劉建生

內蒙古烏蘭察布興和縣三中

初中美術課堂自主、合作習慣的培養(yǎng)

劉建生

內蒙古烏蘭察布興和縣三中

美術作為素質教育中的基礎科目之一，不但能夠拓寬學生的文化視野，陶冶情操，還有助于學生的全面發(fā)展。美術教學是一個循序漸進的過程，也是教師與學生、學生與學生之間相互交流溝通共同進步的過程，這要求美術教學活動的開展，應貼近學生的學習生活，從學生自身經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識出發(fā)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作的學習習慣，使學生通過觀察、具體操作、歸納總結、自主探究和小組活動等，掌握基礎知識和技能。因此，對于初中美術課堂自主、合作習慣的培養(yǎng)的探討具有一定的現(xiàn)實意義。

初中；美術課堂；自主；合作

良好的學習習慣會讓學生受益終身。學習興趣、學習習慣和學習能力是學生真正學會知識的基礎保障，這也是基礎教育改革中的根本要求。現(xiàn)階段初中美術教學中存在教學觀念落后、教學方法不合理、學習模式單一、脫離實際等問題。另外，初中生的美術基礎參差不齊，這在一定程度上制約了初中美術教學的開展。如何充分利用現(xiàn)有的條件改善美術教學質量，提升課堂教學效果成為教學工作者急需解決的問題，而初中美術課堂自主、合作學習習慣的培養(yǎng)是改善初中美術教學現(xiàn)狀的有效措施。

一、初中美術課堂自主、合作習慣的培養(yǎng)必要性

學生觀察能力和欣賞能力的培養(yǎng)是美術教育的主要任務，然而，由于傳統(tǒng)應試教育的長期影響，在初中美術教學中更加注重對學生模仿能力的培養(yǎng)，忽略了創(chuàng)造能力，同時也忽略了學生的觀點，這些觀點卻能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和激發(fā)他們的美術學習興趣。因此，初中美術課堂自主、合作學習習慣的培養(yǎng)不但能夠促進學生的全面提升，還能夠大大提升課堂教學效果，增強學生的自主探究、團結協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的獨立學習能力、決策能力，還能幫助學生快速適應外界變化，自主、合作習慣的培養(yǎng)也為初中美術教學增添了絢麗的色彩。

二、初中美術課堂自主、合作習慣的培養(yǎng)策略

（一）明確學生的主體地位

學生學習方式的轉變是新課改中的關鍵，它倡導自主探究、合作學習方式。旨在通過這些學習方式，使學生合理利用已經(jīng)掌握的知識，積極與他人交流互動，促進自身發(fā)展。首先，教師應明確學生在初中美術教學活動中的主體地位，尊重學生的創(chuàng)造性勞動成果，不要用統(tǒng)一的標準制約學生的發(fā)展，注重學生的個性化發(fā)展，并以豐富、多樣的教學方法滿足學生的多方面需求。例如，在講解“奇特的視覺圖形”這節(jié)內容時，不要讓學生按照教師的要求創(chuàng)作相同的視覺圖形，應該讓學生依據(jù)自身狀況設計不同的視覺圖形。另外，尊重學生的主體地位，并不是完全的放手，畢竟初中生心理和價值觀念尚未成熟，教師應進行正確、恰當?shù)闹笇А?/p>

（二）創(chuàng)設情境教學，鼓勵學生自主、合作學習

1.創(chuàng)設輕松、愉快、民主的課堂氛圍

在初中美術課堂上，教師甜美的笑容、關懷的話語、鼓勵的眼神等都會從學生的內心深處感染學生，刺激學生的好奇心和求知欲望。處于初中階段的學生人渴望教師的關注和表揚，鼓勵性的話語能夠增強學生的自信心。只有在輕松、愉快、民主的課堂氛圍，尊重學生主體地位的前提下，學生才能大膽想象、積極發(fā)言、敢于質疑，學生的潛能也才能最大限度地挖掘出來。教師應合理安排設計教學內容，明確教學工作中的重點和難點，合理結合自身的教學經(jīng)驗，這樣才能加強學生的心理素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力

新課改中明確要求營造一種團結合作、公平競爭的學生關系，其中合作最為重要，這要求教師在美術課堂教學中應重點培養(yǎng)學生的合作學習。教師可以借助小組合作探討、合作表演等活動形式，增加學生之間交流合作機會，取長補短，并讓學生深入認識到合作在學習和生活中的重要性，從而培養(yǎng)學生的合作能力。

（三）注重學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

認真做好課堂實踐環(huán)節(jié)，通過豐富、多樣的教學方式，促進學生的創(chuàng)造能力和個性創(chuàng)作的發(fā)展，刺激學生的好奇心和求知欲，開發(fā)學生的想象力，勇于表達自己的觀點，調動學生個性創(chuàng)作積極性，指導學生自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，使學生積極參與到實踐活動中。一直以來，教師是課堂教學活動的主角，學生處于被動局面。這種不平等、不和諧的師生關系削減了學生的學習積極性，制約了學生的健康發(fā)展，也嚴重影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程中明確闡明學生是一個獨立的個體，具有自己的獨特個性和主觀意識，也有一定的創(chuàng)造性和主動性。因此，教師應以學生為中心，開展相應的教學活動，而教師在教學活動中扮演著參與者、指導者和組織者的角色，脫離了教師指導的學生的發(fā)展將會逐漸失去方向。而初中美術課堂自主、合作習慣的培養(yǎng)能夠有效結合的教師的指導性和學生的個體性，在這一教學中，主要是學習方法的教授，讓學生變被動學習為主動學習。

結語

初中美術課堂自主、合作習慣的培養(yǎng)能夠讓學生進一步認識美術理論知識和掌握相關技能，并從自主、合作學習中，切身體會到美術學科的重要價值，增強學生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，為促進學生的全面發(fā)展，初中美術教師應不斷探索，變革教學模式，創(chuàng)設情境教學，積極營造輕松、愉快、民主的教學氛圍。

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