自然：“自然”指的是自然界的現(xiàn)象，與及普遍意義上的生命。在現(xiàn)今不同的用法中，自然可以是眾多有生命的動植物種類的普遍領(lǐng)域，部分則指無生命物體的相關(guān)過程──特定物件種類自己本身的存在和改變的方式。

自主探索：以幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，通過幼兒獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

我園是一所綠色幼兒園，每班都在圍繞不同的主題開展游戲課程，我們的主題就是來源于大自然，利用自然界的東西來創(chuàng)造游戲?！皳肀Т笞匀?，快樂每一天”是我班開展“自然趣”游戲課程的初衷，看似不起眼的自然元素，只需一點巧妙構(gòu)思，再加上親手創(chuàng)造，就可以變成獨具魅力的藝術(shù)作品，煥發(fā)出全新的活力！我們的孩子通過與自然界的水、泥土、石頭等事物親密接觸，親眼觀察記錄，親身體驗收獲，從中享受真實體驗，獲得直接經(jīng)驗，從而萌發(fā)自主探究的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)和自主探究的快樂。下面我將自己在游戲開展過程中“如何培養(yǎng)幼兒自主探索”的一些心得和體會和大家共享。

一、為自主探索創(chuàng)設(shè)生態(tài)體驗式的環(huán)境

環(huán)境是幼兒的老師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗，構(gòu)建自信，發(fā)展自我。新課程改革要求幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動。因此，我們將游戲環(huán)境布置到西新橋社區(qū)、幼兒園內(nèi)。在“有趣的石頭”游戲中，為了更好地讓幼兒了解石頭的種類、特性和用途，我們帶著孩子們來到了西新橋社區(qū)，看一看社區(qū)里哪些是用石頭做的，“假山、石橋、凳子、小路”孩子們有了很多的發(fā)現(xiàn)。在石頭上敲一敲、摸一摸，在鵝卵石上走一走，感覺都不一樣?！拔业哪_好痛啊！好像有針在刺一樣”陳羽萱喊道，孩子們都在用自己的感官來體驗、探索自己的發(fā)現(xiàn)。不用我多說什么，孩子們個個都自己學(xué)習(xí)探索起來。

二、通過各種途徑收集相關(guān)知識，形成多樣化探索

我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)多元化的探索途徑，讓孩子在輕松自在又具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中實現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的。 首先是豐富的圖書為孩子提供了廣闊的信息資源。一部分是幼兒園收藏的圖書，另一部分是教師為課題活動的開展有意收集的圖書，如繪本《泥土》，還有則是孩子自己從家中帶來的圖書，如“十萬個為什么”、有關(guān)動物、泥土的圖書等等。在玩游戲時，孩子們可以隨心所欲地從這些圖書中汲取自己所需要的營養(yǎng)。其次是網(wǎng)絡(luò)資源為孩子們提供了一個收集信息的平臺。在“好玩的泥土”主題游戲中，孩子們在老師、家長的幫助下學(xué)會了如何在網(wǎng)絡(luò)上查找蚯蚓、皮球蟲的生活習(xí)性的資料，下載圖片，觀看視頻等。只要是對孩子的探索與發(fā)展有幫助的信息，那就是有意義的。最有效的途徑那就是參觀實踐活動，這是孩子最喜歡的活動，也是最難忘的活動。例如：在十一長假期間，我讓孩子和家長一起探索“泥土里的蟲蟲”，孩子們通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)泥土里有很多的秘密，每一次的參觀、操作、實踐，孩子們都能從中獲益，因為直觀形象具體的事物往往更能激發(fā)孩子探索的欲望。

三、尊重幼兒自主探索的意愿

陳鶴琴先生認為：每位幼兒都具有自發(fā)的學(xué)習(xí)潛能，教育的目的不是將一些經(jīng)過選擇的知識強塞給幼兒，而是培養(yǎng)其自發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。應(yīng)該給予孩子的，是自主探索的權(quán)利、自主學(xué)習(xí)的方法，而不是將一些枯燥無味的知識灌輸給孩子?！白匀蝗ぁ庇螒虻拈_展，正好給了孩子一個自主探索的機會，也給了老師一個學(xué)習(xí)如何讓孩子自主探索的機會。

自然界是事物看似不起眼，但是對于孩子來說更蘊含著各種奇妙的科學(xué)現(xiàn)象。孩子們以極大的興趣和好奇心走進自然，開展了許多豐富有趣的探索活動，他們用小小的手指小心地、輕輕地翻開小草小花，好奇地問“小蝸牛在哪里”“泥土里有什么”“石頭可以用來做什么”，一個個游戲活動便應(yīng)運而生。正因為游戲是建立在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，所以孩子們在探索的時候也就具有了自發(fā)性、自主性。例如游戲“跳瓶子”便是孩子自發(fā)生成的活動。在“打保齡球”的游戲時，孩子們玩得非常開心，可是一直要擺瓶子，大家等待的時間也比較長，于是有的孩子就把瓶子擺成一長條跳過去，還有的排成一豎排跳，瓶子不能倒，這樣就減少了大家等待的時間，還探索了很多一物多玩的方法。

四、注重幼兒自主探索的過程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒活動的過程，應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。在游戲中，我們鼓勵孩子嘗試猜測，支持孩子大膽探索與表達。在“好玩的泥土”游戲中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩起了“和泥”的游戲，“和泥”是個技術(shù)活。水太多，就會變成泥漿，水太少，就和不起來，我讓孩子們自己來控制水量，一邊在邊上提醒他們先一點一點加，不要一下子加很多，邊加水邊攪拌，大家相互合作，學(xué)著自己來和泥。結(jié)果大部分小朋友的都變成了泥漿，只有少數(shù)成功了，有的畫起了手掌畫、泥漿畫，非常有創(chuàng)意。有的撿來了樹枝，開起了糖葫蘆店。雖然很多人都沒有成功，但是他們明白了和泥要控制好水量的道理，不在于能否成功而在于和泥的過程，孩子們一樣很快樂！

“擁抱大自然，快樂每一天”，在開展的“好玩的泥土”“有趣的石頭”“瓶罐暢想曲”游戲中，我們充分調(diào)動孩子參與的積極性，使得被動的學(xué)習(xí)變成了主動、自主的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，獲得更多發(fā)展自己能力的機會，讓孩子在“自然趣”游戲中快樂體驗、快樂收獲、快樂成長！

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)西新橋幼兒園 江蘇】