龔施青

繪畫是孩子們表達(dá)行為的第二種語言。孩子只有在“動”的過程中產(chǎn)生的思維，然后借由書畫表達(dá)自己的內(nèi)心情感。就像我國教育家陳鶴琴先生曾說：“凡屬人種都有圖畫之貢獻(xiàn)，凡屬孩子都有繪畫之興趣。繪畫是口語的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器?！蓖ㄟ^陳鶴琴先生的這番話讓我們思考如何引導(dǎo)孩子主動大膽的參與到美術(shù)活動中來，從而進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫呢？作為新教師的我一直很困惑不知道該從那些方面來指導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)作。但經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗的累積，以及平時閱讀了很多的美術(shù)方面的教材等。終于總結(jié)出了自己的一些想法如何進(jìn)行美術(shù)教育的，接下來我就談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、興趣是最好的老師

我想所有的人都知道，興趣是孩子最好的老師，學(xué)習(xí)的動力。所以無論怎樣的教學(xué)活動一定要根據(jù)孩子們的年齡特點和心理生理特點，來組織教育教學(xué)活動，從而引起孩子們的共鳴，激發(fā)幼兒潛能。其中游戲是最能激發(fā)幼兒興趣的一種方法。而繪畫活動就可以通過組織各類活動如對色彩認(rèn)知力（認(rèn)識顏色、知道顏色的名稱）培養(yǎng)觀察力的活動、思維活動能力、空間想象力等。這樣的活動還能培養(yǎng)孩子的手腦協(xié)調(diào)能力等。在幼兒游戲活動中，一定要為孩子們創(chuàng)造一個寬松快樂的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在輕松、愉快的游戲活動中獲得知識和技能?；顒臃绞胶蛢?nèi)容一定要敢于創(chuàng)新，并且貼近幼兒生活，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣。二、減少示范畫，激發(fā)孩子探索欲望

在美術(shù)活動中，教師的示范可以讓孩子盡快掌握一些技能技法。但是同樣矛盾就出現(xiàn)了，在日常的教學(xué)活動中很多孩子會因為老師的示范畫而選擇畫一模一樣的圖畫，很少有孩子會畫出自己的想象，尤其是幼兒年齡越小繪畫水平往往越低，想畫什么往往心有余而力不足。在這種情況下，可以讓孩子們大膽說，把想畫什么都說出來。這樣可以讓老師充分了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界。必要時，可以在老師指導(dǎo)下，先說后畫，邊說邊畫，從而把幼兒畫畫的潛能激發(fā)出來。所以我就想要多創(chuàng)造一些活動能夠充分調(diào)動孩子探索的積極性，這樣就可以少示范，甚至可以不示范，而讓孩子自己去探索方法，給孩子們充分想象的空間，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。

二、與幼兒一起準(zhǔn)備美術(shù)活動的材料

在美術(shù)活動中，有些時候需要準(zhǔn)備活動時的材料并且花費大量的時間去尋找材料，但有時候精心準(zhǔn)備的材料又不能滿足幼兒的要求無法吸引他們，而有些材料又可能束縛孩子的創(chuàng)造力。真是得不償失，所以為了更好地解決這些困難，我會讓幼兒參與活動材料的準(zhǔn)備，這的確是一種好方式。我發(fā)現(xiàn)孩子們的關(guān)注度和參與度明顯比之前要好得多。不僅如此有時候我還會建議家長們與幼兒一起準(zhǔn)備材料，完成作品。既加深了親子之間的感情，又能深入孩子們的生活。所以對于材料的要求我會盡量選擇隨處皆可取的東西。這種形式的教學(xué)活動可以充分挖掘幼兒的潛能激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子們在想象與現(xiàn)實的結(jié)合中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力。

三、讓孩子充當(dāng)示范的老師

之前我們說了教師要少示范甚至是不示范，但是不示范光讓孩子們想象畫對孩子們來說也挺難的。所以我想可不可以教師與孩子互換角色，讓孩子們來示范我在旁邊指導(dǎo)，我相信孩子們都想做小老師，而且以這樣的方式，孩子們活動時能更積極動腦，注意力也會特別集中。于是，在每次活動之前我都會讓孩子們自由討論、大膽發(fā)言說說都用到了哪些材料？該怎么做的？先畫什么后畫什么？繪畫時應(yīng)該注意什么？讓孩子大膽講述自己的意見。時間一長，在我每次出示范畫后，孩子們便很自覺地發(fā)表意見，大膽表述自己覺得是運用了那些材料工具，有些思路清晰的孩子還會說得非常仔細(xì)。當(dāng)然有時候孩子們猜不出的時候心里非常著急，他們會不斷猜測，這樣充分調(diào)動了孩子們的積極性。

四、及時肯定從而樹立孩子的自信心

人在做事情的時候都喜歡得到肯定和表揚，何況是孩子們呢？孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其實也是在培養(yǎng)孩子們的自信心，在教學(xué)過程中，教師要用真誠的語言去鼓勵能力較強的幼兒大膽想象，豐富畫面內(nèi)容。而能力弱的孩子教師就要鼓勵他幫助他，盡量讓所有的孩子都有成功的體驗。及時肯定孩子的作品，給孩子一點一滴樹立自信，從中獲得成就感。也可以在孩子們都完成作品的前提下，在全班面前表揚他的長處，這是最好建立自信心的方法。所以我認(rèn)為讓孩子在鼓勵中成長是非常必要的，雖然挫折教育也很重要，但是鼓勵會增加他們的自信。因此，老師肯定幼兒的成績，對孩子來說是最權(quán)威的，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。而且幼兒在學(xué)習(xí)過程中他們不僅很在意老師的評價，也很在意同伴對自己的評價。所以教師的鼓勵與表揚不僅給孩子帶來正能量，也能更好地保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情。但同時，在評價幼兒作品時要盡可能避免從成人的角度、審美來評估幼兒的作品，可以讓其他孩子來說說作品的優(yōu)點，既能鼓勵幼兒，又能讓孩子們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處；所以兒童的繪畫應(yīng)當(dāng)從特點出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛護(hù)他們的個性，注意幼兒的創(chuàng)造，努力從孩子的畫中去體驗孩子的情緒，從而培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫興趣。

五、在評價中讓孩子充分體驗到成功的快樂

我一直記得在我上學(xué)那會兒有一個美術(shù)老師，他會把我們每個人的美術(shù)作品一張一張拿出來表揚，他總能找到每張畫上的優(yōu)點。所以我們班每個同學(xué)只要上到美術(shù)課就會拼命畫出最棒的作品。為的就是得到肯定。我想一個大孩子如此何況是孩子們呢。所以對幼兒的作品進(jìn)行鼓勵性評價可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個活動的到來其目的在于激發(fā)孩子繪畫的興趣和積極性，讓他們體驗到成功的快樂。

總之，在美術(shù)活動過程中，老師應(yīng)運用靈活多變的教學(xué)手段吸引孩子，創(chuàng)造一個優(yōu)美輕松的活動環(huán)境，讓每個孩子都能盡情展開想象的翅膀，從而使他們的美術(shù)活動更具有生命力。

【作者單位：海門市通源幼兒園 江蘇】endprint