張婧

【摘要】本文就“專(zhuān)科生就業(yè)難”這一現(xiàn)象，從社會(huì)環(huán)境、高校教育以及專(zhuān)科生自身的原因等方面進(jìn)行了深入分析，并對(duì)學(xué)校如何提高專(zhuān)科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了有效建議。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)科生 就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0012-02

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生共有727萬(wàn)人，較被稱(chēng)為“最難就業(yè)季”的2013年增長(zhǎng)28萬(wàn)人，畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。以山東省某高校為例，2014年畢業(yè)生總數(shù)共2300余人，其中專(zhuān)科生近1800人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的76%。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)校進(jìn)行了系統(tǒng)的就業(yè)市場(chǎng)分析調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了一系列創(chuàng)新工作，使得2014年專(zhuān)科畢業(yè)生一次性簽約率達(dá)83%，就業(yè)率達(dá)96%。這一情況充分表明，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)科畢業(yè)生的需求量仍然較大。

1.專(zhuān)科生就業(yè)難的原因

1.1 社會(huì)因素

一方面，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，部分國(guó)有大中型企業(yè)實(shí)行“減員增效”，對(duì)畢業(yè)生的需求量較小；另一方面，用人單位在人才需求方面趨向于高學(xué)歷，本科生可以勝任的工作招聘研究生，專(zhuān)科生可以勝任的工作招聘本科生，從而導(dǎo)致專(zhuān)科生的需求量大幅度減少。另外，一些大中型城市為了控制人口增長(zhǎng)，限制外地專(zhuān)科生源落戶(hù)，使得專(zhuān)科生就業(yè)難上加難。

1.2 學(xué)校教育因素

專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理。同本科教育相比，專(zhuān)科教育的重點(diǎn)應(yīng)該是突出應(yīng)用性知識(shí)教學(xué)和動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，而大多數(shù)院校將專(zhuān)科教學(xué)本科化，致使專(zhuān)科生在校三年的時(shí)間幾乎全部用在理論學(xué)習(xí)上，缺少實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校所選取的教材重理論、輕實(shí)踐，且內(nèi)容陳舊，學(xué)生往往不能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，出現(xiàn)學(xué)非所用現(xiàn)象，自然會(huì)失去自己的就業(yè)市場(chǎng)。

1.3 學(xué)生自身因素

專(zhuān)科生在擇業(yè)的過(guò)程中，觀念上存在著一定的誤區(qū)。不少畢業(yè)生把目標(biāo)定位在大中型、發(fā)達(dá)城市，而不愿意選擇小城市、偏遠(yuǎn)地區(qū)；希望到大中型國(guó)營(yíng)企事業(yè)單位，不愿去私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)；貪圖舒適、高薪的崗位，不管專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，崗位是否適合自己。這些不合理的觀念導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市和優(yōu)勢(shì)行業(yè)涌現(xiàn)大批畢業(yè)生爭(zhēng)搶?shí)徫唬〕鞘泻推D苦行業(yè)基本無(wú)人問(wèn)津。偏高的就業(yè)期望值使得專(zhuān)科生在就業(yè)上高不成低不就，縮小了就業(yè)領(lǐng)域，增加了就業(yè)難度。

2.解決專(zhuān)科生就業(yè)難問(wèn)題的建議

2.1就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓方面

學(xué)校要與一部分優(yōu)質(zhì)單位建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，在用人單位與畢業(yè)生之間起到橋梁的作用。近年來(lái)，社會(huì)上一些中專(zhuān)學(xué)校招生火爆，原因就是這些學(xué)校的就業(yè)渠道暢通，通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)、崗前培訓(xùn)等方式取得了可喜的就業(yè)成果。從這類(lèi)事例中可以學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是：學(xué)校不能坐等用人單位上門(mén)招聘專(zhuān)科生，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為學(xué)生開(kāi)辟暢通的就業(yè)渠道。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的市場(chǎng)調(diào)查和學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，獲得一部分優(yōu)質(zhì)單位名單，通過(guò)向用人單位發(fā)送學(xué)校畢業(yè)生宣傳材料、電話(huà)聯(lián)系單位招聘負(fù)責(zé)人、利用寒暑假組織各學(xué)院相關(guān)教師對(duì)用人單位進(jìn)行走訪(fǎng)等途徑，邀請(qǐng)單位來(lái)校招聘，與單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

2.2學(xué)生教育方面

（1）搞好學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該按照社會(huì)需求，積極調(diào)整專(zhuān)科的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，在教授專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，重視對(duì)專(zhuān)科生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)：向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供職能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；充分利用畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，輸送專(zhuān)科生去公司、工廠進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐融為一體；大學(xué)三年級(jí)盡量少安排必修課程，鼓勵(lì)專(zhuān)科生利用課余時(shí)間走出校門(mén)，到工作單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，提前了解工作崗位，培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)專(zhuān)科生的擇業(yè)觀念指導(dǎo)

及時(shí)開(kāi)展擇業(yè)心態(tài)指導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)專(zhuān)科生進(jìn)行就業(yè)觀念輔導(dǎo)。教育專(zhuān)科生順應(yīng)形勢(shì)，正確看待就業(yè)問(wèn)題，選擇有市場(chǎng)空間的私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)就業(yè)；選擇到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)最需要人才的地方去，從事服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)西部等工作，為將來(lái)?yè)碛辛己玫穆殬I(yè)前景打下基礎(chǔ)；用發(fā)展的眼光看待就業(yè)，不要把戶(hù)口問(wèn)題作為擇業(yè)的必要條件，隨著我國(guó)流動(dòng)人口的逐漸增多，新的城市居住制度勢(shì)必會(huì)出臺(tái)。

（3）開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

在入校時(shí)就應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃課作為全體學(xué)生的必修課程，幫助每名專(zhuān)科生在大學(xué)一年級(jí)定位自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定可操作的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。大學(xué)二年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職技巧指導(dǎo)，開(kāi)展求職技能培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生掌握必要的求職擇業(yè)技巧，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備；對(duì)就業(yè)心態(tài)存在異常、就業(yè)目標(biāo)缺失的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，確定就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)程序指導(dǎo)課，幫助學(xué)生掌握就業(yè)中的具體程序及注意事項(xiàng)，避免學(xué)生在就業(yè)中走彎路、上當(dāng)受騙。從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的大學(xué)生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面提高專(zhuān)科生的素質(zhì)和就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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