陳睿

甘肅省金昌市金川公司第二高級(jí)中學(xué)

高考英語短文改錯(cuò)的幾種類型與對(duì)策

陳睿

甘肅省金昌市金川公司第二高級(jí)中學(xué)

文章分析了高考英語短文改錯(cuò)的三種類型，并提出相應(yīng)對(duì)策：了解短文改錯(cuò)考察的要旨，打好語言基礎(chǔ)。

高考英語；短文改錯(cuò)；類型；對(duì)策

短文改錯(cuò)是多年以來高考英語中的一個(gè)題型，短文改錯(cuò)雖然較高考英語中其他題型分值較低，只有10分，但是它以短小精悍的語篇，全面考察了學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)，根據(jù)語法、結(jié)構(gòu)、詞義，上下文關(guān)系等進(jìn)行綜合判斷，找出錯(cuò)誤，加以改正的能力。對(duì)于學(xué)生來說，要想做好短文改錯(cuò)，首先要了解短文改錯(cuò)的幾種類型及解答對(duì)策。

以下對(duì)短文改錯(cuò)的幾種類型及解答的對(duì)策作一些總結(jié)。短文錯(cuò)誤可分為上下文邏輯錯(cuò)誤，語法錯(cuò)誤和詞匯錯(cuò)誤三類錯(cuò)誤。

1.上下文邏輯錯(cuò)誤

此類錯(cuò)誤旨在考察學(xué)生對(duì)短文的上下文的理解與把握，又可分為主謂不一致方面的錯(cuò)誤，代詞的用法錯(cuò)誤，連接詞的用法錯(cuò)誤。

(1)主謂不一致的錯(cuò)誤。主謂一致是指句子的主語和謂語在人稱和數(shù)上要保持一致。例如：

There are branch library in many villages．(NMET1994)

應(yīng)該把Library改為libraries,謂語動(dòng)詞與主語在數(shù)上不一致.

(2)代詞的用法錯(cuò)誤。代詞的錯(cuò)誤主要是要求判別代詞同它所指代的詞在單復(fù)數(shù)、格或人稱上是否一致,指代什么是否正確。例如：

The three of them were very excited．As we climbedthe mountains，wefedmonkeys,visitedtemplesandtoldthestories．(NMET2002)

從上下文的關(guān)系來看，應(yīng)把them改為us。

(3)連接詞的錯(cuò)誤主要指連接詞用得是否正確，是否符合句子意思和邏輯關(guān)系。例如：

She said that she and my schoolmates all wished me success，but it didn't matter that I would win or not.(NMET2000)

通過翻譯顯然連接詞不符句子意思，that應(yīng)改為whether。

2.語法錯(cuò)誤

又可分為謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)方面錯(cuò)誤，非謂語動(dòng)詞用法錯(cuò)誤，從句錯(cuò)誤以及句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。

(1)謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)方面的錯(cuò)誤主要包括及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)方面的誤用。例如：

I remembered her words and calm down.(NMET2000)

此處應(yīng)與前文remembered保持一致，須改為calmed。

(2)非謂語的錯(cuò)誤用法包括動(dòng)詞不定式，動(dòng)名詞和分詞。此類錯(cuò)誤中特別考察的是分詞的v-ing和v-ed形式作定語的情況。首先要判斷分詞所修飾的詞是指人還是指物，如果指人應(yīng)用v-ed形式修飾，如果指物應(yīng)用v-ing形式修飾。

(3)從句的錯(cuò)誤考查的是從句中連詞的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤多是定語從句中的錯(cuò)誤。此類錯(cuò)誤要先判斷定語從句的先行詞在定語從句中所作的句子成份，如果先行詞在定語從句中作的是主語、賓語和表語，連詞要用關(guān)系代詞that、which、who、whom、as,如果先行詞在從句中作的是時(shí)間狀語，地點(diǎn)狀語和原因狀語，連詞要用關(guān)系副詞when、where、why，例如：

Ialsoenjoyedtheeveningswhenwespenttogether．(NMET1995)

先行詞the evenings在定語從句中未作時(shí)間狀語，而是作spent后的賓語，應(yīng)該把when改為that／which。

(4)句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。解答此類錯(cuò)誤，要清楚句子的各個(gè)成份，而主語和謂語是句子必不可少的成份。例如：

They eager to know everything about China……(NMET1996)

此句中缺了一個(gè)重要成份---謂語，整篇文章是一般過去時(shí)(全文略)，所以應(yīng)在they后加were。

3.詞匯錯(cuò)誤

此類錯(cuò)誤又可分為詞性錯(cuò)誤，短語、固定搭配錯(cuò)誤，用詞錯(cuò)誤。

(1)詞性錯(cuò)誤。詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)詞性是非常重要的一部分，一個(gè)詞根據(jù)其在句子中所作的成份和所修飾的詞，它在句子中的詞性也因此而變化。

(2)短語、固定搭配的錯(cuò)誤。此類錯(cuò)誤是對(duì)短語、詞匯識(shí)記的考察。例如：

I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow．(NMET2002)

應(yīng)把a(bǔ)t去掉，the moment意為“一…就…”

(3)用詞錯(cuò)誤。此類錯(cuò)誤主要考察詞的詞義和一些詞的特殊用法。例如：

They do not want me to do any work at family．(NMET2001)

應(yīng)把family改為home。family主要指家庭成員，而home指廣義上的家居場(chǎng)所。

綜上所述，短文改錯(cuò)雖然是對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考察，具有一定難度，但是也是有規(guī)律可循的。只要學(xué)生平時(shí)廣泛閱讀，以堅(jiān)實(shí)的閱讀為基礎(chǔ)，在高三復(fù)習(xí)階段進(jìn)行大量限時(shí)練習(xí)(一篇6--7分鐘)，并在練習(xí)中反復(fù)思考、體會(huì)、總結(jié)，短文改錯(cuò)的能力定會(huì)得到很大提高，在高考英語短文改錯(cuò)中得到滿意的成績(jī)。

[1]林志建.2010年全國(guó)各省市高考試題匯編[M].新疆：青少年出版社，2011（6）.

[2]劉曉敏.中學(xué)生錯(cuò)誤類型分析及對(duì)策.中小學(xué)外語教學(xué)[J].（中學(xué)篇）2006（2）.

陳睿（1977-），女，中學(xué)高級(jí)教師，四川省成都市人，2000年畢業(yè)于西北師范大學(xué)外語學(xué)院，大學(xué)本科，畢業(yè)至今一直在甘肅省金昌市金川公司第二高級(jí)中學(xué)從事高中英語教學(xué)工作，在高三教學(xué)長(zhǎng)達(dá)7年，在多年一線的英語教學(xué)中，一直致力于解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)如語法、閱讀、寫作，有效提高學(xué)生高考成績(jī)。