息技術(shù)培訓(xùn)以及相關(guān)的教學(xué)資源建設(shè)等都有長足的發(fā)展。筆者通過信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究的方案設(shè)計(jì)，中期評估和結(jié)題評價(jià)的實(shí)踐，對信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)用熱點(diǎn)，影響教學(xué)應(yīng)用有效性的關(guān)鍵因素進(jìn)行了反思，以及如何發(fā)揮信息技術(shù)潛能，加快課程改革步伐，優(yōu)化教學(xué)過程、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的對策進(jìn)行了思考，現(xiàn)分述如下：

1 課件開發(fā)

基于教學(xué)策略的課件是指運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)模式或策略于課堂教學(xué)或個別化學(xué)習(xí)課件之中。教學(xué)策略的運(yùn)用是為了體現(xiàn)最先進(jìn)的教學(xué)思想和達(dá)到最佳教學(xué)效果，尤其是利用信息技術(shù)作為教與學(xué)工具更應(yīng)考慮如何獲得比運(yùn)用通常方式教學(xué)的更佳效果。從而避免課件開發(fā)中出現(xiàn)“書本或黑板”搬家的現(xiàn)象，將課件開發(fā)提高到一個新水平，在課件開發(fā)的教學(xué)策略運(yùn)用中，主要有教學(xué)模式選擇策略、教學(xué)內(nèi)容展開策略、學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)策略、學(xué)習(xí)過程控制策略、人機(jī)交互策略以及反饋評價(jià)策略等。

電子作業(yè)支持系統(tǒng)是指一種具有“及時(shí)學(xué)習(xí)”或“即求即應(yīng)”學(xué)習(xí)功能的課件類型。它可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，隨時(shí)提供所需的知識信息。這類課件對個別化學(xué)習(xí)或職后培訓(xùn)都有重要作用。由知識庫、交互學(xué)習(xí)或訓(xùn)練支持、專家系統(tǒng)、在線幫助以及用戶界面等部分組成。具有對知識結(jié)構(gòu)組成的理解和計(jì)算機(jī)交互學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。群件是指能支持群體或小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種課件，它是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，在技術(shù)方法上，它將重點(diǎn)放在對小組學(xué)習(xí)過程的控制管理，學(xué)生之間的通訊以及友好界面的設(shè)計(jì)等方面，它是一種處于CAI和個別化學(xué)習(xí)之間的新型課件，具有極好的市場發(fā)展前景。

2 多媒體的教育應(yīng)用

多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使許多用常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來。使用得最多的是：虛擬現(xiàn)實(shí)、電子出版物和超媒體技術(shù)。電子出版物是指基于多媒體技術(shù)的各類電子讀物。目前許多電子出版物尤其是電子教科書，都采用超文本和超媒體等一些新的軟件技術(shù)。超文本技術(shù)將電子教科書出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或短語與其它相關(guān)聯(lián)的資源聯(lián)接起來，當(dāng)讀者需了解這些知識時(shí)，只要通過輸入設(shè)備規(guī)定的操作（如點(diǎn)擊該詞），便能方便快捷地獲得與該詞相關(guān)的信息（如圖形、圖片、聲音、動畫等），從而有效地幫助學(xué)習(xí)者理解知識的真正含義。電子教科書中采用的超媒體技術(shù)，主要用于設(shè)計(jì)出可由學(xué)生方便地選擇和控制所用的各種媒體和各種學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)習(xí)者更方便、更快捷、更廣泛地獲得知識。

超媒體技術(shù)則是超文本與多媒體技術(shù)的結(jié)合，它是一種非線性的多媒體信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和信息管理技術(shù)。超媒體是以超文本的非順序結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對各類教學(xué)信息、如圖片、聲音、圖像及動畫等進(jìn)行有效的處理和管理，學(xué)習(xí)者可以按照個人的意志選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和順序。并以非線性方式對所選知識內(nèi)容進(jìn)行連接和管理。目前多媒體課件的設(shè)計(jì)所采用的核心技術(shù)就是超媒體技術(shù)。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)成了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合實(shí)踐的重要技術(shù)，以及整合深層次發(fā)展的主流和趨勢，用得最多的是遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)校、校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)，嚴(yán)格地說，是指通過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學(xué)。它體現(xiàn)了雙向性、實(shí)時(shí)性和交互性的顯著特點(diǎn)，同時(shí)還具有全球性、開放性、共享性和可控性。目前，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)是：網(wǎng)上課件開發(fā)平臺的研究、友好學(xué)習(xí)界面的設(shè)計(jì)、課程的設(shè)置、教學(xué)模式的探索、教與學(xué)質(zhì)量的評估方式以及通訊交互方式等方面。

網(wǎng)上學(xué)校是指將一所學(xué)校具有的全部功能搬上網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以在網(wǎng)上直接了解該校的全部信息，除學(xué)校歷史、辦學(xué)宗旨和特色、師資情況、課程設(shè)置等外，更主要的是能使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全過程，包括進(jìn)行入學(xué)報(bào)名和注冊，交費(fèi)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐、查閱資料、考試等。在技術(shù)上，網(wǎng)上學(xué)校既可以在國際互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，也可以在局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。

校園網(wǎng)是一種基于局域網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建起來的小型校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它是將分布在一所學(xué)校內(nèi)的所有計(jì)算機(jī)和相關(guān)設(shè)備互聯(lián)至校內(nèi)的一個網(wǎng)絡(luò)中心，實(shí)現(xiàn)共享學(xué)校的各類教學(xué)資源和學(xué)校有效管理等主要目的。其主要功能（資源共享、學(xué)校管理、教學(xué)應(yīng)用等）的應(yīng)用重點(diǎn)是在校內(nèi)，是創(chuàng)辦一所網(wǎng)上學(xué)校的基礎(chǔ)。目前，校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向教育教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)，尤其是有效的教育教學(xué)管理功能，網(wǎng)上的教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能、最大限度的教育資源共享功能，高速方便的對外對內(nèi)通訊交流功能。

計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)是指基于網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式強(qiáng)調(diào)通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)來支持學(xué)習(xí)伙伴之間的交互活動。學(xué)習(xí)者可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、討論交流、課外興趣活動等合作性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式不僅可以有效地提高網(wǎng)絡(luò)的使用效率，提高學(xué)習(xí)效果，而且在不同程度上將有助于學(xué)生合作精神潛在的培養(yǎng)，其研究的重點(diǎn)是群件的開發(fā)，包括群件結(jié)構(gòu)、通訊交流方式和學(xué)習(xí)管理等方面，可以有效地促進(jìn)和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際教學(xué)上的應(yīng)用。

4 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合

所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

五年來，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐，大大加快了教育信息化建設(shè)的步伐，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了強(qiáng)有力的理論、技術(shù)和物質(zhì)支持，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了新型的“主導(dǎo)——主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的，具有學(xué)科特點(diǎn)的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)模式，為新一輪課程改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障，大大提升了教師的教育技術(shù)能力和信息素養(yǎng)。從而，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合成了當(dāng)前教育改革與發(fā)展的至高點(diǎn)，使教育信息化成了教育改革的方向和目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才鋪筑了一條高帶公路。目前研究的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向創(chuàng)建“主導(dǎo)——主體相結(jié)合”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，“教學(xué)并重”的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)和具有學(xué)科特點(diǎn)的新型教學(xué)模式的建構(gòu)。

“整合”是信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，每個教師和技術(shù)支持人員必須回到教育教學(xué)的基本命題上，分析整合的過程和目標(biāo)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為本，以符合學(xué)科特點(diǎn)發(fā)展需求的方式，應(yīng)用信息技術(shù)變更教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。