孟成華

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0042-01

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的老師在課堂教學(xué)過程中采用這一方法。但是在教學(xué)實(shí)踐及聽課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事，還存在很多問題，如何在教學(xué)中恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生合作呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、必須組建合理有效的學(xué)習(xí)小組

為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建合作小組時(shí)，最好4—6人為一組。在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候要注意科學(xué)分組，合理分工。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后進(jìn)行分組。同時(shí)要選一些學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、組織能力和表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，組員要有明確分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢(shì)，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利實(shí)施。

二、必須幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能

小組合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵就是交流技能的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)學(xué)生“五會(huì)”：①學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予公證的評(píng)價(jià)；②學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；③樂于積極發(fā)言，表明自己的意見，修正他人的觀點(diǎn)；④善于接受他人的意見并修正自己的想法；⑤學(xué)會(huì)組織，主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。

三、要有恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。①在學(xué)生個(gè)人探索有困難時(shí)，及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)，需要新能力時(shí)，往往會(huì)遇到困難。這時(shí)通過小組同學(xué)合作討論，說出各自的看法，發(fā)揮互補(bǔ)作用，達(dá)到共識(shí)的效果，使學(xué)生都能順利學(xué)習(xí)新知識(shí)。②個(gè)人操作無(wú)法完成時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教材中許多知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手操作，通過操作來發(fā)現(xiàn)、探究總結(jié)規(guī)律。有時(shí)靠個(gè)人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。例如：在教學(xué)《陋室銘》時(shí)， “談笑有鴻儒，往來無(wú)白丁”對(duì)于作者這種交友方式，你有什么看法？這時(shí)就要組織合作學(xué)習(xí)，明確分工，集思廣益，挖掘集體潛能。③針對(duì)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生不易理解時(shí)，組織討論，同學(xué)之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在加上老師點(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生的思路茅塞頓開。④在課堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象，只要善于抓住學(xué)生普遍性的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，說明自己觀點(diǎn)，互相啟發(fā)補(bǔ)充修正，就能使錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)中。⑤解答“開放性”問題時(shí)合作學(xué)習(xí)?！伴_放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個(gè)人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考，須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。例如：《記承天寺夜游》中，作者自嘲是閑人，你認(rèn)為他是“閑人”嗎？為什么？通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全面認(rèn)識(shí)這里的“閑”是指不追逐名利、超脫而有情趣的意思，即內(nèi)心郁悶、自嘲自解的心態(tài)；從另一角度講也指閑情逸致的心態(tài)。通過多角度的思考，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好習(xí)慣。

四、精心設(shè)計(jì)、有效討論

組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，教師要做大量的課前準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點(diǎn)、深入研究教材，對(duì)是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的判斷。要對(duì)合作內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、環(huán)境氛圍、交流反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，特別是在小組合作學(xué)習(xí)的討論時(shí)，要把握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的討論，為了避免討論成為優(yōu)生的個(gè)人表演，可以豐富討論的形式。如：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后討論，形成集體意見。也可以每人獨(dú)立思考，由一位成員陳述自己意見，大家再發(fā)表見解，更可以互相提問，再共同討論。這樣的討論使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

（責(zé)任編輯 全 玲）