劉海珠

【摘要】小學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點之一，也是難點之一，做好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)不但提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，也能夠讓小學(xué)生的思維發(fā)展得到非常有利的幫助。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用題 小學(xué)數(shù)學(xué) 研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0166-01

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用題是最為重要的。搞好小學(xué)應(yīng)用題的研究，對于學(xué)生的思維發(fā)展，閱讀理解等等有著非常重要的幫助。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)字是發(fā)展人的思維，提高人的智力的有力手段，是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯虝葌魇谥R重要。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，而應(yīng)用題教學(xué)就是一種培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要有意識的去訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。由于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的前后連貫性，因而，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

小學(xué)生嚴密的邏輯思維能力的形成，不但能夠激發(fā)今后學(xué)生學(xué)習(xí)理科方面的科目，并能夠讓學(xué)生在社會生活中去思考問題，以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以看出，讓小學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題，是培養(yǎng)好他們的邏輯思維能力重要途徑。

學(xué)好應(yīng)用題，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要部分。盡管在素質(zhì)教育的今天，成績依然是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵指標。應(yīng)用題在數(shù)學(xué)中占據(jù)著重要位置。因此，學(xué)好應(yīng)用題，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要部分。

那么，如何教會學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題？

1.教師要注意設(shè)計應(yīng)用題。學(xué)生能不能開展問題解決的學(xué)習(xí)，一個重要因素是問題設(shè)計是否符合要求?！皢栴}”設(shè)計要注意培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考，同時應(yīng)注意發(fā)掘其思想品德價值，要有一些開放性的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題的呈現(xiàn)能激起學(xué)生的思考。問題向?qū)W生提供一個問題情境，這個情境對于學(xué)生來說應(yīng)該有一定的思考空間，也就是說，學(xué)生對已有的知識加以組合在解決應(yīng)用題的過程中進行思考以激活有關(guān)解決問題的方法。當他們成功地將正確的答案組合到認識結(jié)構(gòu)中，然后把它應(yīng)用到同類問題中時，就培養(yǎng)了學(xué)生的思考。同時，教師設(shè)計問題時要使問題具有現(xiàn)實性，這樣，根據(jù)學(xué)生的心理特點，若問題具有一定的趣味性，并語言和內(nèi)容都具有童趣。在就更加能讓學(xué)生喜歡上應(yīng)用題。讓學(xué)生在思考中學(xué)好應(yīng)用題。

2.教師要注重加強訓(xùn)練。新大綱對技能的要求是“會—比較熟練—熟練。”要達到讓學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題的目的，就必須要進行強化訓(xùn)練，才能讓學(xué)生把所學(xué)的基本解題思路初步內(nèi)化為基本解題技能。通過加強練習(xí)，促使學(xué)生將剛理解的知識加以應(yīng)用，并在應(yīng)用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。另外，通過強化訓(xùn)練也能暴露出理解、應(yīng)用新知識的矛盾和差異，使教師有針對性地調(diào)整，減少失誤，提高課堂效益。具體說來，教師要：加強基本訓(xùn)練。因為它是新授后的集中訓(xùn)練，是一個模仿性練習(xí)，是例題的再現(xiàn)性練習(xí)，其目的在于鞏固理論，深化理解，規(guī)范解答，強化認識；要加強對比訓(xùn)練。對于易混淆的知識，可以設(shè)計一些對比練習(xí)。讓學(xué)生認識其本質(zhì)結(jié)構(gòu)；加強變式訓(xùn)練。它是知識本質(zhì)不變而形式多變的練習(xí)。通過改變知識的非本質(zhì)形式而突出顯現(xiàn)基本懺悔，防止負遷移，促進正遷移。

3.教師要重視應(yīng)用題教學(xué)方法的改革。應(yīng)用題教學(xué)和運算教學(xué)緊密結(jié)合是課程標準提倡的應(yīng)用題教學(xué)改革的核心內(nèi)容。這就要求，應(yīng)用題在教材中不以單獨章節(jié)的形式呈現(xiàn)，而是和計算內(nèi)容有機地結(jié)合在一起。這樣做，不是取消應(yīng)用題，而是極大地加強了應(yīng)用題的發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考中的重要作用，不是降低了對學(xué)生解決應(yīng)用題能力的要求，而是為了真正提高學(xué)生解決問題的能力。這就要求教師要加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。提出問題是解決問題能力的一個重要組成部分，也是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)思維的重要途徑。應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，提出各種問題。由于應(yīng)用題不分類型，因而要讓學(xué)生從運算意義出發(fā)進行思考，而不是從類型出發(fā)進行思考。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)應(yīng)用題要和運算教學(xué)結(jié)合起來。

4.教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。我認為教師要讓學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用；課后整理。要讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當天學(xué)習(xí)的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。特別是應(yīng)用題，因為應(yīng)用題的理解性特別強。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，我們在教學(xué)的過程中不但要意識到它的重要性，更要充分做好對它的研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]劉立平，胡帥.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].學(xué)周刊.2014（07）

[2]丁小東.掌握技巧答好應(yīng)用題[J].新課程（小學(xué)）.2008（10）