（河北省張家口市橋東區(qū)勝利中路小學(xué)075000）

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

劉艷云（河北省張家口市橋東區(qū)勝利中路小學(xué)075000）

有效教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師通過采取有效的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性作用，不斷提高課堂效率。本文通過導(dǎo)入新課力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探究欲望；引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，主動建構(gòu)知識體系；活化活用教材，激發(fā)創(chuàng)新潛能；給學(xué)生自主表現(xiàn)﹑自主思考的空間幾個方面闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法。

小學(xué)教學(xué)有效教學(xué)方法

課程改革的推進對于小學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)課程的重要組成部分，新課改也對其提出了新要求，最新頒布的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就明確指出新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要立足于學(xué)生實際，在其實際水平的基礎(chǔ)上采取針對性的教學(xué)策略，使學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進而做到課堂教學(xué)有實效，打造高效課堂。那么，如何打造高效課堂呢？結(jié)合教學(xué)實踐，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，可從以下幾個方面進行教學(xué)。

一﹑導(dǎo)入新課力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探究欲望

“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)語在新授課中很重要，精彩的導(dǎo)語像磁石一樣能夠很好地抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生們積極主動地參與到教學(xué)中來，切實成為自己學(xué)習(xí)的主人。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的好奇心強，精妙、新巧的導(dǎo)入很容易就能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就很容易被吸引到課堂教學(xué)流程中來。

具體來說，教師可以采用多種模式來進行導(dǎo)入，如啟發(fā)式導(dǎo)入，教師做“導(dǎo)演”，讓學(xué)生做主角，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，這樣能夠最大化地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這無疑會給教師教學(xué)提出了更高的要求，教師要在備課中更多的關(guān)注學(xué)生，即我們常說的教師備課不能光備課本，還要備學(xué)生。預(yù)設(shè)學(xué)生會提出怎樣的問題，靈活而科學(xué)地進行解答。這樣課前導(dǎo)入的效果才能夠更好地發(fā)揮出來。

二、讓學(xué)生多動手，構(gòu)建屬于自己的知識體系

學(xué)生要由感性認識上升到理性認識，這樣學(xué)生的思維才能夠得到更好地開發(fā)，學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)才能真正的提升。所以教學(xué)中只有讓學(xué)生親手做一做，讓學(xué)生在實踐中感知，在親身體驗中獲得真切﹑可信的數(shù)學(xué)知識，才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。

如在教學(xué)一年級認識圖形這一課時，首先為學(xué)生準(zhǔn)備大小形狀不同的三角形﹑正方形﹑長方形﹑圓形以及一些不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生給圖形分分組，學(xué)生興致很高，分幾組的都有，而且都說出了自己分的理由。緊接著教師再讓學(xué)生按自己的要求去分，并觀察分在一組的圖形有什么共同點，然后師生交流。最后，教師組織學(xué)生用三角形﹑正方形﹑長方形﹑圓形拼成教師出示的圖形，讓學(xué)生明白這些圖形與實際生活的聯(lián)系，通過這一系列的活動，讓學(xué)生在愉快中就掌握了數(shù)學(xué)知識。

三﹑活用教材，激發(fā)創(chuàng)新潛能

很多教師教學(xué)程式化思維狀況很嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在對于教材死板的依賴，缺乏一定的變化，尤其是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容整合知識方面更欠缺一些。我們都知道新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我們教學(xué)內(nèi)容的安排核心還是為了滿足學(xué)生成長的需要，學(xué)生實際才是我們課堂教學(xué)最根本的出發(fā)點，據(jù)此教師要善于結(jié)合學(xué)生需要來整合教材，真正的更好的來符合學(xué)生的成長需求，進而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能。

另外，活化教材還體現(xiàn)在課本例題的使用上。例題只是提供給教師學(xué)習(xí)知識的一個范本，教材是統(tǒng)一編制的，但不一定教材上的內(nèi)容都適合每一個地區(qū)的學(xué)生。由于教學(xué)條件﹑教學(xué)環(huán)境等的差異，在使用教材上也要靈活。

四﹑給學(xué)生自主表現(xiàn)﹑自主思考的空間

教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己練﹑自己去學(xué)，給學(xué)生充分的表現(xiàn)機會，讓他們在動口、動腦、動手中自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟。例如，有的學(xué)生很想成為表演者，就大膽邀請教師參與他的表演，通過表演來展現(xiàn)自己；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新方法，得到了教師的肯定，那勁兒就別提有多得意了。如：一位教師在教學(xué)“用量角器量角”這一節(jié)內(nèi)容時，剛講完，一位學(xué)生莫名其妙地跑了上來向教師借量角器，老師借給了他，并讓他上臺演示，結(jié)果老師和其他學(xué)生都感到很吃驚，不約而同地說出來：拿反了！再仔細看，原來是他想告訴大家反著量，只要用180度減去所看到的度數(shù)也可以讀出度數(shù)來！老師表揚了他，那個學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，更加積極主動了。由此我想到：對于學(xué)生的創(chuàng)造欲望——哪怕是只有一丁點的智慧火花，我們也必須像母親呵護孩子一樣去精心保護，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。

給學(xué)生自主思考的空間，教師的課堂語言也十分重要。比如：一道應(yīng)用題，有一名學(xué)生回答對了。教師馬上說：“就這樣做，數(shù)學(xué)答案一般都是固定的！”那么有其他做法或想法的學(xué)生就不敢再說了。所以教師要注意使用激勵學(xué)生、保護學(xué)生的語言來實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

總之，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略還有很多，如開展合作交流﹑二次開發(fā)教材等，但都要做到以下幾點：問題讓學(xué)生提﹑疑難讓學(xué)生解﹑方法讓學(xué)生悟﹑思路讓學(xué)生說﹑錯誤讓學(xué)生析，學(xué)生在課堂上有主動權(quán)，才有主動學(xué)習(xí)的動力。

（責(zé)編 張景賢）