錢(qián)思瑾

小學(xué)生天性活潑，熱衷于娛樂(lè)活動(dòng)。鑒于此，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多引入音樂(lè)游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)將復(fù)雜、抽象的音樂(lè)知識(shí)具體化，利于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。從小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)游戲的必要性分析入手，對(duì)其具體的游戲開(kāi)展方式等進(jìn)行積極探討。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)游戲趣味性音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指明了興趣對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，更是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效實(shí)施的前提?；谛W(xué)生的性格特征積極好奇心理，可通過(guò)借助音樂(lè)游戲的形式去讓小學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)各類音樂(lè)知識(shí)、技巧等，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性的提高有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)游戲的必要性

從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的研究來(lái)看，德國(guó)著名音樂(lè)家?jiàn)W爾夫主張玩樂(lè)音樂(lè)學(xué)習(xí)法，因?yàn)閺男W(xué)生的成長(zhǎng)階段來(lái)看，游戲是其生活必不可少的組成部分，在游戲開(kāi)展過(guò)程中，滿足了小學(xué)生的好動(dòng)天性，能發(fā)揮其自我潛能，將自己的純真天性表現(xiàn)出來(lái)，且對(duì)小學(xué)生開(kāi)展的游戲大多與生活聯(lián)系緊密，這樣，更有利于學(xué)生音樂(lè)情感的激發(fā)，更能促進(jìn)其對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)運(yùn)用。

將音樂(lè)游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中，調(diào)節(jié)學(xué)生的消極情緒，進(jìn)而舒緩學(xué)生緊繃著的神經(jīng)，且有利于增進(jìn)師生之間的情感交流，增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的趣味性。具體的教學(xué)實(shí)施中，借助游戲的形式，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其音樂(lè)技能及情感。此外，音樂(lè)游戲的開(kāi)展過(guò)程中，必然涉及到合作方面的內(nèi)容，這顯然可以消除-學(xué)生間的冷漠情緒等，培養(yǎng)了團(tuán)協(xié)作精神，利于小學(xué)生融入集體。而從小學(xué)音樂(lè)教師的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)展及各方面具體情況，從其個(gè)性需求出發(fā)，講求游戲設(shè)置的針對(duì)性和趣味化，這樣才能真正意義上提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)展音樂(lè)游戲的對(duì)策

（一）設(shè)置針對(duì)性游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

在新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)游戲的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)從活躍課堂氣氛做起，因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，基于此，如果在音樂(lè)教學(xué)中僅僅將音樂(lè)游戲規(guī)定為聽(tīng)歌、唱歌，顯然是極為局限的。在音樂(lè)游戲的實(shí)施過(guò)程中，要考慮到學(xué)生參與教學(xué)的熱情等，講求對(duì)音樂(lè)課堂氣氛的有效活躍。如在節(jié)奏練習(xí)這節(jié)課中，音樂(lè)教學(xué)可以從小動(dòng)物走路這個(gè)游戲開(kāi)始，然后強(qiáng)調(diào)游戲中，為了體會(huì)節(jié)奏沉緩，教師說(shuō)“大熊貓來(lái)了”，小學(xué)生就可以模仿熊貓慢悠悠地走路，并邊走邊回答“走走走”；為了體會(huì)節(jié)奏跳躍，當(dāng)教師說(shuō)“小兔子來(lái)了”的時(shí)候，小學(xué)生們則可以回答“跳跳跳”，同時(shí)學(xué)著小兔子蹦蹦跳跳的走路姿勢(shì)，為了體會(huì)輕盈明快的節(jié)奏，教師可以說(shuō)“小鳥(niǎo)來(lái)了”，然后學(xué)生“聽(tīng)令”后馬上展開(kāi)“雙翅”，并同時(shí)回答到“飛飛飛”，在此游戲中，借助對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的模仿，讓小學(xué)生感受二分音符、四分音符等的節(jié)奏，這樣，在歡快的游戲氛圍中，枯燥的音樂(lè)教學(xué)突然變得輕松明快，而小學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，這種游戲形式能提起學(xué)生的參與興趣，真正融入到游戲過(guò)程中，在趣味性的教學(xué)中，促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮學(xué)生潛能，極大地學(xué)生的創(chuàng)新精神

在新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。贊可夫認(rèn)為，在小學(xué)階段，音樂(lè)教育的開(kāi)展，旨在讓學(xué)生從音樂(lè)中來(lái)，然后再到音樂(lè)中去，不難看出，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一大重點(diǎn)目標(biāo)，處于小學(xué)階段的學(xué)生蘊(yùn)藏著巨大的潛能，基于此，讓他們參與進(jìn)音樂(lè)游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從激發(fā)他們的思維入手，注重對(duì)其自主創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

如在教會(huì)小學(xué)生對(duì)“do、re、mi”等七個(gè)音后，在進(jìn)行音樂(lè)游戲的設(shè)置時(shí)，教師完全可以針對(duì)小學(xué)生設(shè)置一個(gè)音樂(lè)編制游戲，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)作，具體實(shí)施中，教師可以選七個(gè)小學(xué)生扮演“小矮人”，然后依次為他們標(biāo)注1～7的數(shù)字，在此基礎(chǔ)上，在游戲中讓他們進(jìn)行位置的變動(dòng)，并根據(jù)此來(lái)編創(chuàng)音樂(lè)旋律，同時(shí)，也要積極鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行簡(jiǎn)單歌詞的配置，然后自己進(jìn)行試唱，由教師和學(xué)生代表組成的“評(píng)審團(tuán)”進(jìn)行評(píng)審，選出其中最動(dòng)聽(tīng)的一組音符。通過(guò)這種音樂(lè)編排游戲，能有效鍛煉小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)造力的提升方面有著十分重要的作用。

（三）合理設(shè)計(jì)游戲，促進(jìn)學(xué)生之間的合作

當(dāng)前的小學(xué)生多為家中的獨(dú)生子，大多從小處于父母的溺愛(ài)之下，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境必然導(dǎo)致很多小學(xué)生在性格方面會(huì)自我、蠻橫，等等，在生活中不注重與人合作。基于此現(xiàn)狀，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，尤其是開(kāi)展音樂(lè)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到這一現(xiàn)狀，教師要多設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生之間合作的音樂(lè)游戲，給學(xué)生提供更多的合作機(jī)會(huì)。如可以設(shè)計(jì)“鉆山洞”這一音樂(lè)游戲，具體的實(shí)施過(guò)程中，先進(jìn)行分組，然后讓每?jī)蓚€(gè)學(xué)生組成一組，讓其中的一組先站出來(lái)搭好“山洞”，讓其他的同學(xué)依次通過(guò)，通過(guò)組的學(xué)生站在他們的后邊繼續(xù)搭起“山洞”，在歡快背景音樂(lè)的氛圍下，學(xué)生同組之間就需合作搭好山洞，便于其他學(xué)生通過(guò)。同時(shí)，同組還要緊密合作，以便安全鉆過(guò)其他同學(xué)搭好的山洞，這種音樂(lè)游戲的發(fā)展過(guò)程中，有效提高了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了小學(xué)生的社會(huì)性，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

（四）強(qiáng)調(diào)教化功能，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！闭\(chéng)如我國(guó)大教育家孔子所言，音樂(lè)本身具有很強(qiáng)的教化功能，借助有效的音樂(lè)教學(xué)，能提高學(xué)生的情感和品質(zhì)等，完善學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，借助音樂(lè)游戲這一獨(dú)特的方式，可以對(duì)學(xué)生就道德方面進(jìn)行潛移默化的教育，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性和人格得到有效健全。如在《好朋友》這節(jié)音樂(lè)課中，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)及需要，教師可設(shè)置“說(shuō)拉手，一起走”的音樂(lè)游戲，然后組織學(xué)生在背景音樂(lè)《拍手唱歌笑呵呵》的氛圍中，自制精美的音樂(lè)卡進(jìn)行朋友間的互贈(zèng)，借此形式來(lái)向朋友傳達(dá)自己的祝福與關(guān)心，在這種音樂(lè)游戲的開(kāi)展過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行隨機(jī)拓展，引導(dǎo)小學(xué)生們思考，除過(guò)好朋友，還可以將自己的關(guān)懷和祝福送給誰(shuí)，這時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)殘疾人，有的說(shuō)爺爺奶奶等，后續(xù)發(fā)展中，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生以藝術(shù)的形式為他人送去關(guān)懷，使關(guān)愛(ài)他人這一中華民族傳統(tǒng)美德得到了發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，寓教于樂(lè)是一種新穎有效的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要，實(shí)施具有針對(duì)性的音樂(lè)游戲，在愉悅的情感體驗(yàn)下，激發(fā)了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的參與熱情，促進(jìn)了其對(duì)音樂(lè)知識(shí)及技能的探索，培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神，不但促進(jìn)了音樂(lè)課堂的趣味性發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也具有十分重要的作用。

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