朱芳芳

一、引導(dǎo)孩子觀察生活，激發(fā)興趣

幼兒時(shí)期是一個(gè)游戲玩耍時(shí)期，尤其是玩沙游戲?qū)γ總€(gè)年齡段幼兒來說是特別喜愛，在孩子們眼里，沙子魅力無窮。因?yàn)樯呈亲兓療o窮的原始素材，它引發(fā)著孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，滿足了孩子創(chuàng)造的欲望。富有創(chuàng)造性的環(huán)境造就創(chuàng)造性的孩子，每一次玩沙的過程都是孩子與老師、與材料互動(dòng)的過程，是孩子們創(chuàng)造的過程，是孩子們自主發(fā)展的過程。

記得小班上學(xué)期第一次帶孩子去幼兒園的沙池中玩的時(shí)候，我沒有對他們提出任何的游戲要求，孩子們迫不及待跳到沙池中，一會(huì)兒的工夫孩子們的作品就展現(xiàn)出來了，有的孩子用手指在沙上面畫畫，有的孩子用沙和水桶造了一座小小的城堡，還有幾個(gè)孩子說：老師，快來看，這是我造的高山，我想請你一起去登山。活動(dòng)結(jié)束后，大家在回教室的途中都說：“老師，我們覺得今天玩沙好有趣，我們下次再玩好嗎？”玩沙是我們老師提供給孩子最自由、最美好的活動(dòng)之一，孩子通過它動(dòng)手操作，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了自己想象中的物體，它可以隨意玩，充分滿足孩子們喜歡擺弄物體和好活動(dòng)的愿望。孩子的思維是藝術(shù)的、形象的、包含情感的思維。要讓孩子變得聰明伶俐，就要讓他享受到藝術(shù)地觀察世界的幸福。

二、創(chuàng)造條件，掌握方法

正如《綱要》中所倡導(dǎo)的：幼兒園的活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。我們在幼兒園給幼兒提供豐富的操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、各種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。為了讓孩子充分感知沙的特性，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了豐富的玩沙工具：礦泉水瓶、易拉罐、舊勺子、舊小碗等小容器，老師幫忙把礦泉水瓶斜剪成兩半就成了孩子們玩沙用的小鏟子，可樂瓶扎上眼就成了小篩子，硬紙殼、小袋子、樹棍等都成了孩子們的寶貝，豐富的材料為孩子們提供了發(fā)展的天地。

孩子們喜歡玩沙，這是孩子們心理發(fā)展的需求。他們要認(rèn)識(shí)世間萬物，而沙也有它的獨(dú)特性，它雖然看得見，摸得著，可是它們確實(shí)千變?nèi)f化的，沒有一個(gè)固定的形態(tài)，你想把它變成什么就變成什么，可以隨意操作。這種特征正好可以滿足孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，孩子們表面上是在玩沙，實(shí)際是在探索沙的特征，探索沙中的奧妙。

在孩子們一次次的玩沙過程中我們也有了神奇的發(fā)現(xiàn)：孩子們在用濕沙在作畫，他們有的用手指作畫，有的用小棒作畫，畫幅中有太陽，有花有草，有房子……把平時(shí)在課堂上學(xué)到的繪畫素材全部用上了，有的正把沙子放到適當(dāng)?shù)奈恢貌⒉粩嗯c小伙伴討論位置是否恰當(dāng)，有的在修整，那神態(tài)、那氣勢儼然一派大藝術(shù)家的風(fēng)范，調(diào)皮的男孩則更喜歡大手筆，它們合作成就的可都是些浩大的工程：長城、大樓還有沙雕呢！他們打水的打水，挖沙的挖沙，找材料的找材料，在忙碌中思考著、商量著、期待著……等那個(gè)憨態(tài)可掬的“沙人”在孩子們眼中出現(xiàn)時(shí)，玩沙的快樂、成功的喜悅再次出現(xiàn)在孩子們的臉上。

每一次的玩沙活動(dòng)，孩子們都能萌發(fā)出新的想法，有些孩子喜歡玩樂器，于是他們也嘗試著讓沙子也來加入到音樂中去，于是，他們將廢舊的易拉罐洗干凈，將沙子小心裝進(jìn)易拉罐中，然后用膠帶將口封起來，孩子們發(fā)現(xiàn)沙子倒進(jìn)易拉罐中能發(fā)出“沙沙沙”的聲音，這一新的發(fā)現(xiàn)著實(shí)讓孩子們高興了半天，逐漸地孩子們還發(fā)現(xiàn)沙子裝在不同的器皿里發(fā)出的聲音是不一樣的，而且放沙的量多量少發(fā)出的聲音也是不一樣的，這都是為什么？這許許多多的不一樣，這許許多多的為什么，令孩子們驚訝、興奮。夏天的時(shí)候，孩子們赤腳走在沙地上，感覺到了沙的灼熱，“沙為什么熱了？”“天熱沙也會(huì)變熱的。”這是孩子們的邏輯，也有一些道理.?！鞍?？下面的沙涼?！庇质且粋€(gè)新發(fā)現(xiàn)。“為什么下面的沙不熱？”“被上面的沙擋住了?！薄吧厦娴纳呈潜惶枙駸岬?，下面的曬不著，所以就涼?！睂?，沙子可以吸熱。一種發(fā)現(xiàn)的欲望鼓舞著他們繼續(xù)去探究。孩子在玩沙的過程中愉快的了解未知事物，在玩中實(shí)現(xiàn)自己的愿望，拓展自己的創(chuàng)造力，發(fā)揮想象力，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

三、教師在玩沙游戲中的指導(dǎo)

在活動(dòng)中，教師不可作為幼兒玩沙的伙伴出現(xiàn)。教師要善于發(fā)揮自己的隱性指導(dǎo)作用，仔細(xì)觀察、研究幼兒的游戲行為，及時(shí)抓住閃光點(diǎn)，予以肯定；對于能力較弱的幼兒，教師要參與他的游戲，運(yùn)用示范、指導(dǎo)性語言引導(dǎo)他一步步地明確自己的游戲內(nèi)容。

在活動(dòng)中教師直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)是在玩沙活動(dòng)中插入的有目的的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)自主游戲并不是對幼兒玩沙的放任，也不排除玩沙中教師適時(shí)、適度的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地開展玩沙活動(dòng)。應(yīng)該注意的是，這種指導(dǎo)一定要自然，要根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，以個(gè)別指導(dǎo)或小組的形式出現(xiàn)，以不影響幼兒的游戲?yàn)榛厩疤帷?/p>

幼兒玩沙的組織形式是豐富多樣的，教師的指導(dǎo)是靈活機(jī)動(dòng)的。幼兒玩沙時(shí)既要考慮活動(dòng)的基本過程，同時(shí)也應(yīng)靈活掌握，滿足幼兒玩沙的實(shí)際需要。有目的、有計(jì)劃地恰當(dāng)指導(dǎo)是深化玩沙活動(dòng)的關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)將幫助幼兒把思維的創(chuàng)造性、操作的積極性、參與的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。教師指導(dǎo)的核心是鼓勵(lì)每個(gè)幼兒去接受新挑戰(zhàn)，主動(dòng)尋求新的目標(biāo)，敢于超越自己、超越同伴，體會(huì)玩沙的無窮樂趣。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇】