梁葉華

【摘 要】對于學(xué)校里的每個班級來講，都避免不了后進(jìn)生這個角色。后進(jìn)生主要是指道德品行不良或?qū)W業(yè)成績不良甚至兩者皆不良的學(xué)生。在傳統(tǒng)觀念中，老師心中的后進(jìn)生都是壞學(xué)生，都是朽木或頑石。教師應(yīng)該更多地關(guān)注后進(jìn)生，精心呵護(hù)他們，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;分析

記得武漢大學(xué)教授李格非先生曾講過這樣一件往事。他在成都時，當(dāng)?shù)赜幸还に囎鞣唬曛骶挂圆黄鹧鄣睦咸傩喔窨碳藿訛榻^妙盆景，令人嘆為觀止。先生以為此中含有深意，應(yīng)店主之囑撰聯(lián)：“天生我才必有用，世無朽木不可雕。”此事也深深地打動本人的心靈深處。世物如此，何況是人。作為人民教師，我銘記著這一句——莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光?！闭嫘馁p識學(xué)生，就如一劑甜的良藥激勵學(xué)生。在教育工作中，教師多一些賞識，就多一個機會培養(yǎng)出一個牛頓、一個愛因斯坦。賞識就會如一縷陽光，照亮學(xué)生的心田，學(xué)生也會因它而燦爛。

一、案例

在一次測驗中，當(dāng)我批改到小豪的試卷時，頭腦里閃出“人間極品”這四個字?？蓱z我辛辛苦苦利用每天放學(xué)幫他輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識，結(jié)果，在測驗試卷中，“讀拼音寫詞語”“日積月累”的兩大基礎(chǔ)題一片空白！當(dāng)批改他的作文時，那到像街頭藝術(shù)般抽像的文字，我怒火中燒。當(dāng)看到他寫：“梁老師，真是黃蜂尾后針，最毒婦人心！”當(dāng)時，我真的七竅生煙！這么一個差生公然向我挑戰(zhàn)！我心中盤算：我改完你的作文，就找你算賬。我沉著氣再看下去?！澳氵€記得我上次不交作業(yè)的事嗎？……結(jié)果，我真的給我爸爸狠打了一頓，我的手痛了幾天，連吃飯也沒力夾菜。你這樣做不是借刀殺人嗎？……”看完了他的文章，我感觸良多，最后毅然決然地打下“95”這個分?jǐn)?shù)。

在評講試卷時，我范讀了那篇文章，班里引起了一陣的騷動。同學(xué)們紛紛為我抱不平。小豪面對這一場突來的暴風(fēng)雨，顯得不知所措，羞愧得低下頭。我說：“我給這篇文章打了95分?！蓖瑢W(xué)們瞪大眼睛看著我，我笑著說：“這的確是一篇好的文章。文章的功能是什么？是盲目地堆砌好詞好句？不是的，好的文章在于真情流露，感動讀者。我看過了你們這么多篇的文章，只有這篇是最真實及讓我感受最深的。當(dāng)我看完小豪的作文時，我心里感到十分的不安，也被小豪深深地打動了?！边@時候，小豪半信半疑地看著我。我說：“小豪沒說錯。那時，我的目的就是想讓他爸爸打了他一頓，但我沒想到他打得那么嚴(yán)重。所以我在此向小豪真誠的道歉?！鳖D時，小豪眼里閃出了感動的淚光。我接著說下去：“我之所以說感動是因為我從這篇文章看到了小豪的兩個優(yōu)點。第一，從這篇作文可以看出小豪很有寫作的天分，只要他再努力，他的作文會越來越好。第二，他是一個極其懂事的孩子，也是一個心胸廣闊的好孩子。你們想想：他給我害了一回，沒有向我報復(fù)，卻選擇了逆來順受，如果不是寫這篇作文，我真的不知道自己對不起他呢。說明他不并是我們想像中那么壞的。小豪，你認(rèn)為我說得對？”他有點受寵若驚地不停點頭。課后，他竟主動找我：“老師，我以前是因為同學(xué)們瞧不起我，所以我恨他們，故意和他們作對，也常打他們解恨。老師，我向你保證：從今天開始不再打他們了。像你說的，我要‘威給他們看。”自從那節(jié)作文課，他真的說到做，再也沒有打架，和同學(xué)和睦相處，作文水平也不斷提高了，我們班也多了一個中等生，少了一個后進(jìn)生。

二、認(rèn)識

在教育中，你認(rèn)為學(xué)生是“扶不起的阿斗”，他就是你心中的“阿斗”;你認(rèn)為學(xué)生是“良將趙子龍”，他就會成為你心中的“趙子龍”。

三、反思

1. 用寬容大度接納后進(jìn)生

寬容是智慧、是力量，寬容是愛、是體諒，寬容也是福。老師不是圣人而是一個活生生的人，也有自己的喜、怒、哀、樂，也會有自己情感的落腳點。在教育過程中，也不免有讓我們看不順眼的人和事。作為人類靈魂的工程師，我們必須要有一顆寬容的心去對待自己的工作，才會出色完成工作。在以上的案例中，當(dāng)看到那些像街頭藝術(shù)般抽像的文字以及“梁老師，真是黃蜂尾后針，最毒婦人心！”這些向自己的情感發(fā)起挑戰(zhàn)的字眼時，我們作為老師總會帶著一份定格的情緒——讓人討厭的壞學(xué)生。我也不例外，以上述中也看出，我當(dāng)時也被氣得七竅生煙！有著想找學(xué)生大罵一頓的沖動，只是理智讓我變得冷靜。如果我還是一意孤行，把老師地位放得“至高無上，神圣而不可侵犯”，我就會失去一個很好的教育時機，甚至?xí)屝『缹ξ耶a(chǎn)生逆反心理，與我對抗。幸好，我在當(dāng)時極不情愿下也采用寬容的態(tài)度。在由對他抗拒到接納中，我取得極大的收獲：我和小豪互相為對方的接納而感動，情感進(jìn)一步加深。因此，在教育中，我們必須要把學(xué)生看成是自己的小孩去對待，才會有一顆寬容接納的心，才能為我們的做學(xué)生的思想教育工作打下結(jié)實的情感基礎(chǔ)，也才能為我們的做學(xué)生的思想教育工作得以順利開展鋪上一條寬闊的路。

2. 用真誠細(xì)心呵護(hù)后進(jìn)生

正如蘇霍姆林斯基所說，兒童的自尊心是脆弱的，對它要“小心得像對待一朵玫瑰花上顫動的欲墜的露珠?！背晒Φ乃枷虢逃龖?yīng)該是以理服人、以心換心的智慧教育。只要自尊心不泯，上進(jìn)心猶存，后進(jìn)生就有希望。而在以往的教育實踐中，我們?nèi)狈Χ聪W(xué)生內(nèi)心世界，對思想教育的認(rèn)識一直僅僅徘徊在“服從、懂得、適應(yīng)”這個表面層上，即使有時能以很真誠的方式和學(xué)生交流，也沒有想過從學(xué)生的交流中獲取新的信息，而只是以真誠的手段變相地把自己的觀念強加于學(xué)生身上。例如本案例中，我曾常用“灌輸”、“告誡”教育小豪，當(dāng)無法成功時，想讓他爸爸以棍棒教育的方式讓他有所改變，還是收不到教育效果。但是，當(dāng)我真誠地向他道歉并表揚他時，他看到我對他的寬容、認(rèn)可，感到我們真誠的平等交往。在往后的日子中，他便以“滴水之恩，涌泉相報”的態(tài)度接受我，與我的心與心之間“0”的接觸，把他積壓已久的心底話倒出來，讓我傾聽?！袄蠋煟乙郧笆且驗橥瑢W(xué)們瞧不起我，所以我恨他們，故意和他們作對，也常打他們解恨。老師，我向你保證：從今天開始不再打他們了。像你說的，我要‘威給他們看”。這給我教育工作中一個極大的啟示：真正成功的思想教育是讓學(xué)生心悅誠服的接受并主動自覺地轉(zhuǎn)變。

3. 用贊揚精心澆灌后進(jìn)生

聰明的孩子是鼓勵出來的。而贊揚猶如隨風(fēng)潛入夜的春雨般，無聲地滋潤著學(xué)生的心田。因此，一個成功的老師必然有一雙“金睛火眼”善于捕捉學(xué)生身上閃光點，使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視的感覺。從以上的案例中，在我給小豪的作文打95分時，我考慮到，那篇文章畢竟語句不通，如果打那么高分，其他同學(xué)可能不服氣。但我也想到一定要把握好這是一個最佳的教育時機。為此，我決定打下這個分?jǐn)?shù)。為了讓同學(xué)們心悅誠服，也讓小豪感到我的真誠，我以“這篇的確是一篇好的文章。文章的功能是什么？是盲目地好詞好句？不是的，好的文章在于真情流露，感動讀者。剛才，我被他深深地打動了。我看過了你們這么多篇的文章，只有這篇是最真實及讓我感受最深的。”作為評價的宗旨，讓同學(xué)們認(rèn)同我的意見。成功的教育讓我感悟出：恰當(dāng)?shù)募钚哉Z言是灑向后進(jìn)生心靈的陽光，是點燃后進(jìn)生心中的希望之光。通過本人捕捉了剎那閃光點，從中培養(yǎng)了小豪的寫作自信，激發(fā)了他的上進(jìn)心。

四、感悟

從這案例中，想起曾看過這樣一則漫畫：一位長著正方形腦袋的老師正在給一群孩子上課，這群孩子的腦袋有三角形、梯形、橢圓形……真可謂形態(tài)各異。可是一段時間后，這群孩子的腦袋竟無一例外地都變成了正方形?？戳诉@則漫畫后，作為老師的我不能不靜下心來認(rèn)真思考，我們的教育就是為了克隆我們自己的嗎？天真的孩子歷經(jīng)多次的“離經(jīng)叛道”的“教訓(xùn)”后，便學(xué)會了“吃一塹，長一智”，學(xué)會隨聲附和，學(xué)會了看別人臉色行事。這樣經(jīng)過一段時間的“教育”，孩子們都清一色地變成了與老師一樣的正方形的腦袋。這不是很可悲嗎？常言道：伸手見十指，十指各不齊;處在同一起跑線上，到終點時總有先后之分。后進(jìn)生需要關(guān)愛，需要指導(dǎo)。對于各種不同的后進(jìn)生應(yīng)采取不同的措施，抓住不同的時機對他們進(jìn)行動之以情、曉之以理的教育，轉(zhuǎn)變他們的行為態(tài)度，影響他們以樂觀的態(tài)度面對將來，讓他們充滿自信，乘著勇敢的航船，駛向成功的彼岸。

總之，教育是一件很美妙的事。往往就是因為教師對學(xué)生的熱情關(guān)心和真誠期望會激勵自己的教育對象，造成戲劇性的教育后果。作為班級管理者的班主任，要樂意跟后進(jìn)生交朋友，給后進(jìn)生以如沐春風(fēng)般的親切感，用博大的愛心，真情的期望，耐心的教誨，去消除戒心，喚起自信，溫暖心靈。