張健?趙實(shí)?閔慶祝

摘 要：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生系列競(jìng)賽對(duì)學(xué)校及學(xué)生的作用和意義不言而喻，系統(tǒng)的競(jìng)賽管理機(jī)制對(duì)學(xué)校、學(xué)生都能起到事半功倍的效果，但任何系統(tǒng)的提出都需要實(shí)施與優(yōu)化的過程，本文就自行摸索的競(jìng)賽管理機(jī)制，在具體實(shí)施過程中提出了一些優(yōu)化與完善的建議，相信對(duì)同類高校組織和管理競(jìng)賽工作具有推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)杯；管理機(jī)制；優(yōu)化

1.引言

“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生系列競(jìng)賽為高等院校提升學(xué)生實(shí)踐能力的一種有效途徑所具有的重大戰(zhàn)略意義和教育價(jià)值，已被高校廣泛關(guān)注和普遍認(rèn)同。有效開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生系列競(jìng)賽關(guān)系到學(xué)校、院系、教師、學(xué)生等多方面的工作，不是哪一個(gè)部門單獨(dú)所能解決的，是一個(gè)涉及到學(xué)校各個(gè)部門、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大教職員工和全體學(xué)生的系統(tǒng)工程[1]。因此，高校內(nèi)部建立以共青團(tuán)為核心，以各院系分團(tuán)委為基礎(chǔ)，以領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生為主體的，科學(xué)的、全方位和全過程的競(jìng)賽鼓勵(lì)機(jī)制是非常必要的，是培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要保證。這樣的保障監(jiān)控體系應(yīng)由競(jìng)賽保障系統(tǒng)、競(jìng)賽管理組織系統(tǒng)、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)和競(jìng)賽工作量監(jiān)控反饋系統(tǒng)四個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成。

2.有效的管理機(jī)制及針對(duì)性的措施

2.1 完善競(jìng)賽保障系統(tǒng)，規(guī)范競(jìng)賽管理

競(jìng)賽保障系統(tǒng)是指學(xué)校對(duì)競(jìng)賽提供全面、完善保障，包括對(duì)競(jìng)賽管理及組織部門機(jī)制及制度上的保障，對(duì)指導(dǎo)教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱及獎(jiǎng)勵(lì)的保障，以及對(duì)參賽學(xué)生榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)保障等內(nèi)容，同時(shí)建立競(jìng)賽評(píng)委專家?guī)?，專家包括校?nèi)教師及校外資深人士，為競(jìng)賽的指導(dǎo)工作提供保障。學(xué)校的保障系統(tǒng)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為依據(jù)，建立嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的競(jìng)賽保障系統(tǒng)是做好比賽的前提，更是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)[2]。我校在長(zhǎng)期的競(jìng)賽管理過程中，重視競(jìng)賽保障系統(tǒng)，研究制定了相關(guān)文件，在制度建設(shè)上，制定和實(shí)施了一整套比較完善的、科學(xué)的教學(xué)管理制度和行之有效的管理體系，有效的調(diào)動(dòng)了各院系、指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生的積極性，使學(xué)校的競(jìng)賽運(yùn)行做到“有章可循、有章必循、獎(jiǎng)賞分明、措施到位、管理有序”，為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了制度的保證。

2.2 健全管理組織系統(tǒng)，完善管理機(jī)制

高校內(nèi)部建立以共青團(tuán)為核心，以各院系分團(tuán)委為基礎(chǔ)，以領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生為主體的，科學(xué)的、全方位和全過程的競(jìng)賽管理組織系統(tǒng)是非常必要的。這一系統(tǒng)要通過“團(tuán)委-各院系分團(tuán)委-指導(dǎo)教師-參賽學(xué)生”這一四級(jí)管理模式來運(yùn)行。自2003年以來，我校實(shí)行校級(jí)立項(xiàng)審查、中期答辯審查與指導(dǎo)、材料準(zhǔn)備和項(xiàng)目進(jìn)展情況的檢查與監(jiān)督，并鼓勵(lì)各院系自行開展以上內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽管理機(jī)制的延展化，在突出了各院系分團(tuán)委的研究職能、監(jiān)控職能、協(xié)調(diào)職能，保證了校級(jí)管理組織能宏觀化、全局化的管理視野，體現(xiàn)其在競(jìng)賽管理體系中的核心作用。根據(jù)競(jìng)賽過程中的情況，進(jìn)一步強(qiáng)化和完善了校級(jí)組織管理機(jī)制， 建立了院系分團(tuán)委協(xié)助管理機(jī)構(gòu)，首先能夠發(fā)揮基層團(tuán)學(xué)組織教師的優(yōu)勢(shì)，依托大學(xué)生科技活動(dòng)骨干隊(duì)伍，通過開展群眾性的創(chuàng)新活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的參與面；通過監(jiān)控學(xué)生思想變化，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，糾正一些錯(cuò)誤的想法[3]；通過組織不同層次、不同內(nèi)容的課外活動(dòng)，為廣大同學(xué)提供機(jī)會(huì)、搭建舞臺(tái)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)方面，四級(jí)管理體系也正為梯隊(duì)建設(shè)提供了便利條件，分團(tuán)委書記為指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)開展項(xiàng)目研究，發(fā)揮研究生帶本科生、高年級(jí)帶低年級(jí)的高效研究模式，是參賽項(xiàng)目累進(jìn)研究和人才持續(xù)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的有效保障。

2.3 完善競(jìng)賽評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)

競(jìng)賽評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)工作的實(shí)施，一般是通過分團(tuán)委、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)的。在備賽過程中，分團(tuán)委以學(xué)生的主體，因材施教，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及學(xué)生具體情況，加之教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋，形成高效的合作團(tuán)隊(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)、搞研究、做調(diào)研、開展具體工作中的問題，并通過反饋及時(shí)得以解決，另外，分團(tuán)委亦可查看競(jìng)賽時(shí)間節(jié)點(diǎn)的工作內(nèi)容后與團(tuán)委反饋，并給出處理意見，采取微調(diào)工作進(jìn)度等方式實(shí)現(xiàn)工作效率最大化。在競(jìng)賽后，指導(dǎo)教師和學(xué)生，通過系統(tǒng)將備賽中的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，并反饋到試驗(yàn)進(jìn)度中，使得學(xué)生和教師在項(xiàng)目的深度和廣度上開展累進(jìn)及交叉研究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步提升，同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的前提下，分團(tuán)委可以將管理工作中的不足之處反饋到上級(jí)部門，形成競(jìng)賽管理機(jī)制的更新與完善，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)揮更好的作用。近年來，在競(jìng)賽管理工作實(shí)踐中，我校逐步構(gòu)建和完善了具有我校管理特色的評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)，通過“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合”，逐步開拓了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效途徑。

2.4 完善競(jìng)賽監(jiān)控系統(tǒng)，強(qiáng)化監(jiān)控質(zhì)量

在完善評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的同時(shí)，我校仍需要建立完善的競(jìng)賽監(jiān)控系統(tǒng)。一是從專家?guī)熘羞x拔優(yōu)秀專家組成獨(dú)立的監(jiān)控和考核機(jī)構(gòu)，通過學(xué)生答辯、審查材料、與專業(yè)教師聯(lián)合研究對(duì)策等過程中發(fā)現(xiàn)的問題并定期以總結(jié)會(huì)的形式召集學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)反饋檢查信息，使競(jìng)賽保障監(jiān)控系統(tǒng)形成閉合回路。在監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題很可能就是普遍存在的，由團(tuán)委發(fā)布的信息會(huì)引起有關(guān)教師和學(xué)生們的足夠重視，體現(xiàn)了在競(jìng)賽監(jiān)控系統(tǒng)的核心作用。二是對(duì)新接手的分團(tuán)委書記進(jìn)行有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其盡快步入角色，及時(shí)監(jiān)控其存在的問題，在備賽過程中采取特殊的關(guān)注[4]。三是建立有效的項(xiàng)目監(jiān)控方案，積極鼓勵(lì)項(xiàng)目的累進(jìn)研究和交叉應(yīng)用，科研成果的轉(zhuǎn)化，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，推薦優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才到企業(yè)工作，使得學(xué)生的培養(yǎng)連續(xù)化。

3.實(shí)施過程中的優(yōu)化與完善建議

3.1 在實(shí)施過程中，應(yīng)探索并建立以問題和項(xiàng)目為核心的管理機(jī)制，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐改革，通過問卷調(diào)查、座談、研討等方式，收集歸納教師和學(xué)生反饋的意見，研究出競(jìng)賽管理中待解決問題，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)制的有效運(yùn)用。通過建立專家?guī)?，遴選出熟悉和熱愛學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的教師參與并指導(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)廣大的學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，形成創(chuàng)新的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 突出監(jiān)控特色，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與項(xiàng)目研究、開發(fā)、實(shí)踐的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)和公司的有效銜接，積極推進(jìn)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化、推薦參與項(xiàng)目研究的優(yōu)秀畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)吸納優(yōu)秀員工的雙贏。

3.3 建立完善的管理體系需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、二級(jí)院系的大力支持、指導(dǎo)教師積極配合，全面實(shí)施管理機(jī)制團(tuán)委和二級(jí)院系分團(tuán)委是關(guān)鍵，形成以團(tuán)委為總體協(xié)調(diào)，二級(jí)院系分團(tuán)委逐項(xiàng)實(shí)施的管理體系，突出管理的獨(dú)立性和集中性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的個(gè)性化發(fā)展，注重人文素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，逐漸完善優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

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