鄒燕

摘 要：幼兒在主題中得到的不單單是數(shù)概念和數(shù)經(jīng)驗的積累和發(fā)展，更加是對自身整體素質(zhì)的總的提高。作為一個對數(shù)教育活動很喜歡研究的老師來說，我將在以后的教學實踐中，對數(shù)教育如何整合到主題活動中去作出更深入的思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育活動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-387-01

二期課改的理念要求以整合的思想來實施新教材，數(shù)活動當然也不例外。那么在主題背景下，數(shù)活動真的那么難以開展嗎？

主題活動中究竟怎樣將原有的學科教學目標、內(nèi)容整合到我們的主題活動中去呢？我以數(shù)教育為例，談?wù)勎业囊稽c思考：

一、數(shù)學目標與主題目標的有機整合

其實，生活中處處都會涉及到數(shù)、量、形、時空及邏輯關(guān)系等諸方面的數(shù)學內(nèi)容。將數(shù)學融入主題式的綜合課程中，就是以主題內(nèi)容和情景的發(fā)展為線，融入相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容進行數(shù)學教育因主題的產(chǎn)生和展開都離不開幼兒的生活經(jīng)驗和問題，離不開要解決問題而學習的需求，所以融入主題活動中的數(shù)學教育從源頭上保障了數(shù)學內(nèi)容的生活性，使數(shù)學教育能回歸到幼兒的生活中去。幼兒用數(shù)學知識解決實際問題，獲得了成功的喜悅，激發(fā)了探索興趣。

選擇幼兒生活中感興趣的事物作為探索活動的對象，讓幼兒在生活化的操作和探索中建構(gòu)數(shù)理邏輯經(jīng)驗。在主題開展過程中，必然會生成許多“分支”，作為教師要盡量抓住孩子在主題活動中生成的問題、現(xiàn)象進行討論交流或預(yù)設(shè)活動，使我們的數(shù)教育能關(guān)注孩子的基本經(jīng)驗、興趣需要和他們當前關(guān)注的熱點問題，讓活動更有價值。因為系統(tǒng)的數(shù)學活動所提供的有益于幼兒思維發(fā)展的經(jīng)驗，是其他教育活動所不能取代的。

二、強調(diào)數(shù)學教育內(nèi)容與主題內(nèi)容的整合

一直以來，幼兒園數(shù)教育講究的是有序性，循序漸進。由于教學內(nèi)容是老師根據(jù)以往的教學經(jīng)驗安排的，幼兒的學習往往是被動的。而主題活動是從幼兒興趣出發(fā)，以幼兒發(fā)展為指導(dǎo)思想，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性教育，是對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展，因此更能滿足幼兒的發(fā)展需要。

在主題活動中，教師對數(shù)學的敏感以及因勢利導(dǎo)的活動設(shè)計與指導(dǎo)能力對幼兒數(shù)學思維的發(fā)展影響很大。不同的主題性質(zhì)，決定了數(shù)學活動在主題中存在和拓展空間的大小。有的主題來源于某一領(lǐng)域，生成數(shù)學活動的空間就比較?。河械闹黝}開放性大，數(shù)學活動生成的空間就比較大，因此教師在預(yù)設(shè)主題時。應(yīng)盡量選擇開放性主題。給幼兒數(shù)學教育與主題的融合提供更多的可能、更大的空間。

新教材上的主題活動中的數(shù)活動多數(shù)取材于生活，許多生活動中體現(xiàn)了數(shù)的內(nèi)容，需要借助于數(shù)活動培養(yǎng)孩子的學習興趣，操練孩子的思維，解決實際的問題。

三、注重數(shù)學教育環(huán)境與主題環(huán)境的整合

根據(jù)幼兒期思維發(fā)展的特點，小班幼兒處于思維發(fā)展的感覺運動水平，中、大班幼兒處于感覺運動階段向具體形象階段發(fā)展的思維水平，因此幼兒很難掌握抽象的數(shù)學概念。由此，教師最好讓幼兒通過和環(huán)境的相互作用進行數(shù)學學習。一個精心安排的環(huán)境能促進幼兒思維的發(fā)展，發(fā)展他們的數(shù)學概念。在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的時候，教師應(yīng)努力挖掘數(shù)學教育因素，并融于其中，使主題環(huán)境蘊涵數(shù)學教育的內(nèi)容，引起幼兒探索的欲望，促使幼兒自主建構(gòu)數(shù)學經(jīng)驗。教師應(yīng)在主題活動中創(chuàng)設(shè)“趣”，“奇”，“思”的數(shù)學環(huán)境，充分發(fā)揮主題環(huán)境下各種資源的豐富性，趣味性所帶給幼兒的主觀能動的思考，從而既培養(yǎng)他們思維的靈活性，拓寬他們的思維廣度，引發(fā)幼兒主動學習和探索的自主性、積極性。

四、主題活動中多種形式的數(shù)學教育

1、組織專門的數(shù)學集體活動

《課程指南》明確指出：課程目標體現(xiàn)培養(yǎng)方向，體現(xiàn)課程重點和價值取向，關(guān)注的是幼兒情感、態(tài)度、習慣和個性等方面的發(fā)展，強調(diào)幼兒園課程要為人的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。在具體操作和實施中，新教材是以“內(nèi)容與要求”呈現(xiàn)對幼兒的發(fā)展要求，是“課程指南”中幼兒基本經(jīng)驗的具體展開。集體活動目標的制定有助于教師把握活動的方向，有助于明確幼兒經(jīng)驗的提升點，從而體現(xiàn)出集體活動的價值。因此，我們制定目標時就要考慮目標和課改的主流是否相一致，本次活動目標追求的是什么，是否有利于幼兒終身發(fā)展；目標是否具有針對性，建立在幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗上，是否實現(xiàn)教育目標的整合等問題。主題活動中專門的數(shù)學集體活動是以數(shù)學領(lǐng)域為主線的活動。主題是一條線索，一個載體。數(shù)學活動追求數(shù)學知識內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性、邏輯性、序列性。教育目標比較嚴謹，教育環(huán)境材料充分，教育過程重點、難點突出，環(huán)節(jié)層層深入。活動旨在幫助幼兒整理、提升在主題中遇到的共性的、有難點的問題。

2、滲透于其他領(lǐng)域的活動中

數(shù)學知識較抽象，幼兒單靠課堂上的幾分鐘是遠遠不夠的，只有在一日生活中巧妙將數(shù)學知識和各領(lǐng)域有機融合，才能增強幼兒的求知欲。愛唱愛跳是孩子的天性，愉快、輕松的音樂游戲能使孩子思維更敏捷。

幼兒生活在充滿數(shù)學之趣的環(huán)境中，數(shù)活動材料的內(nèi)容俯拾即是，因此我從幼兒的生活出發(fā)，在幼兒的日常生活中有意識地引導(dǎo)他們感知、發(fā)現(xiàn)。只有當幼兒覺察到學習內(nèi)容與他自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學習才會發(fā)生，這時，幼兒不僅學習的速度大大加快，而且會產(chǎn)生自覺主動的學習行為。

3、區(qū)域活動

主題活動中的區(qū)域活動是以個別操作的形式進行的，以滿足幼兒個性化的學習興趣與需要為目的的活動。它既可以是對新知識的探索，也可以是對已有經(jīng)驗的遷移運用，旨在讓幼兒通過個體的自由操作來積累數(shù)學經(jīng)驗?？梢栽趯ｉT的數(shù)學區(qū)域中進行，也可以滲透于非數(shù)學區(qū)的活動中。

為了讓幼兒更專注的操作材料，我專門開辟了數(shù)學角，按照形、集合、對應(yīng)、分類、排序、數(shù)、量、空間、時間的順序來投放材料。在投放的過程中，我還將主題活動的內(nèi)容與方法相結(jié)合起來，提高幼兒的興趣。

在主題活動中的數(shù)教育更加符合幼兒的發(fā)展需求和社會的審美需求，更加游戲化，生活化，也更加綜合化。幼兒在主題中得到的不單單是數(shù)概念和數(shù)經(jīng)驗的積累和發(fā)展，更加是對自身整體素質(zhì)的總的提高。