張斌

摘 要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是重要的一個(gè)組成部分，是學(xué)生豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界、提高素養(yǎng)的一個(gè)重要手段，它對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的形成起著重要的作用。音樂(lè)欣賞是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，想象能力，辨別能力，理解作曲家想要表現(xiàn)的思想，從而獲得知識(shí)。因此，在欣賞音樂(lè)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種形式的教學(xué)手段和途徑來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境。

關(guān)鍵詞：欣賞；基本功；多媒體教學(xué)； 興趣；聆聽(tīng)；情感體驗(yàn)；音樂(lè)實(shí)踐；聯(lián)系實(shí)際

隨著當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育的改革和新的中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的出籠，在音樂(lè)教學(xué)中更注重對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面的掌握。在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞?！比绻麑W(xué)生缺乏音樂(lè)欣賞的能力，那么音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂(lè)也就黯然失色。所以在音樂(lè)教學(xué)中教師要重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，上好音樂(lè)欣賞課。怎樣讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)還能提高學(xué)生的審美能力呢？

1 教師扎實(shí)的基本功，是上好音樂(lè)欣賞課的重要保障

音樂(lè)教材中音樂(lè)欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，教師自己首先就要對(duì)作品掌握得十分透徹，反復(fù)鉆研教材，音樂(lè)教師有扎實(shí)的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的，整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系，在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在一次聽(tīng)課中，有位男老師上了一堂《愛(ài)的羅曼史》的音樂(lè)欣賞課，一開(kāi)始先是這位老師用吉他表演《愛(ài)的羅曼史》，接著又是吉他演唱了一首流行歌，學(xué)生們眼前一亮從而學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也就來(lái)了，接著圍繞欣賞音樂(lè)內(nèi)容結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂(lè)。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段，或用樂(lè)器演奏，并熟悉背記音樂(lè)主題；或隨音樂(lè)劃拍、拍打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做即興音樂(lè)表演或舞蹈動(dòng)作等。在教學(xué)時(shí)，他沒(méi)有過(guò)多地展示自己，而是和學(xué)生打成一片，但是在整堂課中這個(gè)教師充分地發(fā)揮了他自身扎實(shí)的基本功和音樂(lè)素質(zhì)，所有教師驚訝的是該教師基本功很扎實(shí)，教材鉆研很透徹。所以說(shuō)音樂(lè)教師沒(méi)有扎實(shí)的基本素質(zhì)就談不上上好欣賞課。

2 正確充分利用多媒體教學(xué)，是提高音樂(lè)欣賞課質(zhì)量的保證

音樂(lè)欣賞課不能停留在單純的講解為主上，音樂(lè)欣賞課要充分地利用多媒體教學(xué)，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)靜相結(jié)合來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的需求。隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體電腦制作日新月異，可以制作視頻音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，大大增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與感受能力，從而將課堂教學(xué)引入全新的世界?，F(xiàn)代化的手段越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們也可以把手機(jī)利用上，比如錄一段微課，讓學(xué)生全面的去理解知識(shí)。但是多媒體是代替不了老師的講解和板書(shū)、代替鋼琴……教師要正確地引導(dǎo)多媒體課堂教學(xué)，需要教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體教學(xué)成為音樂(lè)欣賞課中一道亮麗的風(fēng)景線。

3 通過(guò)聽(tīng)，想，動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞有重要作用。要想學(xué)生真正欣賞音樂(lè)作品，首先必須對(duì)作品思想內(nèi)容有深刻的了解。所以在教學(xué)中，對(duì)于那些學(xué)生不太熟悉，沒(méi)有太多興趣的作品，教師在講解的時(shí)候就要有一定技巧性，語(yǔ)言要形象生動(dòng)，要充滿(mǎn)激情，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境。為了加深對(duì)作品的理解，在學(xué)生聽(tīng)懂了音樂(lè)所反映的內(nèi)容和情緒后，必須通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步分辨音樂(lè)作品中的各種節(jié)奏、速度、力度的不同。在欣賞音樂(lè)時(shí)，唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)唱主題，有利于學(xué)生把握音樂(lè)形象，在聽(tīng)賞時(shí)能進(jìn)一步入情入境地去體驗(yàn)作品，更好地展開(kāi)聯(lián)想和想象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受和記憶。在欣賞一些作品時(shí)，也可指引學(xué)生用肢體律動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)情緒，這樣不僅能加深對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的理解，還能增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的感知力。如：學(xué)習(xí)《梁山伯與祝英臺(tái)》這首樂(lè)曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生講講這個(gè)故事，然后唱唱梁祝主題曲，有條件的話可以用樂(lè)器演奏一些音樂(lè)片段或從其他學(xué)科收集一些關(guān)于梁祝的資料等。通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師引入新課程主體《梁山伯與祝英臺(tái)》，對(duì)樂(lè)曲的名稱(chēng)、作者、表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行介紹。這樣不僅課堂氣氛活躍，學(xué)生的接受能力也會(huì)增強(qiáng)。

4 通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)獲得情感的體驗(yàn)

根據(jù)中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)欣賞課中的情感體驗(yàn)豐富、完善學(xué)生的情感世界。在中學(xué)生們青春期的心理活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，有一點(diǎn)就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿(mǎn)活力，有熱情，重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂(lè)欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。我們可以運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)。在最初可選擇一些書(shū)上相對(duì)易懂，易學(xué)的，好聽(tīng)的，大眾化的音樂(lè)使學(xué)生接受音樂(lè)，打破音樂(lè)欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽(tīng)得懂音樂(lè)。慢慢在反復(fù)欣賞時(shí)，還會(huì)聽(tīng)出不同的樂(lè)器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，也可通過(guò)加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行情感的體驗(yàn)。我們也可以從課外鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說(shuō)，制作成一個(gè)有關(guān)音樂(lè)專(zhuān)題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

5 聯(lián)系學(xué)校實(shí)際讓學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在音樂(lè)欣賞，并不是坐在那里只聽(tīng)不動(dòng)，德國(guó)美學(xué)家曼紐什曾說(shuō)過(guò)：“欣賞者的任務(wù)不是對(duì)那些永垂不朽的作品的贊揚(yáng)和稱(chēng)贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系，他們不應(yīng)當(dāng)僅停留于解釋作品，而是努力去超越它?！币虼?，在音樂(lè)藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動(dòng)接受性，滿(mǎn)懷熱情和自信心地參與其中，這樣對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。我們可以讓學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作或者加一定的表情，并能演唱出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)與提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和水平。比如說(shuō)邊聽(tīng)邊舞、模擬演奏都是音樂(lè)欣賞課中常用的方法?；蛘叨鄥⒓訉W(xué)校組織的活動(dòng)，比如我們學(xué)校的紅五月，市里的藝術(shù)節(jié)，把課上學(xué)到的知識(shí)通過(guò)節(jié)目的形式運(yùn)用表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)課也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)厝谌胛璧?、美術(shù)、古詩(shī)詞、文學(xué)等多門(mén)學(xué)科內(nèi)容，形成一種多種學(xué)科交叉的模式。音樂(lè)欣賞課可以讓語(yǔ)文老師利用文學(xué)作故事背景描述，如：在《漁舟唱晚》中可以讓學(xué)生聽(tīng)后思考作品描述了怎樣的意境；還可以通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)想象到怎樣的畫(huà)面；運(yùn)用美術(shù)藝術(shù)，通過(guò)畫(huà)面想象用怎樣的音樂(lè)來(lái)表達(dá)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面讓學(xué)生來(lái)選擇畫(huà)面該配上怎樣的背景音樂(lè)等。但我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)用要恰當(dāng)，不要造成學(xué)科的偏離，這樣無(wú)論是對(duì)音樂(lè)欣賞課本身還是對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)都能收到很好的效果。

總之，一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)欣賞課凝結(jié)了老師的智慧和汗水，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去感受音樂(lè)的神奇魅力。教師們要對(duì)音樂(lè)作品有正確的分析和理解，挖掘音樂(lè)作品要素，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，并通過(guò)音樂(lè)了解到更多地域文化知識(shí)，充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的意境所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使她們對(duì)美的欣賞能力和欣賞水平在音樂(lè)鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。使學(xué)生的素質(zhì)得以更好的發(fā)展。