俞治祥

在新課改實(shí)施的過(guò)程中，各種在傳統(tǒng)教育中隱藏著的弊端不斷浮出水面。高中物理是一門(mén)重要的課程，因此，在新課改背景下，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足時(shí)代的要求，努力為學(xué)生構(gòu)建高效的物理課堂，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使我國(guó)的教育事業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在多年的高中物理教學(xué)中，筆者努力研究教法，在此就新課改下物理課堂的高效課堂作一些論述。

一、構(gòu)建高中物理高效課堂的必要性

當(dāng)代的高中生雖然個(gè)性比較強(qiáng)，但是對(duì)于物理的重要性還是有足夠的認(rèn)識(shí)的。他們都能明白物理的重要作用，都想學(xué)好物理。然而，有些學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，再加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法積極地參與課題教學(xué)與活動(dòng)，很容易產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。并且，在高中時(shí)期，學(xué)生的課業(yè)非常繁重，有些教師忽略了自身的主導(dǎo)型作用，將學(xué)生的主體性片面增大，沒(méi)有有效的、足夠的講解，而是把大部分的問(wèn)題都留給學(xué)生自己去解決。這樣做不僅浪費(fèi)了高中生寶貴的時(shí)間，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)知識(shí)的理解不透徹，有些物理問(wèn)題還沒(méi)有解決就進(jìn)入另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)了。長(zhǎng)時(shí)間積累下去，就會(huì)使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成為薄弱環(huán)節(jié)。因此，為了克服這些問(wèn)題，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂是非常必要的。

二、高中物理高效課堂構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)該遵循的幾項(xiàng)基本條件

為了構(gòu)建高中物理高效課堂，教師必須遵循以下基本條件，它們是教學(xué)成果的前提和關(guān)鍵。1.高效課堂的構(gòu)建要與教學(xué)規(guī)律相符合，不能逃離教學(xué)的本質(zhì)，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展而展開(kāi)，為他們的終身學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。2.落實(shí)新課改理念，從實(shí)處入手，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式。3.時(shí)刻尊重學(xué)生的主體地位，做好教學(xué)的主導(dǎo)，幫學(xué)生掌握知識(shí)，使他們理解概念、弄懂規(guī)律、熟悉法則，讓學(xué)生學(xué)有所獲，思有所得，這樣學(xué)生才能對(duì)物理學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣，并以積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。

三、構(gòu)建高中物理高效課堂的具體做法

（一）精心設(shè)計(jì)學(xué)案

學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)于整堂課的影響都是非常大的，好的學(xué)案能夠讓課堂更高效，也能引領(lǐng)整個(gè)課堂的方向，讓課堂教學(xué)順著教師預(yù)定的思路鋪開(kāi)。因此，在上課之前，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容靜心設(shè)計(jì)學(xué)案，并將學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)融合到其中，讓學(xué)生的思路更清晰，學(xué)習(xí)更加有目的性，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解更加深刻。

（二）充分保證教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)的有效性是高效課堂的基礎(chǔ)，也是一種保障，課堂教學(xué)只有有效，才能進(jìn)一步達(dá)到高效。因此，為了確保課堂教學(xué)的有效性，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)深入、透徹、全面的了解，做到了然于胸，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，也能更好地為高效課堂的構(gòu)建服務(wù)。

1.實(shí)施分層教學(xué)法。由于目前學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的兩極分化比較嚴(yán)重，我在教學(xué)中多是采取分層教學(xué)的策略，收到了較好的效果。為什么分層教學(xué)法能收到這么好的效果呢？筆者認(rèn)為這是與學(xué)生自身的能力相關(guān)的，因?yàn)閷W(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力都是有高有低的，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，再加上努力的程度不同，表現(xiàn)在成績(jī)上就分出了層次。如果教師在講解知識(shí)的過(guò)程中采取相同的難易程度，就會(huì)使程度較好的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)難度，沒(méi)意思，程度較差的學(xué)生覺(jué)得很困難，理解不了。這種做法的教學(xué)效率是非常低下的，只有采取分層教學(xué)才能讓這個(gè)問(wèn)題得到圓滿解決。

如“理想氣體定律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)了“噴泉實(shí)驗(yàn)”：假設(shè)在500ml的燒瓶?jī)?nèi)裝400ml的水，再用手將瓶頂堵住，并放在石棉瓦上加熱一段時(shí)間。手松開(kāi)之后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生討論后，筆者按照假設(shè)演示，并將手松開(kāi)的一瞬間，水從燒瓶口噴射出來(lái)。通過(guò)這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考噴射時(shí)空氣溫度、壓強(qiáng)、體積發(fā)生哪些變化，這些變化遵循的是什么定律。

2.實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。物理學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)時(shí)緊密相關(guān)的，實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)形象的特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的大部分的定理、結(jié)論經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證而得的。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，并且，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的不足，使他們更加積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于多媒體受到濫用，很多教師和學(xué)生都無(wú)法認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。雖然不經(jīng)過(guò)親手操作，學(xué)生也能在多媒體的幫助下了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，但是他們的實(shí)踐能力沒(méi)有得到任何培養(yǎng)和提高，這對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很大的弊端。

那么，教師應(yīng)該如何實(shí)施高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，我們一定要給學(xué)生親手操作的機(jī)會(huì)，可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，但是不能用多媒體來(lái)替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的感受。

3.多元化的教學(xué)評(píng)論。一堂高效生動(dòng)的物理課堂離不開(kāi)教師的有效評(píng)價(jià)。因此，為了確保物理課堂的高效性，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)的真實(shí)性、及時(shí)性、層次性。及時(shí)性的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的肯定，但對(duì)于不足之處，也應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)其更好地參與到學(xué)習(xí)中。但要注意對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù)。真實(shí)性的評(píng)價(jià)是對(duì)于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，切勿過(guò)高或過(guò)低，否則學(xué)生將會(huì)滋生驕傲或厭學(xué)心理。層次性的評(píng)價(jià)則是讓每位學(xué)生都能找到自身的不足和發(fā)展，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽滿的熱情參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，探討新課改背景下的高中物理高效教學(xué)有著十分重要的意義，作為教師必須按照我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要，著力提高自身專業(yè)技術(shù)水平，始終以新課改理念為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，以不斷提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 田彩霞）