姚條菊

【摘要】舟山區(qū)位于甘肅南部，非常貧困，教育條件也很有局限性。本文主要分析舟曲山后藏族學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)的主要因素和弊端，找出適合實(shí)際情況的改進(jìn)辦法和措施，促使學(xué)生更好的學(xué)好文化知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】舟曲山后 少數(shù)民族 落后 閉塞

【中圖分類(lèi)號(hào)】G75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0020-02

一、前言

舟曲縣位于甘肅南部，全縣總面積3010平方公里，總?cè)丝?3.47萬(wàn)，其中藏族4.4萬(wàn)人，占32.78%。舟曲地處山區(qū)，是全國(guó)手屈一指的貧困縣，也是災(zāi)難頻發(fā)的小地方。當(dāng)?shù)睾⒆觽兩蠈W(xué)讀書(shū)學(xué)知識(shí)考大學(xué)，接受教育有一定的局限性。

二、我個(gè)人認(rèn)為阻礙民族學(xué)生學(xué)好文化課的主要因素主要有以下幾個(gè)方面

1.這些學(xué)生土生土長(zhǎng)在本地本村，長(zhǎng)到七、八歲才開(kāi)始上學(xué)，家長(zhǎng)交到一人一校或兩三個(gè)老師一個(gè)學(xué)校的村校，開(kāi)始接觸書(shū)本文字知識(shí)和學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)。在這之前，他們沒(méi)有接觸過(guò)任何與漢語(yǔ)有關(guān)的任何語(yǔ)言，娘胎里生下來(lái)就學(xué)說(shuō)藏語(yǔ)，讓他們一下子接觸漢語(yǔ)，學(xué)說(shuō)第二種文字語(yǔ)言，那比登天還難，所以這些孩子在上學(xué)之前對(duì)漢語(yǔ)是一竅不通。

2.當(dāng)?shù)匾蝗艘恍５拇逍?，也是由?dāng)?shù)氐睦蠋熑谓?，每天在有限的時(shí)間里只能用教授幾個(gè)生詞和簡(jiǎn)單的算術(shù)，而且老師也是用95%的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言給學(xué)生們進(jìn)行講授。老師朗讀漢語(yǔ)課文，孩子們只能聽(tīng)天書(shū)。

3.當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)沒(méi)有幼兒園，孩子們上學(xué)的年齡普遍偏大，有的孩子到八歲九歲了，家長(zhǎng)們才往學(xué)校送。

4.當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)們的觀念意識(shí)比較落后，對(duì)孩子們上學(xué)受教育不是太關(guān)心和支持的，家庭拖累大，有時(shí)侯忙于農(nóng)活，讓孩子幾天不到校。農(nóng)村八九歲的孩子，足可以放羊放牛，還可以喂豬喂雞做飯。放學(xué)后家長(zhǎng)不督促孩子寫(xiě)字、完成做業(yè)，這兒的孩子沒(méi)有養(yǎng)成放學(xué)后自己看書(shū)寫(xiě)字完成作業(yè)的習(xí)慣，只知道貪玩。

5.當(dāng)?shù)卣块T(mén)對(duì)教育也引不起足夠重視，認(rèn)識(shí)不夠?？傉J(rèn)為教育很難搞，周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，看不見(jiàn)，摸不著，為官一任，沒(méi)有政績(jī)可言。所以很多領(lǐng)導(dǎo)都不重視教育，甚至放棄。各學(xué)校老師分配不均，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的村鎮(zhèn)學(xué)校，老師嚴(yán)重缺編，一部分學(xué)校的老師一周下來(lái)代三十多節(jié)課，老師超負(fù)荷代課。在這樣的條件下，能上好課，教好學(xué)生嗎？條件好一點(diǎn)的縣城各學(xué)校的老師擁擠超編，一部分老師沒(méi)課代，同樣拿一份工資，在這樣的教育模式和環(huán)境下，老師的心態(tài)也出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差，對(duì)教育本身也是一個(gè)沖擊。

6.本地貧窮落后，山大溝深，交通不便，條件太差，太艱苦、信息閉塞。鄉(xiāng)村學(xué)校幾乎都是本村或當(dāng)?shù)氐牟刈謇蠋熑谓?，而且班上全是本村的小孩，交流勾通玩耍，全說(shuō)的是藏語(yǔ)，就是上課也用藏話(huà)解釋?zhuān)瑳](méi)有接觸漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。區(qū)域以外的漢族老師很少到這些地方來(lái)教書(shū)。老師嚴(yán)重缺乏，也是影響當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的最大因素。外地的老師分配不來(lái)，調(diào)不進(jìn)來(lái)，不想到這兒來(lái)工作。就是分配進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)進(jìn)來(lái)后，一兩年，這些老師都想方設(shè)法找人、托關(guān)系，調(diào)走了，時(shí)間最長(zhǎng)的待不了三年。說(shuō)實(shí)在的這兒的黃土實(shí)在留不住人，這些孩子小學(xué)畢業(yè)到初中一二年級(jí)，就連比較簡(jiǎn)單的，最起碼的日常所用漢語(yǔ)不會(huì)說(shuō)，聽(tīng)不懂幾句，更談不上學(xué)習(xí)文化知識(shí)了。他們從上學(xué)開(kāi)始學(xué)說(shuō)寫(xiě)漢語(yǔ)，到九年義務(wù)教育階段結(jié)束了，初中畢業(yè)了，漢語(yǔ)也結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)不通順。有些孩子從三年級(jí)開(kāi)始就學(xué)英語(yǔ)，到初中二年級(jí)三年級(jí)，把拼音字母和英文字母分不開(kāi)，念法和寫(xiě)法混為一體，比如說(shuō)拼音字母漢語(yǔ)讀為：Aa啊、Bb玻、Cc刺、Dd得、Ee餓、Ff佛、Gg哥、Hh喝、Ii衣、Jj基、Kk科、Ll勒、Mm摸、Nn呢、Oo喔、Pp坡、Qq欺、Rr日、Ss思、Tt特、Uu烏、Vv與、Ww烏、Xx希、Yy衣、Zz資。英文字母漢語(yǔ)讀為：Aa唉、Bb必、Cc司儀、Dd地、Ee億、Ff哎輔、Gg計(jì)、Hh哎吃、Ii啊哎、Jj戒、Kk開(kāi)、Ll哎兒、Mm哎母、Nn恩、Oo歐、Pp批、Qq克優(yōu)、Rr啊兒、Ss哎死、Tt踢、Uu優(yōu)、Vv微、Ww答不留、Xx愛(ài)克死、Yy外、Zz惹。同樣的字母不同的讀法，他們讀和寫(xiě)的時(shí)侯經(jīng)?；煜?，就是弄不明白，拼音把字母A讀作啊，可英文讀作唉；拼音把W讀作烏，英文讀作大不留；拼音把字母X讀作希，英文讀作愛(ài)可思。尤其是老師讓學(xué)生背英文單詞和課文的時(shí)侯，最容易鬧笑話(huà)和讀錯(cuò)。這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)間一年一年過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼就中考了，可學(xué)生連拼音和英文的讀法都分不開(kāi)，這個(gè)大學(xué)怎么考，怎么上？這些的問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？

7.現(xiàn)代大多數(shù)老師沒(méi)有責(zé)任心，專(zhuān)業(yè)技能水平太差，文憑高，水平低，能力差。近幾年為了擴(kuò)充教師隊(duì)伍，通過(guò)特設(shè)崗位考試，三千名、五千名，事業(yè)單位招考等形式，在各學(xué)校分來(lái)了不少這種類(lèi)型的老師，這些老師不是師范類(lèi)學(xué)校畢業(yè)的，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，有的是旅游導(dǎo)游學(xué)校畢業(yè)的，有的是餐飲酒店管理學(xué)校畢業(yè)的，有的是汽車(chē)維修、農(nóng)業(yè)技術(shù)、林業(yè)學(xué)校、服裝設(shè)計(jì)等學(xué)校畢業(yè)的，這些學(xué)生畢業(yè)后，只要考了教育學(xué)和心理學(xué)成績(jī)合格，而且拿到了教師資格證，沒(méi)有經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，沒(méi)有上過(guò)一次講臺(tái)，就分配到學(xué)校來(lái)當(dāng)老師了。文化素質(zhì)低，思想觀念落后，形態(tài)意識(shí)模胡，道德水準(zhǔn)脫軌，個(gè)人涵養(yǎng)差。安排啥課都帶不了，工作拖推諉，高不做，低不就，嚴(yán)重阻礙了當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)的發(fā)展和進(jìn)程。

三、改進(jìn)的措施和方法

1.提高一級(jí)政府部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視，加大教育投資力度，大力倡導(dǎo)為官一任，興教一方，造福一方左右銘，建立政績(jī)與教育掛鉤的領(lǐng)導(dǎo)任免制。改善辦學(xué)條件，提高老師地位，加大老師職稱(chēng)晉升、工資、獎(jiǎng)金、福利等待遇的力度。營(yíng)造全社會(huì)尊師重教，尊重知識(shí)，尊重科學(xué)的氛圍。

2. （1）加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)們思想意識(shí)、思想觀念、意識(shí)形態(tài)的大力培訓(xùn)，全方位加大校長(zhǎng)考核機(jī)制，實(shí)行一年一任免制。學(xué)校搞好了繼續(xù)留任，搞不好馬上免掉。主管部門(mén)明知道這個(gè)校長(zhǎng)能力差，水平低，還非要等到換屆才能免嗎？不要等三年五年。校長(zhǎng)能力差，水平低，老師們反響大，學(xué)校管理不好，就要馬上免掉。黨政領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)們等得起，孩子和家長(zhǎng)們等得起嗎？（2）要讓校長(zhǎng)們知道，校長(zhǎng)不是官，是黨和人民賦予他們的權(quán)力和責(zé)任，黨和人民讓他們當(dāng)校長(zhǎng)，不是為了撈錢(qián)，而是要行使權(quán)力，負(fù)起責(zé)任。對(duì)黨負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。（3）根除校長(zhǎng)急功近利，以權(quán)錢(qián)謀私，慮報(bào)瞞報(bào)，亂花濫用公款。（4）消弱校長(zhǎng)一字筆，一言堂的管理模式，加大黨內(nèi)民主管理，民主監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。 （5）提拔任用思想品德好，道德水準(zhǔn)、個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)高，懂教育，懂教學(xué)，會(huì)管理，能管理，有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)業(yè)績(jī)和水平突出，在老師們中威信高，反響好，能為教育出勤出力，造福於孩子們的內(nèi)行人才，出任各學(xué)校校長(zhǎng)之職。

3.建立健全各地區(qū)老師均衡調(diào)動(dòng)、分配的可操作性運(yùn)行機(jī)制，保證偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村校老師的職數(shù)，讓偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村校調(diào)不進(jìn)分不來(lái)的格局變?yōu)槲蚁肴?，我愿去的自發(fā)式模式，這種思路取決於當(dāng)?shù)卣椭鞴懿块T(mén)對(duì)教育的重視程度和英明的決策了。

4.利用文化下鄉(xiāng)，電影、電視、廣播、報(bào)刊、書(shū)籍、影碟、村村通、媒體等到設(shè)備，加大對(duì)藏區(qū)村鎮(zhèn)的普通話(huà)宣傳力度，在村鎮(zhèn)村民中推廣普及漢語(yǔ)普通話(huà)的使用率和使用范圍?？捎舌l(xiāng)文化站組織實(shí)施這項(xiàng)工作，也可做為年終評(píng)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的一項(xiàng)重要依據(jù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。文化科技知識(shí)，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。工程、項(xiàng)目投資，見(jiàn)效快，利潤(rùn)大，容易發(fā)。殊不知教育投資雖然周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，但效益不是人人都能想象得出來(lái)。也許三十年、五十年、一百年、二百年，教育投資的利潤(rùn)將會(huì)滿(mǎn)地開(kāi)花結(jié)果。