沈亞紅

【摘要】學(xué)生作文沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)話可寫(xiě)——沒(méi)有生活實(shí)踐體驗(yàn)；有話寫(xiě)不出——沒(méi)有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)此我認(rèn)為教師在作文教學(xué)中注意“三留”：要留給學(xué)生作文素材（可以是書(shū)面素材，也可以實(shí)踐觀察素材）；要留給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)（包括主題、內(nèi)容、體裁等）；作文講評(píng)還要注意“留白”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。

【關(guān)鍵詞】留素材 留選擇 留空白

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0098-01

“談文色變”是學(xué)生的通病，說(shuō)明了學(xué)生是何等地懼怕寫(xiě)作文。問(wèn)題出在哪？我認(rèn)為主要是：無(wú)話可寫(xiě)——沒(méi)有生活實(shí)踐體驗(yàn)；有話寫(xiě)不出——沒(méi)有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)此我認(rèn)為教師在作文教學(xué)中注意“三留”：要留給學(xué)生作文素材（可以是書(shū)面素材，也可以實(shí)踐觀察素材）；要留給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)（包括主題、內(nèi)容、體裁等）；作文講評(píng)還要注意“留白”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。使學(xué)生變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”變“我會(huì)寫(xiě)”為“我愛(ài)寫(xiě)”，讓學(xué)生各顯神通，寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文，表達(dá)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

一、作前指導(dǎo)要留“素材”。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)不少小學(xué)生常常會(huì)對(duì)作文問(wèn)題發(fā)呆，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)。造成這種情況的原因，無(wú)非是學(xué)生不注意觀察周圍的任何事、較少參與實(shí)踐活動(dòng)，作文沒(méi)有材料。

1.留給學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。常言道“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有有了豐富的材料，學(xué)生才能寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文。作為老師，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行觀察。教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘，精心引導(dǎo)。不僅要教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地觀察訓(xùn)練。要求學(xué)生觀察是做到認(rèn)真細(xì)致、全面深刻、有序有向、有靜有動(dòng)、還要做到多看、多聽(tīng)、多想、多記，使學(xué)生的頭腦盡量存儲(chǔ)多種多樣的表象，這樣才便于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。如觀察紫薇時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象紫薇的枝條就象小姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，根據(jù)它整棵樹(shù)的樣子，想象成節(jié)日禮花開(kāi)放的情形……有了豐富的想象內(nèi)容，作文就會(huì)寫(xiě)的具體生動(dòng)。其次是增強(qiáng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心新的知識(shí)材料，使他們的思想跟上時(shí)代的內(nèi)容。另外還要在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的同時(shí)注意誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的聯(lián)想活動(dòng)，讓學(xué)生在整個(gè)觀察活動(dòng)中，才能寫(xiě)出有內(nèi)容有新意的文章來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.留給學(xué)生匹配素材。學(xué)生有體驗(yàn)有情感有了實(shí)踐的感悟，已經(jīng)有內(nèi)容可寫(xiě)有感情可發(fā)了，也不一定會(huì)有豐富的詞匯表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多摘錄優(yōu)美語(yǔ)句與詞語(yǔ)，在批閱作文中有意識(shí)的在適當(dāng)?shù)脑~句上畫(huà)出贊美的符號(hào)。在學(xué)生寫(xiě)作出還可以嘗試多提供學(xué)生一些表達(dá)素材。如描寫(xiě)事物類的可以這一類事物的優(yōu)美語(yǔ)句，如果是心理描寫(xiě)的可以提供幾個(gè)片段樣本來(lái)體會(huì)感悟。

還可以出通過(guò)幾例范文作，從遣詞造句、謀篇布局、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物活動(dòng)、情節(jié)曲折等方面進(jìn)行評(píng)析。讓學(xué)生在模仿與評(píng)析中得出啟發(fā)。

二、作文訓(xùn)練要留“選擇”。

在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文往往千篇一律，創(chuàng)作缺乏新意。要改變這種情況，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多角度地去觀察事物，多側(cè)面地思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化作文訓(xùn)練，留“選擇機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生自己選擇內(nèi)容、題目、體裁等，以匹配學(xué)生頭腦中已存儲(chǔ)的表象。

1.作文內(nèi)容多角度。葉圣陶先生曾指出：“學(xué)習(xí)練習(xí)作文，最主要的是他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己思想感情的技能，而決不是較他們學(xué)會(huì)一種訣竅，能夠收集空話，象大七巧板那樣拼湊成篇”。作文內(nèi)容多元化，就是要讓學(xué)生解放思想，還給學(xué)生自由，小學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，雖然他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題比較幼稚，但是他們有自己的情感，要讓他們學(xué)生解放思想，還給學(xué)生自由，小學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，雖然他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題比較幼稚，但是他們有自己的情感，要讓他們實(shí)現(xiàn)“以我寫(xiě)我口，以我口表我心”的愿望。也就是教師不做任何作文要求的規(guī)定，讓學(xué)生自由暢想，自由表達(dá)，自由評(píng)析。其內(nèi)容包括假設(shè)作文，讓學(xué)生根據(jù)某種情景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想和補(bǔ)充。也可以讓學(xué)生把自己的生活的實(shí)際與愿望相結(jié)合，合理想象，把幻想的情景用筆記下來(lái)，寫(xiě)成幻想作文。

2.作文體裁的多元化。引導(dǎo)學(xué)生用同一題材寫(xiě)出不同問(wèn)題的作品。又如寫(xiě)讀后感，同一內(nèi)容還可以寫(xiě)成讀書(shū)筆記。寫(xiě)一件有趣的事，可以讓學(xué)生寫(xiě)成一般的作文，也可以讓學(xué)生寫(xiě)成日記的形式，也可以讓學(xué)生以書(shū)信的形式來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)成不同體裁的文章。

3.作文主題的多樣化。就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的不同特點(diǎn)立意，用同一題材寫(xiě)出不同立意的文章。在作文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生變換角度去思考問(wèn)題，寫(xiě)事物的正面、側(cè)面、反面……寫(xiě)出新意來(lái)，如寫(xiě)我的爸爸，決大部分學(xué)生都是選擇爸爸的先進(jìn)事跡，寫(xiě)爸爸如何疼愛(ài)我，有多能干，在我心目中是最偉大的人。我在講評(píng)中啟發(fā)學(xué)生：“你們的爸爸一點(diǎn)缺點(diǎn)都沒(méi)有嗎，是街上的每一位爸爸都是偉大的嗎？”經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生在修改后就出現(xiàn)了這樣的文章，文中寫(xiě)道：“我的同學(xué)都有一個(gè)好爸爸，但是我只有一個(gè)記得麻將和酒桌的爸爸。別人每天都能得到爸爸的疼愛(ài)，我卻整天擔(dān)心爸爸的打罵……”文章寫(xiě)出了真情實(shí)感，是一片創(chuàng)造性選材的文章?！皺M看成林測(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，學(xué)生作文時(shí)，我們老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)寫(xiě)作題材進(jìn)行多角度、多側(cè)面地思考、選取新穎有趣的方面去立意，這樣寫(xiě)出的文章具有新奇的觀點(diǎn)和新穎的內(nèi)容。從中也培養(yǎng)了學(xué)生作文的創(chuàng)新能力。

三、作后講評(píng)要留“空白”。

作后講評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生作文的重要環(huán)節(jié)，既是對(duì)作文的一個(gè)評(píng)價(jià)，也是給學(xué)生修正作文的機(jī)會(huì)，因此如何講評(píng)很有講究。指導(dǎo)切忌太“滿”，面面俱到，評(píng)價(jià)要又切忌太“死”，不能一錘定音式，不給學(xué)生修改好的機(jī)會(huì)。作后講評(píng)要注意“留白”：1.指導(dǎo)宜粗不宜細(xì)。指導(dǎo)如果太細(xì)，宜造成所有學(xué)生作文結(jié)構(gòu)、作文內(nèi)容乃至作文語(yǔ)言大同小異，而無(wú)個(gè)性展示，無(wú)創(chuàng)新能力的發(fā)揮。在作文指導(dǎo)是無(wú)論審題，選材立意，謀篇布局等方面都應(yīng)該是略加指導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索，自己感悟。2.留給學(xué)生思考的空間。作文口頭表達(dá)時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的各種設(shè)想，暫時(shí)不進(jìn)行評(píng)論，以便讓更多的學(xué)生在和緩、自由的氣氛中暢所欲言，互相啟發(fā)，在有限的時(shí)間內(nèi)提出數(shù)量眾多的創(chuàng)造性設(shè)想。教師要耐心傾聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，各抒己見(jiàn)，然后在組織討論，評(píng)議出好與不好之處。這樣才能使學(xué)生的許多創(chuàng)見(jiàn)在相互啟發(fā)的氛圍中激發(fā)出來(lái)。3.對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)不必要求過(guò)高，只要學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯，語(yǔ)句通順，有中心就應(yīng)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生作文時(shí)才不會(huì)有顧慮，才敢于寫(xiě)真事，抒真情，利于寫(xiě)出有新意的作文，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中應(yīng)與閱讀教學(xué)中的各種能力訓(xùn)練緊密結(jié)合，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一點(diǎn)新的內(nèi)容，發(fā)表新的見(jiàn)解、新的思想，展示新穎的構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)新之路。

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