李志茹+危磊

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是具有一定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的人員從事會(huì)計(jì)工作的資格證書(shū)，是從事會(huì)計(jì)工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是從事會(huì)計(jì)工作的必經(jīng)之路，它是一種資格證書(shū)，是會(huì)計(jì)工作的“上崗證”。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試一直廣受中職學(xué)生的青睞，許多學(xué)生更是將從業(yè)資格證書(shū)作為其將來(lái)找工作的“敲門(mén)磚”，所以研究會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革是非常必要的。

一、改革內(nèi)容及其影響

從2012年開(kāi)始，財(cái)政部對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試進(jìn)行改革，考試的三個(gè)科目，即：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化保持不變，考試形式、時(shí)長(zhǎng)等方面均發(fā)生了較大的變化。

（一）無(wú)紙化考試

“無(wú)紙化考試”是財(cái)政部以《從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)，試題庫(kù)資源為基礎(chǔ)，借助于信息技術(shù)為手段，通過(guò)隨機(jī)組卷生成無(wú)紙化考試試卷進(jìn)行考試，并能及時(shí)生成考試成績(jī)的考試模式。無(wú)紙化考試模式對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的影響主要表現(xiàn)在：

1.考試環(huán)境變化

從2013年開(kāi)始，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的三個(gè)科目都采用無(wú)紙化考試，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的顛覆，一直以來(lái)，學(xué)生傾向于閱讀紙質(zhì)的書(shū)本，做紙質(zhì)版的練習(xí)，使用計(jì)算機(jī)做練習(xí)相對(duì)較少，且市面上也缺乏相應(yīng)的資源，學(xué)生缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)訓(xùn)練，造成應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)不足。

2.考試內(nèi)容豐富

無(wú)紙化考試試卷是由試題庫(kù)中隨機(jī)抽取，每套題考試的內(nèi)容都不一樣，甚至有一些題考試的難度比較大。這種方式，杜絕了在考場(chǎng)上相互抄襲的情況，并使得考生復(fù)習(xí)范圍加大，考生如還按以前一樣抓重點(diǎn)，則很有可能出現(xiàn)考題與復(fù)習(xí)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)的情況。

（二）三科聯(lián)考

在以往的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中，會(huì)計(jì)電算化課程可以單獨(dú)考，且每月可以考一次，考生可以先通過(guò)會(huì)計(jì)電算化課程考試后，再考另外兩門(mén)。而現(xiàn)在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)行三科連考，要求三科全部合格，才算通過(guò)。三科考試在同一天，每科考試時(shí)間為60分鐘。以2015年江西省為例，考生每年只有兩次機(jī)會(huì)，上下半年各有一次。這樣加大了考生的壓力，使得通過(guò)率在一定程度有所下降。

（三）“三個(gè)統(tǒng)一”

財(cái)政部2014年頒發(fā)了新的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（財(cái)政部令第73號(hào)），根據(jù)該辦法的規(guī)定，全國(guó)各省市考試范圍在2015年將執(zhí)行財(cái)政部新修訂的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》并統(tǒng)一教材、統(tǒng)一題庫(kù)、統(tǒng)一題型，即“三個(gè)統(tǒng)一”。

1.統(tǒng)一教材

統(tǒng)一教材意味著對(duì)全國(guó)考生而言實(shí)現(xiàn)了“公平、公正、公開(kāi)”。也就是說(shuō)，2015年以后考生在全國(guó)任何一個(gè)地點(diǎn)參加從業(yè)資格考試，抽到的題都是按照同一教材編寫(xiě)的。這樣規(guī)范了考生的指導(dǎo)用書(shū)，以綱（考試大綱）為綱，以本（教材）為本，在一定程度上可以集中考生的思想。

2.統(tǒng)一題庫(kù)

以前各省都有自己的考試題庫(kù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，省一級(jí)的題庫(kù)容量不大，給一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)予可乘之機(jī)。它們習(xí)慣的做法是利用“人?！睉?zhàn)術(shù)，批量組織考生參加考試，在考場(chǎng)憑記憶或其他方式把題庫(kù)中的考題描述出來(lái)，盡可能還原題庫(kù)，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工整理。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將復(fù)制出的題庫(kù)作為招攬生源的“法寶”，許多考生也熱衷于考前參加這類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把其看成一條能順利拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的捷徑。而現(xiàn)在財(cái)政部統(tǒng)一了考試題庫(kù)，考題容量之大、命題之嚴(yán)謹(jǐn)不能與省一級(jí)相提并論，且實(shí)行三科聯(lián)考也一定程度上遏制了上述情況?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，統(tǒng)一題庫(kù)后，這類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考試通過(guò)率將會(huì)有所下降。

3.統(tǒng)一題型

根據(jù)財(cái)政部文件，2015年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試各科目考試題型分別為：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、案例分析題;會(huì)計(jì)基礎(chǔ)為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算分析題;會(huì)計(jì)電算化為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、實(shí)務(wù)操作題。各省市的題型可能會(huì)有差異，但考試的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)變化。與以往的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試相比，三科分值結(jié)構(gòu)方面有了一些新變化，比如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)增加了客觀題型的分值比例，降低了計(jì)算分析題的分值;財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德增加了案例分析題，并且占有較高的分值。三科考試的側(cè)重點(diǎn)不同，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)相對(duì)較難，知識(shí)點(diǎn)需要理解，部分內(nèi)容出題的靈活性很大，需要考生對(duì)基本理論理解的基礎(chǔ)上能活學(xué)活用;財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，需要記憶的考點(diǎn)較多;會(huì)計(jì)電算化考試內(nèi)容側(cè)重于解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，需要理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)用性較強(qiáng)。

（四）考試內(nèi)容變化

除上述趨勢(shì)化改革外，2015年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱在內(nèi)容也有較大變化，總結(jié)如下：

1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)科目

新大綱最主要變化在于對(duì)章節(jié)順序進(jìn)行了調(diào)整，新大綱第五章“借貸記賬法下主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理”對(duì)應(yīng)原第十章的內(nèi)容，在內(nèi)容上基本上全部重新編寫(xiě)，結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容都進(jìn)行了補(bǔ)充調(diào)整，其余章節(jié)也進(jìn)行微調(diào)。同時(shí)，新大綱也對(duì)原有的知識(shí)點(diǎn)框架下的具體內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的增添和刪減，例如，新大綱第一章新增了“會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求”和“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系”相關(guān)內(nèi)容。刪除了原第九章“會(huì)計(jì)檔案”的相關(guān)內(nèi)容。

2.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德科目

第一章：主要是對(duì)“會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成”進(jìn)行了調(diào)整修改;“會(huì)計(jì)工作的自律管理”增加了中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)。

第二章：主要是對(duì)票據(jù)概述的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充，增加銀行匯票和銀行本票相關(guān)內(nèi)容;結(jié)構(gòu)上的有很大的調(diào)整，將銀行卡和其他結(jié)算方式單獨(dú)列為兩節(jié)講解，內(nèi)容上也有所擴(kuò)充。

第三章：整體增加了“營(yíng)改增”的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都進(jìn)行了完善和補(bǔ)充。

第四章：變化不是很大，主要是新增了“各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)的職權(quán)”的相關(guān)內(nèi)容。

第五章新增了“職業(yè)道德和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的特征與作用”的相關(guān)內(nèi)容;對(duì)于“會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范主要內(nèi)容”的基本要求進(jìn)行了調(diào)整修改，“會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)”被分為兩節(jié)，并進(jìn)行了細(xì)化補(bǔ)充。

3.會(huì)計(jì)電算化科目

第一章：基本全部更新，刪除了“會(huì)計(jì)電算化簡(jiǎn)介”，增加了“會(huì)計(jì)電算化的概念及其特征”。

第二章：主要是整合和刪減，并在具體細(xì)節(jié)上進(jìn)行了調(diào)整修改，例如刪除了“會(huì)計(jì)核算軟件的分類(lèi)”，添加了“會(huì)計(jì)軟件的配備方式”。

第三章全部刪除。

第四章：原第四章調(diào)整為第三章，主要在會(huì)計(jì)軟件的各個(gè)模塊的應(yīng)用上進(jìn)行了細(xì)化講解，更加整體，新增報(bào)表管理模塊。

新增第四章電子表格軟件在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)策略

中職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的定位是在中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位及相關(guān)崗位一線(xiàn)工作的技術(shù)、技能型專(zhuān)門(mén)人才?？梢哉f(shuō)，相對(duì)于廣大會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中職生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是其作為技術(shù)、技能型人才的唯一憑證。所以，中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)緊扣會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的主弦，緊跟改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生能順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

（一）課程內(nèi)容與課時(shí)設(shè)置改進(jìn)

從課程安排的合理性來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生第一學(xué)期宜開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)兩門(mén)課程，因?yàn)檫@兩門(mén)課程是會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)，這兩門(mén)課不先學(xué)，會(huì)計(jì)電算化課程也無(wú)從學(xué)起。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)一般是學(xué)校的公共課，課時(shí)設(shè)置建議為60學(xué)時(shí);會(huì)計(jì)基礎(chǔ)在很多中職學(xué)校里設(shè)置為70學(xué)時(shí)左右，筆者認(rèn)為不夠，應(yīng)設(shè)置為90學(xué)時(shí)左右，因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，70學(xué)時(shí)基本上只夠從緒論——報(bào)表的理論學(xué)習(xí)，中職學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行從收集原始憑證——填制記賬憑證——填制總賬、日記賬、明細(xì)賬——編制工作底稿——編制報(bào)表的實(shí)訓(xùn)，這類(lèi)實(shí)訓(xùn)的設(shè)置為20學(xué)時(shí)左右。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到會(huì)計(jì)工作崗位的內(nèi)容，真正做到理論作用于實(shí)踐，這一點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試來(lái)說(shuō)是非常重要的。

第二學(xué)期宜開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德。這三門(mén)課程是第一學(xué)期基礎(chǔ)課的升華，學(xué)生學(xué)完后，即可以參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。會(huì)計(jì)電算化課時(shí)設(shè)置建議為70學(xué)時(shí)左右，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課時(shí)建議為90學(xué)時(shí)左右，許多中職院校基本這樣設(shè)置，在此不贅述。

需要引起注意的是財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德，因?yàn)楦鶕?jù)考試大綱，該課程近1/3的內(nèi)容是稅法，許多中職院校又單獨(dú)開(kāi)設(shè)了稅法課程。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，稅法課程中，有70%的內(nèi)容出現(xiàn)在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德中，這樣就造成了課程設(shè)置的重復(fù)。財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德科目考試中，學(xué)生感到難度最大就是涉及稅法的內(nèi)容，而且考慮到中職學(xué)制短，學(xué)時(shí)有限，筆者提出兩種建議：第一，合并財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德與稅法課程，課時(shí)建議為90學(xué)時(shí)左右;第二，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德及稅法課程在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課時(shí)建議為40學(xué)時(shí)左右，不再講述其中稅法內(nèi)容，稅法課時(shí)建議為60學(xué)時(shí)左右。

（二）教學(xué)方法改進(jìn)

現(xiàn)在中職的學(xué)制大都是“2+1”模式，再加上中職學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較差，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際具體情況，采用各種各樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推薦兩種教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)

情境教學(xué)是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。其核心是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣。例如：在原始憑證的講解中，課前讓學(xué)生收集各種單據(jù)，如購(gòu)物發(fā)票、超市購(gòu)物小票、學(xué)費(fèi)交款單據(jù)等，讓學(xué)生對(duì)所收集的單據(jù)進(jìn)行分析，提出“怎樣才算原始憑證”，“怎樣的憑證才能入賬”，“它們的共性是什么”等問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后歸納總結(jié)出原始憑證的概念、填制要求和審核。這樣使枯燥的內(nèi)容就變得有趣，學(xué)生對(duì)原始憑證的理解也會(huì)深刻。

2.分層教學(xué)

所謂分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，按照由高到低的順序劃分為不同的層次，針對(duì)每個(gè)層次的不同特點(diǎn)，因材施教，借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是會(huì)計(jì)分錄的編制，而會(huì)計(jì)分錄的關(guān)鍵是找準(zhǔn)會(huì)計(jì)科目。所以要求學(xué)生必須理解會(huì)計(jì)科目名稱(chēng)及性質(zhì)，但對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，有的學(xué)生用1周的時(shí)間，有的學(xué)生則用2周的時(shí)間;有的學(xué)生能總結(jié)出不同科目的性質(zhì)，有的學(xué)生則可以編出練習(xí)并給出正確答案，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并增強(qiáng)自信心。

（三）提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

為適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化時(shí)代，并使學(xué)生能通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，中職院校還應(yīng)努力向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些資源應(yīng)包括硬件資源，例如：手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室等;也包括軟件資源，例如：用友U8或T3軟件、網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件、財(cái)?shù)毒W(wǎng)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等。這些軟硬件不投入或更新，中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。另外，根據(jù)現(xiàn)在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的特點(diǎn)，中職院校還應(yīng)向?qū)W生提供其他資源，現(xiàn)舉三例：

1.網(wǎng)上試題庫(kù)

中職院校教師可根據(jù)教材及考試大綱的內(nèi)容，建立網(wǎng)上試題庫(kù)，試題庫(kù)中既包括章節(jié)練習(xí)也應(yīng)包括綜合練習(xí)，平時(shí)能允許學(xué)生登錄進(jìn)行練習(xí)。有條件的中職院校可以與相關(guān)企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)手機(jī)APP，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生的期中、期末考試也應(yīng)該采用網(wǎng)上測(cè)試的方式，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸習(xí)慣無(wú)紙化作答形式，消除對(duì)無(wú)紙化考試的恐懼感。

2.課程網(wǎng)站

中職院校應(yīng)該充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師建立課程網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容宜包括：課程整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、電子教案、教學(xué)視頻、考試大綱、在線(xiàn)答疑等。課程網(wǎng)站可以作為學(xué)生的課后教師。

3.針對(duì)性總結(jié)

相對(duì)于以前的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，2015年新考試大綱變化較大，變化的內(nèi)容尤其要引起注意。教師應(yīng)對(duì)大綱中變化的內(nèi)容要進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行引導(dǎo)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)有針對(duì)性。例如：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中第一章第一節(jié)變化內(nèi)容可用下表表示。

以上是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)影響的初步探討，只有充分了解會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，才能對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)各方面進(jìn)行改進(jìn)，制定并實(shí)施相應(yīng)措施，提高學(xué)生考證的通過(guò)率，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

······參考文獻(xiàn)···························

[1]黃媛媛.中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試對(duì)接分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014，（22）.

[2]鄒艾峰，譚立，黃璞琳.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革及影響[J].職業(yè)培訓(xùn)，2015，（3）.

（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）