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淺析小學班主任管理經(jīng)驗

2015-07-17 04:48張練練
科學中國人 2015年12期
關鍵詞:榜樣集體意識

張練練

重慶市渝北區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)實驗小學

淺析小學班主任管理經(jīng)驗

張練練

重慶市渝北區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)實驗小學

班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者,所以,班主任在班級的日常管理工作中占有重要地位,本文對小學班主任管理經(jīng)驗進行了總結(jié)與歸納。

班主任;管理經(jīng)驗;以身作則;平等待生

班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者,在班級日常管理工作中占有重要地位,本文以學生典型、教師榜樣、安全教育、平等待生、集體意識和交流溝通方面汝州,對班主任工作中的總結(jié)如下,希望可以拋磚引玉,起到良好的效果。

一、樹立學生典型,激發(fā)班級學生的良性競爭意識

每個班級中總會有一些成績優(yōu)異、行為習慣也符合小學生日常行為準則的高素質(zhì)學生。面對這些“優(yōu)等學生”資源,班主任應當充分利用,將他們樹立成全班學生共同學習的先進典型,鼓勵其他學生無論是在學習中還是平時的生活中都應學習他們努力、認真的精神以及嚴于律己、寬以待人的高尚品格。如此一來,這些先進典型就會成為學生成長道路上的“參照物”,仿若有了一種無形的推動力量促使他們在日常的學習、生活中朝著更好、更優(yōu)秀的方向努力和發(fā)展。例如,班主任可以在班級上發(fā)起了“文明之星”“學習之星”“紀律之星”“衛(wèi)生之星”等多項投票活動,號召學生推舉自己認為最合適的人選。由于這些先進典型都是學生自主投票選舉出來的,因此,其結(jié)果也更加公平,也更具有信服力。這樣的話,很容易就能激發(fā)學生良性的競爭意識,促使他們朝著自己的目標所努力、所奮斗。這么一來,不但班級內(nèi)形成了一場持久、友好、互助的競爭活動,而且班級整體的凝聚力與向心力也同時得到了一定程度的發(fā)展與增強,有利于班級上的所有學生都能在此影響下獲得更好的進步與發(fā)展。

二、以身作則,為學生樹立正面榜樣

不同于其他學科的老師,班主任是學生在校期間接觸最多、關系也最為密切的人。因此,班主任自身的行為舉止、道德表現(xiàn)等都會在有意無意中對學生產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。鑒于這種情況,我個人認為,班主任只有以身作則,以自身的人格魅力向?qū)W生樹立一個良好的正面榜樣,才能真正實現(xiàn)啟發(fā)學生心靈、達到素質(zhì)教育的目的。而這要比教師不厭其煩,學生卻根本沒有聽進去的畸形教育更具影響力,也更具效果。因此,我在日常的班級管理工作中,就格外注重以身作則的必要性及重要意義,力求以自身的實際行動,為學生樹立一個良好的正面榜樣,真正達到言傳身教、為人師表的最佳教育境界。如,發(fā)現(xiàn)地上有碎紙或者其他垃圾,我會主動彎腰去撿起來并發(fā)到指定的垃圾箱內(nèi);又如,看到教師講臺上的東西亂七八糟,我會動手進行收拾整理,保證講臺的干凈與整潔……通過我的這些行為,學生很容易就能意識到自身日常行為中的種種不足,這就促使他們以我為榜樣去進行改善與提升。這便是教師榜樣的無窮力量。

三、加強安全教育指導,保障小學生的生命安全

小學生作為弱勢群體,自身并不具備較強的安全意識。如,有些學生喜歡在樓梯上追逐、打鬧;有的學生受到社會及家長的影響,在上、下學的路不嚴格遵守交通規(guī)則,亂闖紅燈更是常事;還有的學生防范意識較為薄弱,對于社會不法分子也缺乏充分的辨別能力……這些無疑都對他們的生命安全帶來了極大的威脅,埋下了深深的隱患。鑒于這種情況,我個人認為,作為學校教育中與學生聯(lián)系最為密切的人,班主任有責任也有義務對小學生加強安全教育方面的指導,這樣才能為他們的生命安全帶來一定的保障。以我自身為例,我在日常的班級管理工作中會有意識、有目的地利用主題班會向?qū)W生普及一些必要的安全常識。如,在“文明交通”的主題班會上,我會教育學生上、下學時必須遵守交通規(guī)則,不闖紅燈、不翻越護欄、不在馬路上奔跑和玩耍;在“校園安全”的主題班會上,我則會向他們灌輸以下觀念:課余時間戲耍時要掌握分寸和方式方法,不在樓梯處追逐,正確使用體育器材等等。借助主題班會這一形式,學生能得以明確地知道哪些事是可以做的,哪些事會給自己的生命安全帶來危險,是不可以做的。這樣一來,就在無形中增強了他們的安全意識,為他們的健康成長提供了充分的保障。幾年的班主任工作,讓我感觸頗深,其中既有勞累、苦澀與艱辛,又有收獲、成功與甘甜。我認為,擔任過班主任這一職責,我的教師職業(yè)生涯才沒有了遺憾,相反,變得充實而完美。誠然,小學班主任的工作平凡而瑣碎;但我認為,正是因為這樣才使我們在收獲成功之后體會到了滿滿的愉悅與幸福。

四、平等待生的情懷

作為一個班主任,公平對待班上的每一個學生,尤其在座位的調(diào)換、班委會的選舉、三好學生的評選、貧困生的救助方面一定要一碗水端平,做到民主公平,班主任不能獨斷專行,要公開透明,陽光操作,對于犯錯的好學生,也要按照紀律進行批評教育,不能一好遮百丑,姑息遷就,睜一眼閉一眼,一定要講正氣,講原則,只有這樣整個班級才會風清氣正。

五、培養(yǎng)學生的集體意識

班級作為一個整體,班主任作為一個班級的領頭人,有責任、有義務培養(yǎng)學生的集體意識,集體意識和集體榮譽感是密切聯(lián)系不可分割的,這就要求,班主任要培養(yǎng)學生的主人翁意識,積極參與班級事務,為班級貢獻自己的一份力量,比如有些學生學習差,拖班級后腿,老師可以對這類學生進行勸導,從集體榮譽感角度來激勵學生努力學習、積極進取。并且,集體榮譽感的培養(yǎng),有助于學生在日后生活中更好地融入班級,無論我們身處哪一個地方,都離不開集體,小學時注重培養(yǎng)這樣的集體意識,有助于學生的終身發(fā)展與進步。

六、重視與家長之間的交流溝通

有人說,家長是孩子的第一任老師。這就告訴我們,學校教育與家庭教育是分不開的,班主任工作作為學校教育的重要組成部分,這就要求班主任要與學生家長做到及時溝通了解,及時向家長反映學生在學校的學習狀態(tài)和狀況,也通過與家長的溝通,了解學生在家里的情況,這樣全方位、多角度的教育方式,有利于學生的全面發(fā)展,也有利于班主任工作的展開和滲入。班主任在與家長交流溝通時,一定要達成統(tǒng)一意見和教育方法,不能各持己見,這將不利于學生的發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!痹谌蘸蟮陌嗉壒芾韺嵺`中,我將繼續(xù)探索行之有效的育人方法,促使我的班級管理工作能取得更大的進步與發(fā)展。

[1]郭金萍,賀玉福.小學班主任管理經(jīng)驗探究[J].新課程(小學), 2013,10:133.

[2]孫景華.小學班主任的班級管理經(jīng)驗[J].新課程學習(上), 2013,04:172.

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