劉輝　陳溪輝　向卓

摘要：隨著我國(guó)高校教育的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)的成熟，高等院校的數(shù)字化教育資源共享的工作逐漸被提上日程，并已經(jīng)開(kāi)始在部分地區(qū)實(shí)行，通過(guò)資源共享機(jī)制的構(gòu)建和實(shí)行，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，使得教學(xué)資源在不同區(qū)域之間均衡分配，提高教學(xué)資源的利用效率。鑒于我國(guó)高等教育長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念的束縛，高校數(shù)字教學(xué)資源共享機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程遇到了很多問(wèn)題，我們將結(jié)合信息共享技術(shù)的相關(guān)理論，詳細(xì)的分析高校數(shù)字教學(xué)資源共享機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程，全面促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

關(guān)鍵詞：高校教育；數(shù)字教學(xué)資源；共享機(jī)制；研究與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）13-0020-02

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)逐漸的應(yīng)用到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，所謂網(wǎng)絡(luò)化就是利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，將分布在不同地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)和各類電子終端設(shè)備互聯(lián)起來(lái)，按照已經(jīng)通行的協(xié)議實(shí)現(xiàn)軟件、硬件以及數(shù)據(jù)資源共享的目的。因此網(wǎng)絡(luò)化的核心目的是實(shí)現(xiàn)資源共享的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為高校的數(shù)字教學(xué)資源共享提供了技術(shù)上的可行性，我們可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，但是在具體的實(shí)踐應(yīng)用中，教學(xué)資源的共享遇到了很多問(wèn)題，為此急需我們進(jìn)行共享機(jī)制與優(yōu)化配置的研究，從而全面的促進(jìn)高校數(shù)字教學(xué)資源的整合與共享。

1高校數(shù)字教學(xué)資源共享的意義

通常來(lái)說(shuō)數(shù)字化教學(xué)資源競(jìng)爭(zhēng)性和排他性不強(qiáng)，所以具有可共享性，即多個(gè)用戶利用共享的資源但是不會(huì)損害到相互的利益。而高校在數(shù)字化資源的交流和共享的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化配置，縮小不同地區(qū)之間教學(xué)資源的貧富差距，極大的提高資源的利用效率，而且能夠相互幫助不斷的滿足日益多樣化的用戶需求。資源共享的意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）優(yōu)化資源配置，由于教育水平以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同高校的發(fā)展水平也有著一定的差異，高校數(shù)字教學(xué)資源的共享能夠較好的改善這種資源貧富的差距，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的再分配，從而有效的縮減資源的貧富差距，優(yōu)化配置；2）提高資源的利用效率，目前高校的資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象很嚴(yán)重，同樣的基礎(chǔ)課程很多高校都開(kāi)展了相關(guān)的資源建設(shè)，通過(guò)資源共享能夠減少資源的經(jīng)濟(jì)投入，從而可以讓高校有足夠的時(shí)間和精力發(fā)展自己的特色課程；3、滿足多樣化的資源需求，隨著高校教育和科研改革的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字教學(xué)資源共享能夠彌補(bǔ)高校教育資源的不足，適應(yīng)越來(lái)越廣泛的資源需求。

2高校數(shù)字教學(xué)資源共享機(jī)制與優(yōu)化配置的構(gòu)建過(guò)程

“機(jī)制”本身的含義是指事物按照一定的機(jī)構(gòu)和功能實(shí)現(xiàn)某一個(gè)工作或者目的的內(nèi)在活動(dòng)方式，而事物內(nèi)部的各個(gè)組分之間往往存在著一定的聯(lián)系和制約關(guān)系，將“機(jī)制”一詞應(yīng)用到高校數(shù)字教學(xué)資源共享與優(yōu)化配置的過(guò)程，就需要我們明確共享機(jī)制的各個(gè)成員之間的相互作用，并以此來(lái)協(xié)調(diào)各組分最終實(shí)現(xiàn)資源共享的過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，高校數(shù)字教學(xué)資源共享就是各個(gè)高校或者高校內(nèi)各個(gè)部門(mén)之間通過(guò)信息共享的技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共同利用，共享機(jī)制的建立過(guò)程包含了很多的要素，分別為：技術(shù)基礎(chǔ)、共享方式、組織結(jié)構(gòu)、法律基礎(chǔ)、激勵(lì)政策幾個(gè)方面。我們將主要圍繞著這幾個(gè)方面來(lái)研究探討其共享機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程。

2.1技術(shù)基礎(chǔ)

技術(shù)基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字教學(xué)資源共享的根本，沒(méi)有高速和通暢的網(wǎng)絡(luò)通信就無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效率的共享過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)通道建設(shè)只是其技術(shù)基礎(chǔ)的基本硬件需求，要實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字教學(xué)資源共享過(guò)程，還必須配合科學(xué)的共享模型，共享模型按照不同的用戶需求和規(guī)模大致有以下幾類：①基于校園網(wǎng)絡(luò)的共享模型，這種模型主要是通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)面向校內(nèi)的各個(gè)部門(mén)和用戶，通過(guò)共享模型能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的整合過(guò)程，在高速的局域網(wǎng)條件下實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的優(yōu)化配置過(guò)程；②基于因特網(wǎng)的共享模型，基于因特網(wǎng)的共享模型是面向更為廣闊的用戶需求，資源更加的豐富和全面，但是由于因特網(wǎng)的開(kāi)放性，用戶在資源的利用和共享過(guò)程中必然遇到一定的權(quán)限限制；③基于校際間的共享模型，這也是我們主要探索的問(wèn)題，這種共享模型的建立是在以上兩種共享模型的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，基于校際間的共享一方面能夠?qū)崿F(xiàn)外校資源能夠在本校的校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享，另一方面也能夠通過(guò)因特網(wǎng)獲取外校的教學(xué)資源，加強(qiáng)校際間的合作交流，不過(guò)這種模式需要更高等級(jí)的組織和協(xié)調(diào)，需要政府教育部門(mén)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)才能開(kāi)展相關(guān)的模型建設(shè)過(guò)程。

2.2共享方式

為了實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字教學(xué)資源的共享，除了需要基本的技術(shù)基礎(chǔ)和共享模型的構(gòu)建，還需要明確共享方式，共享方式的確立是保證共享過(guò)程有序開(kāi)展的重要依托。多樣化的共享方式是共享工作推進(jìn)的重要?jiǎng)恿?，共享的主要方式有：①合作建設(shè)，共享資源。經(jīng)過(guò)我們實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校在同一課程都開(kāi)展了相關(guān)的數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)，或者購(gòu)買(mǎi)了同一套信息管理系統(tǒng)等，屬于典型的資源重復(fù)建設(shè)。而通過(guò)合作建設(shè)的過(guò)程能夠極大的避免這種資源的重復(fù)建設(shè)，通過(guò)加強(qiáng)校際間的合作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)資源的整合力度，各高?？梢怨餐瑓f(xié)商，充分實(shí)現(xiàn)資源的整合優(yōu)化，有效地提高數(shù)字化教學(xué)資源的利用效率；②付費(fèi)共享方式。由于各個(gè)高校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)各有不同，在資源的需求上也有著一定的差異，以湖南衡陽(yáng)的幾所高校為例，衡陽(yáng)師范學(xué)院的地理科學(xué)是國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，物理學(xué)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，學(xué)校在教學(xué)資源的建設(shè)上力度很大，而湖南工學(xué)院側(cè)重于機(jī)械與自動(dòng)化類和安全工程等技術(shù)資源的建設(shè)力度，南華大學(xué)更加側(cè)重于醫(yī)學(xué)類和核工業(yè)技術(shù)資源的建設(shè)力度，因此在本區(qū)域內(nèi)與其他高校合作就不易采用資源共享的原則，適當(dāng)?shù)牟扇「顿M(fèi)方式，能夠有效的減小學(xué)校在資源建設(shè)上的投資力度，并提供特色的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享的全面性；③全面共享精品課程。麻省理工學(xué)院對(duì)于精品課程的共享享譽(yù)全球，充分的展示其大家風(fēng)范，對(duì)于人類的教育事業(yè)做出了偉大的貢獻(xiàn)。近幾年來(lái)我國(guó)也開(kāi)始了精品課程的建設(shè)力度，越來(lái)越多的用戶在精品課程的共享過(guò)程中獲益。

2.3組織結(jié)構(gòu)

組織結(jié)構(gòu)是高校數(shù)字教學(xué)資源共享機(jī)制構(gòu)建的重要支撐，為了實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字教學(xué)資源系統(tǒng)化、制度化的共享機(jī)制，必須有實(shí)際的組織機(jī)構(gòu)來(lái)安排和監(jiān)督這個(gè)機(jī)制的運(yùn)行和實(shí)現(xiàn)。通過(guò)組織結(jié)構(gòu)的改革實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)資源共享，具體的結(jié)構(gòu)設(shè)置為：平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)資源的管理、分類、更新，以及平臺(tái)的維護(hù)；共享決策機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)共享資源的內(nèi)容、方式進(jìn)行規(guī)劃，綜合分析高校數(shù)字教學(xué)資源的特點(diǎn)，分析擬定共享協(xié)議；共享監(jiān)督機(jī)構(gòu)，主要對(duì)高校數(shù)字教學(xué)資源共享的行為進(jìn)行監(jiān)督；共享測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)評(píng)測(cè)共享資源以及平臺(tái)的實(shí)際效益；共享調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)，主要用于協(xié)調(diào)各個(gè)共享單位和機(jī)構(gòu)之間的利益關(guān)系，通過(guò)積極的組織和協(xié)調(diào)處理共享過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證資源共享的順利進(jìn)行。

2.4保障機(jī)制

保障機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息共享過(guò)程的有效規(guī)范和約束，其中完善法律法規(guī)的建設(shè)過(guò)程是保障機(jī)制的重要手段。但是我國(guó)當(dāng)前的信息資源共享的相關(guān)法規(guī)建設(shè)還不是非常完善，立法的落后和不健全給當(dāng)前的高校數(shù)字教學(xué)資源共享過(guò)程的法律約束造成了一定的困難，為此我們需要通過(guò)建立一套統(tǒng)一的約束標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行強(qiáng)制的外部干預(yù)措施。對(duì)于資源共享的保障機(jī)制的建設(shè)重點(diǎn)是：首先是信息安全，為此我們借助國(guó)家最新的信息安全的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)于自身的資源共享過(guò)程受到的利益損害進(jìn)行維權(quán)和保護(hù)；其次是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，西方的共享程度高的主要原因就在于他們有著非常完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法案，在高校數(shù)字教學(xué)資源共享的過(guò)程中要充分的保護(hù)高校教學(xué)和科研成果，避免很多不法分子鉆了資源共享的漏洞，通過(guò)高校共享的資源獲取非法利益。另外還可以參考加入一定的行政干預(yù)機(jī)制，高校數(shù)字教學(xué)資源共享過(guò)程離不開(kāi)政府教育部門(mén)的協(xié)調(diào)和支持。

2.5激勵(lì)機(jī)制

高校數(shù)字教學(xué)資源共享過(guò)程免不了需要一定的經(jīng)費(fèi)支撐，無(wú)論是系統(tǒng)的構(gòu)建還是后期的維護(hù)和運(yùn)營(yíng)，合理的激勵(lì)機(jī)制能夠幫助解決資源共享過(guò)程中的收益分配問(wèn)題，并不斷的促進(jìn)和鼓勵(lì)高校參與數(shù)字教學(xué)資源共享的積極性。為此我們要在共享機(jī)制的建立過(guò)程中加入一定的資源共享的測(cè)評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，測(cè)評(píng)的過(guò)程是反映各個(gè)共享單位對(duì)于資源共享的工作努力的程度，而激勵(lì)機(jī)制則結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果給予一定的鼓勵(lì)措施，以此來(lái)提高資源共享機(jī)制的動(dòng)力和積極性。

綜上所述，高校數(shù)字教學(xué)資源共享機(jī)制與優(yōu)化配置的建設(shè)過(guò)程是一項(xiàng)涉及面非常廣的系統(tǒng)工程，要充分的認(rèn)識(shí)到資源共享的好處，結(jié)合高校教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，全面的完善其共享機(jī)制的建設(shè)過(guò)程，通過(guò)共享模式、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制等幾個(gè)方面來(lái)研究探索共享機(jī)制的構(gòu)建，達(dá)到高校數(shù)字教學(xué)資源優(yōu)化配置的目的。

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