梁婷

1.前言

眾所周知，家庭教育，學(xué)校教育與社會(huì)教育只有互相配合協(xié)調(diào)一致，才能從整體上提高教育效果。家庭教育是啟蒙教育，是孩子從出生就接受的教育；學(xué)校教育起決定作用，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)尤為重要；社會(huì)教育可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)到校園內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，開拓他們的眼界。在英語教育中也是如此。農(nóng)村孩子，父母文化水平較低，英語更是零基礎(chǔ)，無法給孩子提供英語方面的啟蒙教育；對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，平時(shí)接觸的多是沒有英語語言能力的人群，社會(huì)教育在英語方面作用不夠明顯。因此，搞好學(xué)校教育就顯得尤為重要。然而，農(nóng)村小學(xué)英語教育又存在很多問題，急需解決。

2.小學(xué)英語教育問題分析

學(xué)校師資力量薄弱。條件差，生活苦，這是大多數(shù)人對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí)。自然而然，愿意去農(nóng)村的教師越來越少。學(xué)生多，教師少。無奈之下，語文教師、數(shù)學(xué)教師輪番上陣教英語。畢竟“術(shù)業(yè)有專攻”，語文教師和數(shù)學(xué)教師教出的英語成績(jī)可想而知。一個(gè)人的精力是有限的，教師代自己的科目本身就需要付出很多的精力，無法分更多的精力給英語學(xué)科，無法針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同英語水平因材施教。此外，農(nóng)村小學(xué)，設(shè)備落后。多媒體教室欠缺，現(xiàn)代化教具缺乏，幾個(gè)年級(jí)用一臺(tái)收音機(jī)的現(xiàn)象非常普遍。究其原因還是資金匱乏，設(shè)備的更新跟不上學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

學(xué)校不夠重視。部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)期中考試科目不包括英語學(xué)科，只考語文和數(shù)學(xué)。這樣一來，學(xué)校自然對(duì)英語的重視程度降低。語文、數(shù)學(xué)教師占用英語課的情況頻繁發(fā)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間更少了。此外，學(xué)校對(duì)英語的不重視也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。英語教師的教學(xué)熱情受到打壓，失去教學(xué)興趣，英語教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。

教師素質(zhì)有待提高。個(gè)別教師教學(xué)模式單一，教育理念滯后，不能充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用。學(xué)校一味追求高成績(jī)，導(dǎo)致教師評(píng)比以學(xué)生成績(jī)好壞為主要標(biāo)準(zhǔn)。教師為了爭(zhēng)得好的評(píng)價(jià)只是片面關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，這種現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

學(xué)生家庭困難。農(nóng)村的孩子，父母大多都出門務(wù)工，孩子留給爺爺奶奶照看。老人不懂英語，無法給孩子提供作業(yè)的輔導(dǎo)。問題積少成多，學(xué)生很難把英語學(xué)好。時(shí)間久了會(huì)造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生放棄英語的學(xué)習(xí)，自暴自棄。部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，無法給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)用品。學(xué)生沒錢買聽力磁帶，英語圖書，無法在課外進(jìn)行英語的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。這樣一來，不利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.改進(jìn)方法

吸引師資，更新設(shè)備。政府應(yīng)給予農(nóng)村教師額外補(bǔ)助，吸引教師。及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，通過大屏幕放英語視頻，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)科的重視。足夠的課時(shí)量是保證英語學(xué)習(xí)成效的重要要素。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)科的重視。及時(shí)進(jìn)行英語骨干教師培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校需要改進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度，教師才能給予學(xué)生全面的關(guān)注，更好扮演“人類靈魂工程師”的角色，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫性完成任務(wù)。

提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫說：“教師需要了解他們自己的行為正如像他們需要了解他們所教的學(xué)生那么多”。 因此，教師的敏感性對(duì)于學(xué)生的影響特別重要。后進(jìn)生心思敏感，自尊心強(qiáng)，教師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注。比如， 課堂提問時(shí)，應(yīng)多給后進(jìn)生回答問題的機(jī)會(huì)，并且給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們建立自信心；其次，基于終身教育的理念，教師應(yīng)有“活到老學(xué)到老”的意識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，保證自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，才能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。最后，教師應(yīng)注重建立英語學(xué)習(xí)的情境活動(dòng)，評(píng)選朗讀小明星和單詞明星，讓孩子在活動(dòng)中感受英語的魅力，接收潛移默化的教育；通過組織開展一些英語情景劇的編排，吸引學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)施獎(jiǎng)、助學(xué)金制度。學(xué)?？梢栽O(shè)立一些獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)爭(zhēng)得獎(jiǎng)學(xué)金。家庭貧困的孩子可以申請(qǐng)助學(xué)金，進(jìn)而保障孩子有更好的學(xué)習(xí)英語的條件。

4.結(jié)語

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教育的問題很多，解決問題迫在眉睫。我們有信心有勇氣，我們堅(jiān)信在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力下，這些問題終會(huì)迎刃而解，農(nóng)村的孩子們會(huì)擁有屬于他們的英語學(xué)習(xí)的藍(lán)天。

【作者單位：南充市順慶區(qū)西華師范大學(xué) 四川】