王君

51歲的熊超貴，是云南省文山州馬關(guān)縣夾寒箐鎮(zhèn)么龍小學(xué)的校長(zhǎng)，因?yàn)樯砀咧挥?.38米，被人們稱為“袖珍老師”。身體的殘疾讓熊超貴失去了很多機(jī)會(huì)，他一度苦悶不已。1985年，他回到貧窮的鄉(xiāng)村辦學(xué)，幫助家鄉(xiāng)的孩子們走出大山，并用近30年的堅(jiān)守，見證了鄉(xiāng)村教育的變遷。

堅(jiān)守是為了讓更多的人走出大山

熊朝貴出生在夾寒箐下漫瓦村，那里是一個(gè)城里人所向往的有著美麗大山的地方，然而與重巒疊嶂的大山并存的是崎嶇的山路，這些美麗的屏障，阻礙了山村前進(jìn)的腳步。

在熊朝貴還是孩童時(shí)，教師的圣潔和崇高的品質(zhì)早已在他心中根深蒂固，當(dāng)一名人民教師是自己的夢(mèng)想。他知道自己的家鄉(xiāng)太偏遠(yuǎn)、太落后，他要讓家鄉(xiāng)的孩子們走出這個(gè)偏僻的山村，用知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)。

1985年9月，熊朝貴在家人的支持下，每天從自家的木料堆里拖出比自己高出許多的木料，用不太嫻熟的技法打制了一張張桌椅，在自家的木樓里置起了簡(jiǎn)陋的教室。聽說(shuō)熊朝貴要在村里辦“班”，村民們都很高興。熊朝貴是村里唯一的高中生，大家都很信任他，而自家的娃娃也不用每天早早起床摸黑趕路上學(xué)了，村民們都樂(lè)呵呵地把孩子送來(lái)，十多個(gè)不同年級(jí)的孩子齊聚在這個(gè)簡(jiǎn)陋的教室里，熊朝貴終于在自家的木樓里迎來(lái)了他的首批學(xué)生。

“教室雖然簡(jiǎn)陋，但絕不能虧待了孩子?！北е@樣的想法，熊朝貴語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育，他都教。體育課的操場(chǎng)就用廣闊的田地代替，音樂(lè)課沒(méi)有樂(lè)器，他就領(lǐng)著學(xué)生們到大山里唱山歌，空曠的大山是最好的音箱。沒(méi)有教學(xué)補(bǔ)助金，就將自家的承包地變作學(xué)生勤工儉學(xué)基地，利用課余時(shí)間帶著學(xué)生到基地翻土、除草、種菜、種玉米，孩子們用自己的辛勤耕耘，不僅減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還體會(huì)到了勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。熊朝貴在自家簡(jiǎn)陋的教室里一上就是4年，村里人都說(shuō)：“熊朝貴是個(gè)頂天立地的男子漢?！庇捎谵k學(xué)突出，1989年9月，熊朝貴被轉(zhuǎn)為代課教師，并調(diào)往上漫瓦小學(xué)任教。代課教師的收入微乎其微，親朋好友多次勸其另謀出路，“一個(gè)殘疾人能踏上三尺講臺(tái)，就是我最大的榮幸。”懷揣著這樣的信念，熊朝貴一心撲在心愛的教育事業(yè)上。1999年9月，他被轉(zhuǎn)為正式教師，實(shí)現(xiàn)了在“三尺講臺(tái)”上書寫完美人生的夢(mèng)想。

“我矮，可我的心高?！?/p>

熊朝貴家的老房子長(zhǎng)年失修，幾乎是村里最爛的房子。他的老父親有心臟病，弟弟也有殘疾。平時(shí)熊朝貴的妻子帶著兒子和親戚家的小孩住在城里租住的房子里，方便孩子讀幼兒園。熊朝貴每周末回家住兩天，如果遇到值班，他只能繼續(xù)待在學(xué)校。

在學(xué)校里，學(xué)生們會(huì)親切地稱呼熊朝貴“袖珍老師?！薄拔野?，可我的心高?！毙艹F就是這樣的人，心比天高。1995年9月，熊朝貴被調(diào)往么龍村中心校任教，剛到學(xué)?？吹綄W(xué)校里課桌緊缺，有的桌椅破舊不堪，不少學(xué)生的課桌已是千瘡百孔，操場(chǎng)坑坑洼洼，泥濘不堪，他看在眼里，急在心里，多次找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和村干部商量，又向上級(jí)部門跑物資，要水泥，許多人都在說(shuō)：“你一個(gè)代課教師，費(fèi)那么大的勁干嘛?！毙艹F總是淡淡一笑說(shuō)：“為了孩子們，我愿意?！庇捎跅l件有限，在熊朝貴的努力下，許多家長(zhǎng)被他感動(dòng)了，這家籌桌子，那家捐凳子，當(dāng)?shù)氐娜罕娨沧园l(fā)到學(xué)校拉煤渣，倒泥土義務(wù)填平了操場(chǎng)，雖然不是嶄新的桌椅，不是水泥澆灌的操場(chǎng)，可孩子們學(xué)得更勤、煉得更歡了。

熊朝貴用平凡樸實(shí)的行動(dòng)與偉大崇高的師愛，培養(yǎng)呵護(hù)著一名又一名學(xué)子，這道鄉(xiāng)村學(xué)校里獨(dú)特的風(fēng)景線，在這三尺舞臺(tái)上，熠熠生輝。

矮小身軀撐起一片愛的晴空

在熊朝貴的班級(jí)里永遠(yuǎn)洋溢著一股愛的暖流?！靶芾蠋?，平易近人，對(duì)我們講課不厭其煩，細(xì)心講解，我們都喜歡上他的課?！边@是孩子們真摯情感的流露。熊朝貴用全部的愛呵護(hù)著每一顆幼小的心靈?！拔沂且幻處?，我從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我的每一個(gè)學(xué)生都是我的孩子?！毙艹F用矮小的身軀為孩子們撐起了一片愛的晴空。

偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子并不能如同城市的孩子那樣，擁有健全的醫(yī)療設(shè)施。由于么龍村沒(méi)有衛(wèi)生所，孩子們生病時(shí)只能依靠熊朝貴的一點(diǎn)醫(yī)學(xué)常識(shí)根據(jù)情況進(jìn)行給藥，遇上沒(méi)有把握的病情，熊朝貴就背著孩子送往十幾里外的衛(wèi)生院。一個(gè)深夜，大約四點(diǎn)多鐘，有五六個(gè)女生急促地敲熊朝貴的宿舍門，得知一個(gè)女生生病了，他趕緊隨她們?nèi)タ?，只見那女生不斷叫著肚子疼，又哭又吐，滿頭大汗，他背起孩子就往醫(yī)院跑。到了醫(yī)院，熊朝貴等候診斷的過(guò)程中焦急地汗水直冒，在走廊上來(lái)回踱步，直到孩子的病情穩(wěn)定住了，他懸著的一顆心才放了下來(lái)。

“學(xué)校發(fā)生麻疹那年，我心急如焚，陪他們打針、吃藥，有些孩子怕打針，我就扶著、抱著孩子們給醫(yī)生打針，晚了回不了學(xué)校，學(xué)生不敢在醫(yī)院住，我就帶著學(xué)生到自己家里吃住?！毙艹F說(shuō)。

有一年，一個(gè)六年級(jí)女生在班里大掃除擦門窗時(shí)，她的手被玻璃劃破約3厘米左右長(zhǎng)的大口子，血不住地往外涌，熊超貴立即給她止血、包扎后送去醫(yī)院。孩子看見醫(yī)生手中閃著寒光的針頭，嚇得渾身發(fā)抖大哭不止，一針一針地縫下去，熊超貴看在眼里疼在心里，一直扶著孩子把手術(shù)做完。

這樣的事在熊朝貴任教30年中還有很多很多。不論是哪個(gè)班的學(xué)生都會(huì)不斷地來(lái)找他，同他談心，說(shuō)說(shuō)班上的學(xué)習(xí)情況。

愛的堅(jiān)守

熟悉熊朝貴的人都知道，成天笑呵呵的他，其實(shí)生活中的難處比誰(shuí)都多。每個(gè)周末，熊朝貴都會(huì)回到家里探望父親，弟弟也有相同的殘疾，熊朝貴當(dāng)老師的工資幾乎都補(bǔ)貼了家里。如今么龍小學(xué)的硬件設(shè)施與30年前相比已是天壤之別，可鄉(xiāng)村教育的缺口仍讓熊朝貴操心不已。因?yàn)樯眢w殘疾，走不出去的熊朝貴選擇了堅(jiān)守大山。他堅(jiān)信，沒(méi)有人喝彩的教學(xué)路，不見得就沒(méi)有價(jià)值。

“我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。”這是熊朝貴常說(shuō)的一句話。任教30載，一直堅(jiān)守在最窮、條件最差、最缺老師的地方任教，許多人都說(shuō)他傻，熊朝貴卻說(shuō)：“能站在高高的講臺(tái)我已經(jīng)很高興、很滿足了，我是山里人，那里有渴求知識(shí)的山里娃， 村里老師少，好老師更少，很多農(nóng)村孩子因此失去了成才機(jī)會(huì)，我要照亮山里孩子們的童年，將孩子們引向山外?！?/p>

熊朝貴放棄了許多到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城任教的機(jī)會(huì)，為了孩子們他選擇了留下，扎根在偏僻落后的山村小學(xué)，為家鄉(xiāng)的孩子們貢獻(xiàn)著自己的光和熱。熊朝貴總說(shuō)：“不要拿出老師的架子，老師和孩子是平等的?！彼冀K把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟弟、妹妹、孩子和朋友，有的學(xué)生家庭困難，交不起學(xué)費(fèi)，他主動(dòng)幫助墊付學(xué)費(fèi)；一些學(xué)生生活困難，他就下課后做好飯等著他們一起吃；幫學(xué)生剪指甲、理發(fā)更是家常便飯。生活上的細(xì)微關(guān)心，思想上的細(xì)心呵護(hù)，熊朝貴總是以良師益友的身份，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起玩游戲。在教學(xué)中，熊朝貴結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓所教學(xué)生都能接受。在熊朝貴眼里沒(méi)有“差生”之說(shuō)，對(duì)待學(xué)生一視同仁。對(duì)于學(xué)習(xí)困難或頑皮的學(xué)生他更是傾注了滿腔愛心，做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足?！吧险n提問(wèn)多鼓勵(lì)，課后輔導(dǎo)要耐心，犯了錯(cuò)誤不急躁，錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問(wèn)題不解決不撒手?！边@是熊朝貴最深的體會(huì)。

在30年的教學(xué)生涯中，熊朝貴這個(gè)貌不驚人、身帶殘疾的袖珍老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心每一位學(xué)生，在生活上也予以細(xì)心呵護(hù)。他舍“小家”為“大家”， 與學(xué)校里的寄宿制和留守兒童一樣以校為家，每天與孩子們一起學(xué)習(xí)、一起跳繩、一起踢毽子，成了學(xué)生的玩伴；為困難學(xué)生理發(fā)、做飯，做了孩子們的家長(zhǎng)；制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、每一堂課都認(rèn)真?zhèn)湔n、為生病學(xué)生補(bǔ)課，是一位學(xué)生眼中的好老師；買來(lái)了很多書籍，教案大綱、題庫(kù)練習(xí)等教輔資料，無(wú)償提供給其他老師，成了教師們的好領(lǐng)導(dǎo)……有人評(píng)價(jià)他說(shuō)：“他是一個(gè)用熱血和愛心照亮了一代代鄉(xiāng)村孩子的童年，為山村孩子托起希望的老師。”