周欣桐

小T，是大家眼中的“問題”女孩！班上的同學(xué)對她頗有微詞： “她很不合群，沒有人能接近她”；“她不愛干凈，桌椅上總是用水彩筆亂涂亂畫，鼻涕淌在那兒都不知道去擦一擦，和她走在一起就覺得很不舒服，更別說和她一塊學(xué)習了”；“體育課上，她總是躲躲閃閃的，老師讓她和我們一起做游戲，她總是不配合，有幾次上室外活動課，她一個人故意躲在廁所里，老師和我們費了大力氣找她，可是她看到我們著急的樣子竟然偷偷發(fā)笑！”是的，連我這個剛接手這個班級沒幾天的人也發(fā)現(xiàn)了，有一次還真把我嚇得不輕！

那是一節(jié)小朋友們都非常喜愛的體育課，一聽到鈴聲響，大家都排著整齊的隊伍跟著體育老師到操場上去了。誰知，在辦公室剛坐下沒多久，就有幾個學(xué)生跑進教室說小T不見了，她跟體育老師說去上廁所，可是好一會都找不到她的人，教室里也不見她，怎么辦呢？我只能和大家一起再去找。學(xué)校的小池塘邊不見人影，操場的每個角落不見蹤跡，每幢樓的廁所，也翻了個底朝天，越找心里越著急，正愁沒辦法時，一個同學(xué)滿頭大汗地跑過來，“周老師，我找到啦！小T在行政樓的四樓，我讓她過來她不理我。”哎！這孩子，我趕去那里，問問原因，她說不認識回教室的路了。從那以后，我只能千叮嚀萬囑咐，讓同學(xué)們多多注意她，也讓她盡量不要去別的地方，以免再發(fā)生類似的事情。

每一年，班上總會有那么幾個孩子，他們或是對待學(xué)習毫無興趣，沒有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習失去信心，得過且過；或是無法與同學(xué)們交流溝通，有“自閉”傾向；抑或是頭腦“遲鈍”，學(xué)習上存在困難，等等。這些人既是你最頭疼的對象，又是你必須“拯救”的可愛人，強制壓迫他們學(xué)習、采取冷漠的態(tài)度不予理睬，肯定不能解決問題，也不符合我們的教育之道，更何況不光是我們教育者，每一個家長也是希望自己的孩子能夠活潑健康、積極向上，所以能放棄他們嗎？不能！因為他們對我來說，也很重要！

一、善于捕捉他們身上的閃光點

首先，我們必須承認學(xué)生個體之間存在差異。每一年，每個學(xué)期，我們總能遇到部分新生轉(zhuǎn)入，這部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識或?qū)W習習慣差異，一時很難跟上大家的步伐，再加上環(huán)境一時的變化，自然而然也就成了學(xué)習上比較困難的對象。

教育實踐告訴我們，這些存在困難的個體并不是每個方面差，他們總有潛在的某一方面的才能和好品質(zhì)，每當這種閃光點閃爍時，也正是對他們引導(dǎo)的最好時機，教師要善于使用“放大鏡”尋找這些學(xué)生身上的哪怕是十分微小的閃光點，當他們有點滴進步時，著力給予表揚、鼓勵，讓他們產(chǎn)生一點“成功感”。

就如同以上述二例為代表的學(xué)生，他們或因為性格不受大家歡迎卻天真爛漫；或頭腦聰明卻不好好努力，哪個小孩子不天真爛漫，哪個小孩子不貪玩好動，可是我們不能否認他們身上也有著許多可愛可敬之處，作為我們教育者，就更應(yīng)有一雙睿智的眼睛，時刻關(guān)注他們，親近他們，與他們多談心，多交流，消除他們心中的對抗心理，誠心接受老師的教育，并將這些細小哪怕是再微不足道的閃光點逐一放大，讓其他學(xué)生認識，讓學(xué)生自己看到，讓這些微小的成功感越積越多！

二、培養(yǎng)學(xué)生自信，讓他們在自信中成長

有一位教育名言這么說：要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我的目標一定能達到”、“我會干得更好”、“小小的挫折對我來說不算什么” ……

而這些迫切需要老師幫助的學(xué)生他們的心態(tài)又比較復(fù)雜，可是他們的自尊心其實很強，內(nèi)心比別人更不甘落后，他們雖然外表上看起來對什么都無所謂，但實際卻因為很少得到別人的肯定所以非常不自信，始終籠罩在“自卑”、“失敗”的陰影里。

經(jīng)常聽到有老師對這些人抱怨、叫苦，甚至對他們失去信心，聽之任之?；蛟S，這些學(xué)生曾經(jīng)也十分有干勁，可是隨著老師與他們的疏遠、父母甚少給予肯定鼓勵，同學(xué)的排擠，他們便漸漸被自卑這個壞朋友給包圍，難以振作！難道這些人就真的無法補救了嗎？

不如我們好好研究一下策略吧！我們教師要結(jié)合平時的課堂表現(xiàn)，平時作業(yè)對他們進行研究、輔導(dǎo)，了解他們的實際困難，引導(dǎo)他們找到學(xué)習的最佳方法。對一些本來天資聰穎但好玩懶惰而造成成績低下的同學(xué)做個別輔導(dǎo)，了解他們的喜好，做他們的知心朋友，在得到他們的信任后再及時幫他們補上學(xué)習上的缺漏；而對于那些學(xué)習上特別有困難的學(xué)生就更應(yīng)多花工夫，去幫助它們而不是任其發(fā)展。學(xué)習上將自身提高了，有利于他們提高自信心。

三、家校合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一

家長比老師更關(guān)心孩子的學(xué)習發(fā)展，如果沒有家長的積極配合，光靠學(xué)校的時間，這些學(xué)生很難完成學(xué)習任務(wù)。而老師如何能獲取家長的信任與支持呢？

首先，必須讓家長感覺到他的孩子受到你完完全全的重視。望子成龍、望女成鳳，在每一位家長心目中，他們都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，哪怕知道自己的孩子在學(xué)習上存在困難，都希望在學(xué)校老師能重視孩子、關(guān)注孩子，去幫助他，轉(zhuǎn)化他。那么我們更不能辜負家長的期待，從這些孩子每一次的改變，每一天的點滴進步都要做好記錄，讓學(xué)生感受到我們對其的關(guān)注，又讓家長認識到我們的重視！

其次，老師必須時時刻刻與家長保持聯(lián)系，把孩子在學(xué)校的情況與你的一些設(shè)想如實向家長反映，并共同探討對策，爭取配合。他們在家的督促與鼓勵，是對我們開展工作最有力的支持！

四、轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)生要持之以恒

部分所謂的“差生”，他們身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的。同樣，轉(zhuǎn)化他們的工作也不是一朝一夕就可以做好的。他們自制能力差，容易“好了傷疤忘了痛”，我們要有長期的思想準備，準備很大的精力，準備滿滿的信心，和他們一起戰(zhàn)勝自卑，克服困難，用教育去感化他們，生命去溫暖他們。

對待學(xué)生，我們老師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心。尤其是對所謂的困難生，我們要學(xué)會做“雪中送炭”的人，更要成為學(xué)生在痛苦中及時送去安慰的人，要讓他們時時刻刻都感覺他們和其他孩子一樣，在老師的心目中一樣重要！

【作者單位：溧陽市文化小學(xué) 江蘇】